陸琪

【摘要】 隨著我國教育素質(zhì)的開展，教師現(xiàn)在的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力.高中數(shù)學(xué)思維性和邏輯性都比較強(qiáng)，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性、實(shí)用性以及現(xiàn)實(shí)性，那么高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該要改變之前那種陳舊和呆板的教學(xué)方法，利用實(shí)物和問題來為學(xué)生創(chuàng)造出比較良好的情景教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的積極性，讓學(xué)生能夠在比較輕松和快樂的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識.本文主要對情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極意義進(jìn)行了介紹.

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；積極意義

我國的教育制度在改革之后，就要求了要對教育的管理方式以及人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革.盡量做到“以學(xué)生為本”，為學(xué)生提供終生的教育服務(wù)，讓學(xué)校能夠真正成為學(xué)生終生教育的起點(diǎn).面對這些要求，學(xué)校的教師在教學(xué)的過程當(dāng)中就應(yīng)該要做到：加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)；教學(xué)的形式要更加活潑，能夠很好地滿足人的發(fā)展需求；各個學(xué)科之間應(yīng)該要相互滲透；以學(xué)為主，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展；加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；教師和學(xué)生在教學(xué)的過程當(dāng)中一起成長等.要讓學(xué)生能夠“以學(xué)為本”，能在比較輕松和快樂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，那么首先應(yīng)該要做的就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要讓原本是枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，讓學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中慢慢對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時還要調(diào)動課堂的積極性，這樣數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂才能夠充滿生機(jī).

一、對情景教學(xué)的簡單介紹

情景教學(xué)主要就是指在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師為了能夠達(dá)到特定的教學(xué)目的，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生能夠很好地融入到教學(xué)情境當(dāng)中，從而能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣.最近幾年，在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中情景教學(xué)方式很受教師的歡迎.通過情景教學(xué)方式，學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)的知識就能夠加深理解，同時他們還能夠很好地進(jìn)行自主性的思考，使他們分析問題和解決問題的能力也得到了加強(qiáng).

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候應(yīng)該要注意讓情景教學(xué)具有可探究性，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生才能夠產(chǎn)生一種現(xiàn)場感，讓學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中能夠進(jìn)行自主性的探究；在對過程逐漸深入的過程當(dāng)中，讓學(xué)生掌握到課堂教學(xué)的內(nèi)容.在進(jìn)行情景教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該要扮演主角的角色，而教師則只是起到一個輔助的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo).

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中的積極意義

（一）情景教學(xué)能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，決定學(xué)習(xí)成效最關(guān)鍵的因素就是興趣，一個比較優(yōu)秀的教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該做的就是要培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)的實(shí)際活動當(dāng)中積極地參與.在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過設(shè)置情景，能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心渴望.通過設(shè)置各個問題情境，在一步步的前進(jìn)過程當(dāng)中讓學(xué)生的好奇心能夠得到滿足，這樣不僅能夠讓他們在樂趣當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，還能夠很好地提高他們對于數(shù)學(xué)知識的熱忱度.

（二）情景教學(xué)能夠很好地增加教師和學(xué)生之間的感情

在實(shí)施情景教學(xué)的時候，其實(shí)也是教師和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變，教師可以通過自身比較豐富的情感來和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，這樣教師和學(xué)生之間的關(guān)系就能夠變得比較融洽，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠更好的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時也更加愿意和教師進(jìn)行交流，教師和學(xué)生之間的情感也能夠增進(jìn)，最終就會使教師和學(xué)生之間的距離感以及隔閡慢慢消失.在開展情景教學(xué)之后，不僅能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體，而且教師的引導(dǎo)作用也能夠很好地顯現(xiàn)出來，這樣在學(xué)生的觀念當(dāng)中，教師和學(xué)生之間就不再是兩個互不相干的獨(dú)立個體，而是相互促進(jìn)和相互作用，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中教師和學(xué)生一起進(jìn)步.教師和學(xué)生兩者之間成為了好朋友，課堂則成為了教師和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的平臺，課堂的氣氛就變得更加活躍，教師和學(xué)生之間的情感也變得更加融洽，最終數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就能夠更加順利地開展.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情景教學(xué)，能夠讓學(xué)生在比較貼近自己生活現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓他們能夠積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)生在以后的發(fā)展過程中能夠起到比較大的作用.

（三）情境教學(xué)能夠很好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

采用情景教學(xué)法主要就是要把學(xué)生看成是教學(xué)的主體，教師則通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來為學(xué)生創(chuàng)造出比較良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生能夠真正地參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中.除此之外，教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，學(xué)生的實(shí)踐能力也能夠得到加強(qiáng).比如在講解立體幾何的時候，教師就可以采用幾何畫板在電腦上制作出3D圖片，這樣不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的一些不足，同時還能夠有效地提高教學(xué)的效率.

結(jié)束語

作為高中數(shù)學(xué)教師，在面對那些比較難懂和抽象的數(shù)學(xué)知識時，應(yīng)該要積極地利用情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，利用實(shí)物和問題來為學(xué)生創(chuàng)造比較良好的情境教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地成為課堂教學(xué)的主體，善于聽講也喜歡思考，對數(shù)學(xué)知識真正地產(chǎn)生興趣，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到比較有用以及實(shí)用的數(shù)學(xué)知識.