姜長春

【摘要】對于高中體育教學(xué)來說，互動性是最重要的，有助于提高教學(xué)的有效性。而提高教師與學(xué)生之間的互動性，則有助于營造良好的教學(xué)氛圍。所以，這就要求探討高中體育教學(xué)中影響師生互動有效性的因素。在本文中，筆者結(jié)合自身的工作實際，從影響因素和對策兩個方面作了分析。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 高中教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0217-01

高中體育課堂教學(xué)的有效性，與師生的互動性效果如何有著較大的關(guān)系，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，尤其是在中國深化教育體制改革的背景下。分析影響體育教學(xué)中師生互動性的因素，并探討解決的措施，有助于提高高中體育教學(xué)的有效性。在本文中，筆者從師生互動的內(nèi)涵、影響因素等方面作了分析。

一、高中體育教學(xué)中的師生互動

（一）體育教學(xué)中師生互動的概念

在體育教學(xué)中，師生之間的互動是指在教學(xué)過程中，學(xué)生與教師之間通過多種多樣的形式，兩者之間產(chǎn)生的不同程度影響的過程。眾所周知，互動是指人與人、人魚群體之間的互動，通過形體、語言等形式開展交流。體育教學(xué)中的師生互動，有助于提高師生的參與意識，提高教學(xué)的有效性。

（二）體育教學(xué)中的互動形式

在當(dāng)前的高中課堂教學(xué)中，從互動主體的基本構(gòu)成上來看，互動形式主要分為兩種形式，一種是師生之間的互動，一種是學(xué)生之間的互動。從當(dāng)前的實際情況來看，高中體育教學(xué)中的教學(xué)互動可分為幾種基本的類型：

（1）教學(xué)與學(xué)生之間的互動。教學(xué)與學(xué)生之間的互動主要是出現(xiàn)在體育教學(xué)中的教學(xué)、示范、評價與動作等，這是高中體育課堂教學(xué)中認(rèn)知功能與情感功能的重要保障之一。

（2）教師與個體學(xué)生之間的互動。在體育教學(xué)中，這是一種大概率事件，對學(xué)生個體積極性與主動性均有著重要的影響。

（3）學(xué)生之間的互動。在課堂上，學(xué)生之間的互動性比較強(qiáng)，通過互動，可以深化學(xué)生的認(rèn)知思路等，對于學(xué)生增強(qiáng)語言表達(dá)能力，尤其是肢體語言表達(dá)能力等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識具有重要的意義。

二、影響高中體育教學(xué)中互動性的因素與解決措施

（一）影響體育教學(xué)中互動性的因素

影響高中體育教學(xué)中師生互動性的因素，可從兩個方面分析，一是教師方面，二是學(xué)生方面。

（1）教師方面的因素：第一，體育教師的教學(xué)理念，這是影響課堂互動性的深層次因素，對課堂中的互動性有著重大而直接的影響；第二，教師的特點，主要是體育教師的性格、興趣和氣質(zhì)，還有精神面貌等個體特征，對課堂上師生是否互動有著直接的影響。如果學(xué)生喜歡體育老師，則課堂的效果會更好，但如果學(xué)生不認(rèn)同體育教師，則可能影響課堂互動性的有效性；第三，教師的專業(yè)素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)組織能力、調(diào)度能力，對課堂的互動性也會產(chǎn)生一定的影響。

（2）學(xué)生個體因素，影響體育課堂互動性的因素，包括以下幾個方面的因素：第一，學(xué)生的心理。在體育教學(xué)過程中，如果學(xué)生的個性開朗，生性活潑，則容易投入到教學(xué)活動中去，但是性格內(nèi)向的學(xué)生則不容易參與到體育教學(xué)中；第二，學(xué)生的任職情況，在體育教學(xué)過程中，如果學(xué)生在班級中擔(dān)任班干部，則其在體育教學(xué)中的積極性較高，如果其不擔(dān)任班干部，則積極性可能不高；第三，學(xué)生的體育成績。學(xué)生的體育成績也是影響互動性的一個重要因素。

此外，學(xué)生的身體素質(zhì)等也是影響互動性的重要因素之一。

體育教學(xué)是一個開放的課堂，影響高中體育教學(xué)中師生互動性的因素又不止上述這些，因此在教學(xué)中教師需要明確各自的角色，確定自己擔(dān)任的因素，并正視高中體育教學(xué)中存在的各種問題，比如教師觀念上的問題、教學(xué)模式問題等。

（二）提高體育教學(xué)互動性的措施

對于高中體育教學(xué)來說，要想提高教學(xué)的有效性，則需要從下面幾個方面入手：

（1）教學(xué)互動策略。在體育教學(xué)教學(xué)中，要想達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，需要采取一定的防范，或者為了達(dá)到某種預(yù)想效果采取一定的行為。因此，課堂互動策略應(yīng)可以激發(fā)學(xué)生的動機(jī)，有效維持教學(xué)的秩序，可維護(hù)教學(xué)的權(quán)威。因此，從課堂控制角度來講，則應(yīng)采取有效的課堂互動策略。

（2）協(xié)商性策略。當(dāng)前，課程 改革深入進(jìn)行，教師與學(xué)生是平等的，所以在體育教學(xué)中應(yīng)開展協(xié)商，對于教學(xué)中的目標(biāo)、方法等，應(yīng)開展協(xié)商，為保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)而開展協(xié)商。

此外，為提高體育教學(xué)互動的有效性，還可采取常規(guī)性策略，直接推動教學(xué)互動的有效性。

在中國深入開展課程改革的大背景下，如何提高高中體育教學(xué)中的師生互動有效性，成為體育教師面臨的新課題。在本文中，筆者結(jié)合自身的工作實際，從體育教學(xué)中師生互動性的內(nèi)涵、影響因素和解決策略等方面分析了高中體育教學(xué)中師生互動有效性這一命題，主要措施包括常規(guī)、協(xié)商與互動等幾方面策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波，王顯義.對體育教學(xué)中師生互動問題的研究[J].問題探討，2009（13）

[2]鄭啟軍.體育教學(xué)中師生互動的探討[J].體育教學(xué)，2013（23）

[3]尤新浩.論體育教學(xué)中有效師生互動的關(guān)鍵因素[J].吉林教育（課程改革），2013（09）

[4]丁建軍.淺談高校體育教學(xué)中的師生互動[J].科技信息（科學(xué)教研），2009（03）