劉靜

摘 要： 寫(xiě)作是一種思維活動(dòng)，是學(xué)生表達(dá)自己思想的一種獨(dú)特的方式。和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，英語(yǔ)寫(xiě)作也一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是英語(yǔ)高考試題的重要組成部分之一。就目前的情況來(lái)分析，學(xué)生平時(shí)的作文與考試題目要求之間存在較大差距。為此，本文將針對(duì)當(dāng)前高中英語(yǔ)作文教學(xué)中潛在的問(wèn)題，結(jié)合高中新課改教材和《英語(yǔ)高考考試說(shuō)明》對(duì)書(shū)面表達(dá)中寫(xiě)作題目的要求，探索英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué)方法

1.引言

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展是英語(yǔ)成績(jī)提升的必然要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)不單單是為了寫(xiě)作而教寫(xiě)作，而是應(yīng)該將寫(xiě)作的教學(xué)與日常生活學(xué)習(xí)相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、知識(shí)水平等，循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，做到有計(jì)劃、有目的、有方法地教學(xué)。總的來(lái)說(shuō)，決定英語(yǔ)寫(xiě)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)主要是內(nèi)容、技巧、大體結(jié)構(gòu)等，一篇好的文章應(yīng)該語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、獨(dú)具匠心。為響應(yīng)新課改的要求，高中英語(yǔ)寫(xiě)作不應(yīng)該僅僅局限于死記單詞、語(yǔ)法、萬(wàn)能句等，更應(yīng)該掌握開(kāi)放性、創(chuàng)新性的寫(xiě)作手法，只有這樣，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。下面我們就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)作文寫(xiě)作的教學(xué)方法。

2.高一高二階段的基礎(chǔ)性訓(xùn)練

傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)作就是老師布置的課后作業(yè)的形式。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作開(kāi)始于初中階段，但真正意義上的寫(xiě)作應(yīng)該說(shuō)在高一高二時(shí)候才涉及。所以，老師在高一高二基礎(chǔ)年級(jí)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)更注意學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣、態(tài)度、興趣的培養(yǎng)。在字體的規(guī)范性、語(yǔ)言的連貫性、句式的整齊性、書(shū)寫(xiě)的得體等方面，都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力不僅僅是多布置幾篇家庭作業(yè)讓他們寫(xiě)寫(xiě)，更是應(yīng)該將寫(xiě)作的教學(xué)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的始終，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。例如，將寫(xiě)作教學(xué)融入listening，Speaking等階段的教學(xué)。

2.1堅(jiān)持全英文授課。

在現(xiàn)在這種現(xiàn)代化教學(xué)的大環(huán)境下，多媒體的使用及雙語(yǔ)教學(xué)的廣泛應(yīng)用，全英教學(xué)模式在各大重點(diǎn)高校處處可見(jiàn)。在教學(xué)每次課時(shí)，教師應(yīng)盡可能地采用全英文組織教學(xué)，例如單詞講解、知識(shí)點(diǎn)的講解等，回避漢語(yǔ)的出現(xiàn)，用學(xué)生平時(shí)熟識(shí)的單詞、語(yǔ)句描述所要傳達(dá)的教學(xué)意思。如此，不僅學(xué)生聽(tīng)課的興趣大大提高，使學(xué)生了解單詞的用法，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和用英語(yǔ)思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的能力，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的最高宗旨。

2.2復(fù)述課文。

顧名思義，使用學(xué)生自己的語(yǔ)言講述課文的大概意思。與傳統(tǒng)的背誦課文相比，其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)背誦，覺(jué)得背下來(lái)了才是自己的，但是沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的活學(xué)活用，大多情況下是學(xué)生只會(huì)背誦，而不會(huì)轉(zhuǎn)化到寫(xiě)作中。復(fù)述課文不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭上的語(yǔ)言表達(dá)能力，還會(huì)提高他們的書(shū)面表達(dá)能力。因?yàn)閷W(xué)生如果能夠熟練地用自己的話概括一篇文章，就是不僅讀懂了，更是掌握了。這種反復(fù)的復(fù)述，會(huì)使課文的知識(shí)體系體現(xiàn)得更加完整，學(xué)生也會(huì)將知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵的語(yǔ)法、關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞掌握得更加系統(tǒng)。

2.3營(yíng)造輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，多為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的平臺(tái)。

例如每次上課前完成幾分鐘的Daily Report，舉辦定期的英語(yǔ)演講比賽等。這就是通過(guò)各種輕松愉快的形式，達(dá)到讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)、多說(shuō)、多練的目的。

2.4進(jìn)行多類(lèi)型、多樣式的寫(xiě)作練習(xí)。

看圖說(shuō)話類(lèi)型、議論類(lèi)型、敘述類(lèi)型等多類(lèi)型的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在面對(duì)考試作文時(shí)游刃有余。針對(duì)現(xiàn)在高考作文選題的多樣化，教師在日常訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該多方面、多角度地訓(xùn)練學(xué)生。要做到循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，多讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的日常生活，記記英文日記，記錄每天的所見(jiàn)所聞，聽(tīng)聽(tīng)英文廣播歌曲，更是能積累寫(xiě)作素材。這樣，在高一高二階段打下扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，為高三的強(qiáng)化起到了很好的鋪墊作用。

3.備戰(zhàn)高考的強(qiáng)化鞏固性訓(xùn)練

英語(yǔ)作文滿分30分，占總分?jǐn)?shù)的1/5。可見(jiàn)，英語(yǔ)作文在高考中有著至關(guān)重要的作用。所以，在高三階段，英語(yǔ)寫(xiě)作方面的教學(xué)更是要強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.1讓學(xué)生在思想上重視寫(xiě)作。

一些學(xué)生在思想上并不重視英語(yǔ)作文，有的學(xué)生認(rèn)為隨便寫(xiě)寫(xiě)和真正寫(xiě)也就差幾分而已，所以會(huì)有學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)草草了事的現(xiàn)象，教師應(yīng)該讓學(xué)生在思想上對(duì)作文的書(shū)寫(xiě)提高重視。

3.2怎樣強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。

通過(guò)高一高二階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平得到了一定的提高。為了在高考中取得好的成績(jī)，高三學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練是必然的。例如要保證每天的閱讀量，使學(xué)生有一定的知識(shí)積累，教師應(yīng)該定時(shí)定量地對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行強(qiáng)化，一周一次的作文，教師應(yīng)該認(rèn)真批閱，將錯(cuò)誤的字詞、語(yǔ)法標(biāo)出。

4.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的建議，在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)上，教師應(yīng)該從選詞、句式、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。提升學(xué)生寫(xiě)作水平的方法是多種多樣的，比如現(xiàn)在比較認(rèn)可的Contrelled Writing，Guided Writing，F(xiàn)ree Writing，等等。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以將多種方法結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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