羅展朋

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在課堂教學(xué)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生去探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實效的關(guān)鍵所在。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，主要闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法和策略，以供同行進行借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；主動學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)來源于生活，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)變成真正的生活體驗，學(xué)生才能感受到數(shù)學(xué)的魅力，才能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。那么，如何把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變成一種生活的體驗?zāi)兀拷Y(jié)合自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得只有在課堂中創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生置身其中才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，做到以“情”促“動”，促使知識、能力、情意三維目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要善于從學(xué)生熟悉的生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)人教版四年級下冊第60頁《小數(shù)的大小比較》時，我為學(xué)生回放2010年廣州亞運會跳水比賽的情境，并出示某選手的比賽成績：8.92、9.85、9.56、9.75、9.25。根據(jù)比賽成績，讓學(xué)生暢談自己的想法。在學(xué)生興趣盎然的時候，我及時提出評分要求：根據(jù)比賽規(guī)則，選手的最后得分應(yīng)去掉一個最高分和一個最低分，誰能來做一回裁判呢？此時，學(xué)生已沉浸在現(xiàn)場比賽的情境中，都爭先恐后地舉起手。他們根據(jù)生活中的實際經(jīng)驗，很快判斷出結(jié)果。這時，我又根據(jù)學(xué)生的回答，板書出最高分和最低分，追問學(xué)生：“你們是怎么知道最高分和最低分的呢？”頓時，課堂熱鬧起來，學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言，課堂教學(xué)在輕松愉悅的氛圍中有序進行。上面的情境有效地激發(fā)了學(xué)生參與體驗的熱情，促使他們帶著濃厚興趣、積極主動地投入到探究新知的教學(xué)活動中。

二、開放教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)會做各種運算，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這樣，才能開發(fā)學(xué)生的思維，獲得正確的情感體驗，從而樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，途徑有許多種，其中數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)是我在教學(xué)中比較常用的一種方法。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多涉及開發(fā)思維的例子，需要教師去設(shè)計，去挖掘。引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動找到解決問題的方法，使他們在解決問題的過程中獲取成功的快樂體驗，這樣不僅達成了知識目標(biāo)，還促進了能力和情意目標(biāo)的達成。

例如，在教學(xué)完人教版六年級上冊第85頁《用百分?jǐn)?shù)解決問題》的3個例題后，在上練習(xí)課時我設(shè)計了下面的開放題：

甲倉庫有貨物240噸，________，乙倉庫有貨物多少噸？

我問學(xué)生，這題能做嗎？學(xué)生都說條件不足做不了？我提示如果題中所缺條件與百分?jǐn)?shù)有關(guān)，那怎么辦呢？下面請誰來當(dāng)小老師補充適當(dāng)條件呢？本來枯燥無趣的練習(xí)課頓時又熱鬧起來了，同學(xué)們積極思考、踴躍發(fā)言。分別補出了符合如下列式的條件：

（1）240×20%

（2）240÷20%

（3）240×（1+20%）

（4）240×（1-20%）

（5）240÷（1+20%）

（6）240÷（1-20%）

學(xué)生在解答過程中深刻體會到找準(zhǔn)單位“1”是解題關(guān)鍵。他們通過分析、判斷、對比使自己的數(shù)學(xué)思維得到了提升。

三、巧用游戲，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

“玩”是孩子的天性。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)，又是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主運用已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解新知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效。

例如，在教學(xué)人教版五年級上冊第98頁《統(tǒng)計與可能性》時，我很神秘地向空中拋出一枚硬幣，并快速用兩手夾住，讓學(xué)生猜猜硬幣是正面向上，還是反面向上？學(xué)生的注意力一下子就集中起來了，有的說正面，有的說反面。這時我提議請兩人小組試一試，并統(tǒng)計結(jié)果。接著追問學(xué)生出現(xiàn)這樣結(jié)果的原因，學(xué)生便展開熱烈的討論，課堂上知識的傳授也水到渠成。

生動有趣的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生原有的經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境是上好一堂課的重要前提。

參考文獻：

[1]王定銅.素質(zhì)教育的真諦在課堂：“六要素”教學(xué)方式研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2011-06.

[2]周成平.中國著名教師的精彩課堂：小學(xué)數(shù)學(xué)卷[M].江蘇人民出版社，2008.

（作者單位 廣州市蘿崗區(qū)東區(qū)小學(xué)）