趙麗君

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門(mén)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)緊密聯(lián)系、操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，也會(huì)作為一種新的教學(xué)手段，有著其它教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。把計(jì)算機(jī)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的同時(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化抽象為直觀。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還將學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)予以突破，提高科學(xué)教學(xué)高效性。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；計(jì)算機(jī)；激活興趣；培養(yǎng)能力；創(chuàng)造條件；突破重難點(diǎn)；高效

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高度信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，在教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響。計(jì)算機(jī)因其聲形并茂的特點(diǎn)成為教育教學(xué)過(guò)程中有利的教學(xué)手段，它輔助到科學(xué)教學(xué)中會(huì)起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程的作用，從而提高了課堂教學(xué)效果，還可以在師生、生生互動(dòng)中較好地完成教與學(xué)、學(xué)與練的全過(guò)程，提高教學(xué)高效?？茖W(xué)課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，它具有操作性、趣味性、知識(shí)性，涵蓋了科學(xué)技術(shù)、歷史人文、社會(huì)生活等方面內(nèi)容，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)中，在激發(fā)興趣的同時(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，將書(shū)本知識(shí)化靜為動(dòng)，化抽象為直觀。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還將學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)予以突破，優(yōu)化教學(xué)全過(guò)程，并提高課堂高效性。下面是我在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，利用計(jì)算機(jī)激活學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上《科學(xué)》課是一件極為興奮的事情，學(xué)生對(duì)科學(xué)課有著非常濃厚的興趣和強(qiáng)列的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中。但在教學(xué)過(guò)程中，許多內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，有的內(nèi)容他們連一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)都沒(méi)有，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。運(yùn)用計(jì)算機(jī)，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，引起學(xué)生研究的欲望，從而大大提高教學(xué)效果。如何激活學(xué)生參與意識(shí)呢？我利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)豐富多彩情境，來(lái)激活學(xué)生探究科學(xué)的興趣，利用計(jì)算機(jī)使學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的獲取有了直觀的形象，激發(fā)他們的想象力，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，做到愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。例如《浮與沉》這一課中，學(xué)生對(duì)物體在水中的浮沉現(xiàn)象容易理解，但對(duì)浮力的實(shí)質(zhì)理解則是一個(gè)難點(diǎn)。所以我在教學(xué)引入的方式方法上，從他們的喜好出發(fā)，播放一段故事《皮球浮上來(lái)了》引入問(wèn)題，“一群小朋友在玩皮球，不小心球掉到樹(shù)洞里，洞很深，怎么也夠不到，一個(gè)小朋友忽然想起了一個(gè)好主意？” 有的說(shuō)把洞挖開(kāi)，把球拿出來(lái)，大多數(shù)同學(xué)說(shuō)用水灌入樹(shù)洞，讓球浮上來(lái)，接著我又問(wèn)：“為什么皮球能浮上來(lái)，如果換成一個(gè)小鐵球呢，結(jié)果會(huì)怎樣？”通過(guò)形象的信息傳遞，激活了學(xué)生們的想象力，同學(xué)們不僅想出了各種辦法，還提出很多有意思的問(wèn)題，為下一步實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造了良好的探究氛圍。

二、發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)變抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

如何解決學(xué)生具體形象思維與科學(xué)知識(shí)的抽象思維的矛盾，利用計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，就能夠達(dá)到由具體向抽象思維的過(guò)渡。那么在科學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多元素的功能，使科學(xué)教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)得到刺激，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動(dòng)的探求知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)由具體向抽象思維的過(guò)渡。

因此，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理利用計(jì)算機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其景”的情景，從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣。計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有把事物由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由抽象變?yōu)榫唧w，把細(xì)小事物放大的特點(diǎn)，它有利于學(xué)生對(duì)一些抽象事物的觀察，加強(qiáng)觀察的目的性，有得引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察事物從現(xiàn)象到本質(zhì)進(jìn)行分析。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)事物是他們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的主要方式。一般采用觀察圖片、觀察標(biāo)本、進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)等方式使他們認(rèn)識(shí)事物。但有的圖片、標(biāo)本過(guò)小，不易看清，會(huì)影響他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，采用多媒體，能幫助學(xué)生觀察物體細(xì)微部分。如：我在《蚯蚓》一課，利用多媒體可向?qū)W生播放了觀察蚯蚓的視頻，視頻中清晰的播放著放大的蚯蚓身體是一環(huán)一環(huán)的，象一列火車(chē)，身上長(zhǎng)著短而堅(jiān)硬的剛毛，剛才在蠕動(dòng)時(shí)起支撐和防滑的作用。通過(guò)多媒體把蚯蚓的運(yùn)動(dòng)過(guò)程、身體結(jié)構(gòu)完整、形象的展示在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀形象的了解了蚯蚓的特征，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究蚯蚓的生活環(huán)境等問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。

我認(rèn)為計(jì)算機(jī)在輔助科學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生去學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)去搜集資料。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息容量大、傳播速度快、開(kāi)放化、多媒體等特點(diǎn)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力方面起著其他資源無(wú)法替代的作用。在上《節(jié)約用水》這一課前，我讓他們利用微機(jī)課和課余時(shí)間，上網(wǎng)查找關(guān)于水資源的一些資料，通過(guò)自己查閱，得到了很多的信息，了解到我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，還知道了淡水是很寶貴的等很多知識(shí)，在科學(xué)課上同學(xué)們踴躍的匯報(bào)成果。我向他們提出：我們應(yīng)該怎樣合理的利用寶貴的淡水，并對(duì)照平時(shí)生活中家庭用水行為，總結(jié)出哪些行為是在浪費(fèi)水、哪些行為是在節(jié)約用水。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生搜集整理信息，他們意識(shí)到了節(jié)約用水的迫切性和重要性，提出自己要在家里做一名節(jié)約用水的小標(biāo)兵，提高全家的環(huán)保意識(shí)。

三、合理利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)，達(dá)到高效

在科學(xué)教學(xué)中，通常只有文本教材，其信息的存儲(chǔ)、傳遞、再現(xiàn)能力受到限制，沒(méi)有形象、動(dòng)態(tài)的展示，對(duì)一些的自然規(guī)侓，事物的精細(xì)結(jié)構(gòu)，教師無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生學(xué)得朦朧迷?！，F(xiàn)代教育技術(shù)就能將微觀的、不可見(jiàn)的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，感性的表達(dá)出來(lái)，教學(xué)效果顯著。比如《雨的形成》一課，學(xué)生能夠知道這一自然現(xiàn)象，但“雨是怎樣形成”的成為了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用計(jì)算機(jī)中多媒體課件以及卡通動(dòng)畫(huà)，用于顯示水蒸氣的變化過(guò)程，使抽象的知識(shí)具體化，可以很形象的突破這一難點(diǎn)，高效完成教學(xué)任務(wù)。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生捕捉、獲取、處理信息的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)高效性。