戚珍萍

【摘要】 英語語法的學(xué)習(xí)是對(duì)英語最根本的學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀面臨一定的困境。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)英語語法教學(xué)提出了全新的要求，教師需要善于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在英語語法教學(xué)上，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以變換多種方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 語法教學(xué) 多樣化

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）05-100-01

語法教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，是聯(lián)結(jié)英語中聽、說、讀、寫四種能力的主干?？v觀當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，師生花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，最終的效果卻差強(qiáng)人意。面對(duì)枯燥無味的生硬語法講授，學(xué)生能夠真正理解和掌握的內(nèi)容并不多。無休止的講解和高強(qiáng)度的練習(xí)讓課堂教學(xué)看似充實(shí)而忙碌，實(shí)則完全違背了教學(xué)規(guī)律，因?yàn)閷W(xué)生只是在死記硬背，生搬硬套學(xué)到的語法條目，缺少積極主動(dòng)的參與和建構(gòu)，沒有引發(fā)真正意義上的學(xué)習(xí)。新課程改革要求教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式，在語法教學(xué)上，筆者認(rèn)為完全可以變換多種方式，來激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。

一、任務(wù)教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)英語教學(xué)采用任務(wù)教學(xué)法。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生始終處于一種積極主動(dòng)的心理狀態(tài)。為了完成任務(wù)，學(xué)生不僅要獨(dú)立思考探究，而且要相互交流合作，因此任務(wù)教學(xué)法是增強(qiáng)學(xué)生語言交際能力的重要方法。我們的語法教學(xué)也可以通過設(shè)計(jì)各式各樣的任務(wù)，讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過思考交流探究合作，完成語法任務(wù)，掌握語法規(guī)則，發(fā)展語言能力。例如在非限制性定語從句的教學(xué)中，在學(xué)完課文之后，教師可以根據(jù)課文中的人物提出以下問題：T： What is the image of ××× in your mind？要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容思考并回答，表達(dá)中要使用非限制性定語從句。S1： He is a lawyer， who offers guidance to poor black people on their legal problems. S2： He is a president， who is admirable by all South African people. S3： He is a pioneer， who fights for equal rights of black people.

通過以上課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生鞏固非限制性定語從句這一語法項(xiàng)目。將語法教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在完成任務(wù)中體會(huì)語法對(duì)語言表達(dá)的巨大指導(dǎo)作用，有助于學(xué)生改變對(duì)語法學(xué)習(xí)的抵觸情緒，愛學(xué)語法，會(huì)學(xué)語法，最終活學(xué)活用語法。

二、創(chuàng)設(shè)情境

人們的日常交流要在一定的情境中進(jìn)行，脫離了情境，語言的交際功能就無法實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)語法的目的是更好地把握語言規(guī)律，為表達(dá)和交際服務(wù)。因此創(chuàng)設(shè)情境在英語語法教學(xué)中的作用不容小覷。語篇是情境的載體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供語言使用的真實(shí)環(huán)境。因此教師要善于通過提供語篇來創(chuàng)設(shè)情境，從而強(qiáng)化語法教學(xué)的效果。例如，在呈現(xiàn)情態(tài)動(dòng)詞表示推測含義的語法規(guī)則時(shí)，教師可以提供以下語篇情境：

A： Look at the tall man on the playground. He seems familiar to me. Who can it be？

B： It may be Mr. Smith， and he is the tallest man I have ever seen.

A： No， it cant be him， for he has gone abroad by air this morning.

B： It must be Mr. Lin. He is as tall as Mr. Smith.

A： You are right！ He is coming and waving hand to us.

在學(xué)生讀完上述語篇，對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的推測用法有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，教師要結(jié)合該語篇進(jìn)行語法點(diǎn)撥和講解，使學(xué)生對(duì)該語法規(guī)則上升到理性認(rèn)識(shí)的高度，透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。課后教師要趁熱打鐵，要求學(xué)生自創(chuàng)情境，寫一篇包含以上語法規(guī)則的短文，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語法的能力。

提供語篇只是創(chuàng)設(shè)情境的一種方法，此外還可以通過圖片，實(shí)物，視頻等手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解，掌握和運(yùn)用語法規(guī)則，把抽象的語法規(guī)則形象化、具體化，使語法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。

三、橫向?qū)Ρ?/p>

現(xiàn)行人教版英語教科書以專題的形式介紹語法項(xiàng)目，即一個(gè)單元集中安排一個(gè)語法項(xiàng)目，這樣編排有助于學(xué)生建立語法學(xué)習(xí)體系，建立起知識(shí)的縱向聯(lián)系。但某些相似的易混淆的語法現(xiàn)象必須通過橫向的對(duì)比才能使學(xué)生對(duì)其有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

例如，as 引導(dǎo)的非限制性定語從句，it作形式主語的主語從句，that連接的表語從句結(jié)構(gòu)類似，極易混淆。可以在學(xué)生基本掌握了上述復(fù)合句的用法之后對(duì)以上三種復(fù)合句進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的差別，從而突破難點(diǎn)。

1. As is known to all， Taiwan belongs to China.（定語從句）

2. It is known to all that Taiwan belongs to China.（主語從句）

3.What is known to all is that Taiwan belongs to China.（主語從句+表語從句）

其實(shí)，英語中可比較的語法現(xiàn)象很多，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己多進(jìn)行類似的對(duì)比學(xué)習(xí)，找到差異，加深印象，從而更好地理解和運(yùn)用它們，同時(shí)也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的發(fā)展。

四、編造口訣

在初中英語語法教學(xué)中，名詞前多個(gè)形容詞的順序是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生們往往對(duì)其一籌莫展，云里霧里，無從下手。這時(shí)教師可以編一個(gè)順口溜，幫助學(xué)生降低記憶的難度，增加語法學(xué)習(xí)的趣味性。

再比如，復(fù)數(shù)名詞的讀音規(guī)律，以清輔音結(jié)尾的單詞加s要讀/s/，以濁輔音結(jié)尾的單詞加s要讀/z/，就可以總結(jié)為“清清濁濁”口訣來幫助學(xué)生記憶。英語語法中可以編成口訣記憶的規(guī)則還有很多，師生們大可以開動(dòng)腦筋，主動(dòng)創(chuàng)造，這樣既化解了難度，又增加了趣味性，何樂而不為？

其實(shí)優(yōu)化初中英語語法教學(xué)的方法還有很多，等待著教師們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)掘。教師要以趣味性，實(shí)踐性，互動(dòng)性為原則組織初中英語語法教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的內(nèi)容采取合適的教法，不拘一格，大膽創(chuàng)新，才能真正提高英語教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李瑞峰等.高中英語語法教學(xué)中跨學(xué)科思維的滲透[J].劍南文學(xué)，2013 （1）.

[2]吳鳳娟.淺談新課標(biāo)背景下的高中英語語法教學(xué)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.