周秀華

【摘要】 創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵之所在. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，因而如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是每一位初中數(shù)學(xué)工作者所面臨的首要問(wèn)題. 本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的闡述和探討，特別是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論方面、實(shí)踐方面的探討，充分展現(xiàn)了中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性以及迫切性，目的是力求盡可能系統(tǒng)而全面地闡述初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題，從根本上加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的最重要的問(wèn)題之一，也是素質(zhì)教育和中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革所要求的核心內(nèi)容之所在. 因此，探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題具有重要的意義. 筆者根據(jù)多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)闡述在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中老師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵. 興趣是最好的老師，這一點(diǎn)對(duì)于初中階段十幾歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更為現(xiàn)實(shí)的意義. 處于初中年齡段的孩子們，自身對(duì)外界事物充滿了好奇心，當(dāng)在初中數(shù)學(xué)中遇到方程組和函數(shù)等知識(shí)時(shí)，他們最先體現(xiàn)出來(lái)的就是一種好奇心，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo). 主要的方式有以下幾種：

1. 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)情境

為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)情境，不僅需要學(xué)生自身的投入學(xué)習(xí)，更需要教師的引導(dǎo)，只有在教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生才能在自主的學(xué)習(xí)框架中，完成興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能. 首先，教師要更新觀念，真正做到角色轉(zhuǎn)換，要由原來(lái)的知識(shí)傳授者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的參與者和引導(dǎo)者. 其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入，即便是在課堂上，也要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生大膽地提出自己的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的互動(dòng).

2. 營(yíng)造愉悅教學(xué)氛圍

愉悅的教學(xué)氛圍在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中也起著非常重要的作用. 愉悅的教學(xué)氛圍其實(shí)就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)風(fēng)格，活躍課堂上的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，積極解答，并可以舉一些學(xué)生生活中能夠?qū)嶋H體會(huì)到的例子，來(lái)形象生動(dòng)地解釋教科書中的晦澀字眼.

3. 塑造學(xué)生成功感

當(dāng)學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)時(shí)，主要的途徑是自學(xué)和交流，又以交流為主，而和老師的交流更是影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)干勁的關(guān)鍵因素. 教師所要做的就是不斷從學(xué)生的積極思考、表達(dá)中塑造學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自主性.

二、提高參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

首先，提高學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵. 學(xué)生在學(xué)習(xí)問(wèn)題上可以分為兩個(gè)部分，即學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法兩方面. 學(xué)習(xí)過(guò)程指的是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)及練習(xí)方面. 在這個(gè)階段中，每一名學(xué)生除了自己學(xué)習(xí)之外，還要與老師、同學(xué)之間相互交流和探討，只有積極、主動(dòng)地參與課堂訓(xùn)練，與同學(xué)共同合作，才能達(dá)到鍛煉創(chuàng)新思維、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的.

其次是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題. 每一名學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，但不同的方法會(huì)有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，如果只是自我封閉式的學(xué)習(xí)，沒(méi)有與其他同學(xué)的交流和討論，學(xué)生可能永遠(yuǎn)都不知道自己學(xué)習(xí)方式的缺陷在哪里. 因此就要求每一名學(xué)生都要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)自己的參與意識(shí)，重視與老師的交流、與同學(xué)的交流，找出自己的不足，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，從而在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力. 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述.

1. 培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)新的熱情

培養(yǎng)參與的熱情關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.這不僅可以通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法實(shí)現(xiàn)，還能將學(xué)習(xí)的興趣融入到參與學(xué)習(xí)的熱情中來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的目的.

2. 重視學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生參與意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐操作，就是促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身等多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，從而建立起清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái).

3. 創(chuàng)造參與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

事實(shí)上，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生們參與的機(jī)會(huì)并不多. 為此，我們需要特殊安排，為學(xué)生們創(chuàng)造出參與的機(jī)會(huì). 比如精心編出題型多樣、難度適中的練習(xí)題，學(xué)生練得有興趣，從練習(xí)中找到了知識(shí)的“源”和“流”，體驗(yàn)到“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的樂(lè)趣，再加上適時(shí)地點(diǎn)撥，又提高了學(xué)生審題和分析問(wèn)題的能力.

三、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法的基礎(chǔ). 所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新方法，這就要求我們必須重視學(xué)習(xí)過(guò)程. 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ). 1. 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

老師通過(guò)為學(xué)生提供具體的指導(dǎo)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有針對(duì)地吸收. 或者我們可以將不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行劃分，分別提供不同的時(shí)間安排模式，不僅要強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課，更要強(qiáng)調(diào)后續(xù)復(fù)習(xí)的及時(shí)性.

2. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解. 對(duì)于初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)要有規(guī)律主要指的是學(xué)生在課堂上做的筆記要在課后及時(shí)回顧，不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容，還要復(fù)習(xí)那些自己仍感模糊的知識(shí). 如果學(xué)生自己能夠堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本，并做一些相關(guān)的習(xí)題，那么他們定能夠更深刻地理解這些內(nèi)容，并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)保持更持久，從而可以在知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，這對(duì)創(chuàng)新方法的形成和應(yīng)用以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的.

3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

注重勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過(guò)程，還應(yīng)該學(xué)會(huì)用腦子去想. 因此課堂上我們要求學(xué)生全神貫注. 通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生尋求創(chuàng)新的方法，從而為其進(jìn)一步探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的知識(shí)和方法保證.

四、鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力

鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格甚至創(chuàng)新能力的重要保障. 有關(guān)學(xué)生的協(xié)作精神主要指的是學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互幫助的精神，而這也正是與創(chuàng)新人格中的容納型人格、靈活型人格以及主動(dòng)型人格相對(duì)應(yīng)的. 通過(guò)老師積極的引導(dǎo)，為學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作提供機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們應(yīng)該如何協(xié)作才比較有效率等，使他們?cè)趨f(xié)作的時(shí)候可以暢通無(wú)阻，順利地達(dá)到目標(biāo)，進(jìn)而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的火花、創(chuàng)新的思想，等等.

1. 重視協(xié)作

學(xué)生學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對(duì)學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力. 協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、對(duì)待學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的樂(lè)觀態(tài)度、小組個(gè)體之間及其與社會(huì)成員的交流溝通能力、自尊心與個(gè)體間相互尊重關(guān)系的處理等都有明顯的積極作用.

2. 引導(dǎo)協(xié)作

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，為協(xié)作提供機(jī)會(huì)是很重要的一個(gè)方面. 通過(guò)思想方面的傳達(dá)和引導(dǎo)，學(xué)生了解到了協(xié)作的重要性，但是在什么樣的情況下進(jìn)行協(xié)作是需要我們老師來(lái)引導(dǎo)并提供機(jī)會(huì)的.

3. 指導(dǎo)協(xié)作

老師雖然不能參與到小組的內(nèi)部，但是小組內(nèi)部成員之間可能產(chǎn)生的問(wèn)題我們還是要予以指導(dǎo). 針對(duì)不同的問(wèn)題、不同的考察內(nèi)容劃分不同的小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓他們?cè)诠餐哪繕?biāo)下擦出創(chuàng)新的火花.

在實(shí)際教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神會(huì)使得學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極與同學(xué)交流，在交流中不斷地理解所學(xué)的內(nèi)容，并且在和同學(xué)的交流中達(dá)到有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步，這也正是鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)新人格所要求的主要內(nèi)容. 因此可以說(shuō)，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障.

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