劉全榮

摘 要：在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，主要是教師教授學(xué)生知識?，F(xiàn)階段，學(xué)習(xí)雖然重要，但是擁有學(xué)習(xí)知識的能力更加重要。新時期要求學(xué)生具備生存、共處、做事以及獲取知識的能力，探究式學(xué)習(xí)提供了一個開放式的環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)主要是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)的主要活動圍繞著探究展開。首先描述了探究式學(xué)習(xí)的含義，然后分析了探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中分為哪幾種類型，最后提出了探究式學(xué)習(xí)運用到小學(xué)英語教育的幾點措施。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教育工作者應(yīng)該針對小學(xué)生的心理以及生理特點，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們擁有可以學(xué)好英語的信心，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。探究式學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主發(fā)現(xiàn)問題，通過交流等方式學(xué)習(xí)知識、技能以及態(tài)度的過程。探究式學(xué)習(xí)將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，通過這種方式，使學(xué)生全方位提高自身能力。

一、探究式學(xué)習(xí)的含義

探究式學(xué)習(xí)指的是在教師的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動參加探索活動，獲取知識，以提高自身能力，同時與教師進(jìn)行情感交流的過程。運用探究式學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該對學(xué)生由知識轉(zhuǎn)化為能力的過程進(jìn)行指導(dǎo)，從被動轉(zhuǎn)化為主動，這樣可以使他們的創(chuàng)新能力有所激發(fā)，并且有利于他們團(tuán)結(jié)、協(xié)作以及科學(xué)意識的培養(yǎng)，從而使他們的綜合能力得到提高。

探究式學(xué)習(xí)主要強調(diào)學(xué)生居于學(xué)習(xí)的中心位置，教師的任務(wù)就是激發(fā)、指導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題。探究式學(xué)習(xí)方法主要強調(diào)學(xué)生居于主動地位，教師主要傳授如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

二、探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的類型

（一）自主探究的方式

自主探究式學(xué)習(xí)主要強調(diào)學(xué)生應(yīng)對問題的各個角度以及方面進(jìn)行掌握，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，選擇最適合的解決方法，以獲得最準(zhǔn)確的答案。并且在學(xué)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)針對學(xué)習(xí)的過程對自己進(jìn)行評價。顯然，自主探究的學(xué)習(xí)方式，主要強調(diào)學(xué)生應(yīng)具有獨立完成任務(wù)的能力。

（二）雙人合作的方式

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，對話模式只允許兩個人一起完成。所以在探究式學(xué)習(xí)中比較常見的方式就是雙人合作的方式。采用雙人合作的方式，不僅可以使課堂氣氛更加活躍、學(xué)生之間的交流得到增強，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大程度的提高。

（三）小組合作的方式

小組合作的方式具有三方面的特點：1.教師分配或者學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組。2.小組內(nèi)部或者小組之間有不懂的問題可以相互交流。3.通過合作將學(xué)習(xí)任務(wù)完成。以小組合作的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，目的就是通過學(xué)生與教師之間的交流，將團(tuán)體的優(yōu)勢充分發(fā)揮，實現(xiàn)將學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、探究式學(xué)習(xí)運用到小學(xué)英語教育的措施

（一）營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探究

在對英語進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)該增加對探究式教學(xué)活動的組織，以發(fā)展師生之間合作、民主、關(guān)心、互助、和諧以及平等的關(guān)系，使學(xué)生的探究熱情有所提高，思維得到積極發(fā)展，課堂的教學(xué)氛圍得到充分營造，引導(dǎo)學(xué)生探究。

例如，在對“There be...”句型進(jìn)行教學(xué)時，我利用教室內(nèi)的學(xué)生、桌椅、書籍、學(xué)生的書包等物品，對方位介詞“near，under，in，behind，on”等用法和含義進(jìn)行描述。并以小組為單位，通過小組長合理分工，在各個小組中有秩序地進(jìn)行展示，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行表述和演示。然后抽取一組在班內(nèi)大展示，學(xué)生展示中表現(xiàn)各異。通過小展示和大展示，全體學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)句型，同時豐富和完善了所學(xué)名詞，對句型進(jìn)行了有效的拓展，增強了學(xué)生信心，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，在學(xué)生感受到成功的同時，讓全體同學(xué)的知識水平得到了提高。

（二）讓學(xué)生在體驗的過程中學(xué)習(xí)英語

探究式學(xué)習(xí)，應(yīng)將親身體驗作為一種學(xué)習(xí)方法。例如，在“How do you make milk shake？”的學(xué)習(xí)中，我首先準(zhǔn)備做奶昔的原材料，在課堂學(xué)習(xí)中，一邊說一邊做，啟發(fā)學(xué)生歸納出制作奶昔的方法。然后和學(xué)生一起用書上的英語指令邊說邊做，最后閱讀課文學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在親身體驗過程中，學(xué)會了連詞“and，first，then，next，finally”的使用方法。這樣可以使學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣完美結(jié)合，教師只需要在課堂中，糾正學(xué)生的語病和發(fā)音即可。

（三）合理利用現(xiàn)代技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生探究

教師可以運用現(xiàn)代技術(shù)，為英語的學(xué)習(xí)提供更加真實的情景以及更生動的資料，使學(xué)生的感官受到圖片的刺激，使學(xué)習(xí)興趣有所提高。對Book 6 Module1 unit1“We lived in a small house”進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)上找出現(xiàn)代生活與過去生活的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較，比較現(xiàn)在和過去的差別，然后用英語表達(dá)出來。在得到相應(yīng)的信息之后，再對課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。

探究式學(xué)習(xí)方式是一種科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的方法，于2001年被正式提出。將探究式學(xué)習(xí)方法運用于小學(xué)英語教學(xué)過程中，可以使學(xué)生的合作與交流意識、主動學(xué)習(xí)的興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力有所提高，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是有趣的。讓學(xué)生在探索中學(xué)會合作與思考，使他們的學(xué)習(xí)能力、文化知識以及道德水平有所提高?？偠灾骄渴綄W(xué)習(xí)就是通過實際參與，讓學(xué)生感受、理解并且體驗到學(xué)習(xí)的價值和樂趣。

參考文獻(xiàn)：

張潔.探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2010（12）.

（作者單位 河南省焦作市山陽區(qū)焦東路小學(xué)）

·編輯 董慧紅