呂春艷

摘 要：高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學活動中，學生通過使用導學案，并通過教師的引領和全體學生主動積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，推動他們獲得高效的發(fā)展。高效課堂是充分地調(diào)動學生的興趣、積極性和動手能力與動腦能力，也就是說要變教師教到我要學的過程。

關鍵詞：導學案；自主學習；展示分享；高效

從教20年來，我一直苦苦追尋好的教學方法，讓學生學習英語的效果最大化，但是很多東西、很多理念都讓我迷茫和苦惱。直到今年3月學校開始推行高效課堂這先進的教學理念，并且讓我根據(jù)我的實際情況用高效課堂這一理念指導我的教學，并做了一番嘗試，我才覺得高效課堂真的提高了學生的學習效率，提高了學生課堂學習的效益，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。通過多年的學習和教學實踐，我在英語課堂教學上總結(jié)了如下的教學模式：兩段五環(huán)節(jié)。

一、兩段：課前、課中

（1）第一段：課前。①分工。我對全班的學生進行分組：每一個學習小組根據(jù)學生的學習成績，將學生進行層次搭配，分為不同的學習小組，上課時每個小組圍坐在一起，小組長負責討論、競賽、展示等活動。下課由小組長負責督促學生完成導學案和一些疑難問題的解決。所以，小組組長的作用真是很大很重要。隔一段時間，我會對小組的成員進行調(diào)換，組長也會進行重新選擇。這樣的話，會讓學生有新鮮感，能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊精神。②學案導學，自主學習。我一般在前一天下發(fā)學案，讓學生根據(jù)學案的導學內(nèi)容，對即將要學的新課做到心中有數(shù)和有一定的掌握。我也會引導學生根據(jù)學案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情境或?qū)ёx提綱，讓他們在自主學習過程中找出自己的疑點、難點、重點問題并做好記錄，畫出不會的、不懂的語法、句子和短文。同時，我也讓學生完成導學案中的自我檢測，一般是規(guī)定時間讓學生獨立完成，來訓練學生的綜合能力和自學能力。

第二段：課中教學五環(huán)節(jié)。①檢查導學案，導入新課。檢查導學案，出示教學目標，進行單詞或短語復習的熱身，課上導入新課。②合作探究、解決問題。每節(jié)課我都會給學生大約10分鐘～15分鐘來解決他們在課前導學案當中碰到的問題，在這段時間他們可把問題提交給學習小組進行合作探究，共同找出解決問題的方法與思路。在此環(huán)節(jié)中，我要進行巡視，指導學生們的活動，鼓勵全員參與。完成任務后，我讓小組成員互換批改，核對答案。我會隨時檢查學生的完成情況，掌握學生易出錯的地方，并有針對性地進行講解和答疑。然后我會對學生的掌握情況進行檢測，主要以小組競賽的形式，也可以采用每組抽一個學生上黑板展示單詞或句子，給予獲勝者加分獎勵，并評出獲勝小組。③社團學習。如果小組解決不了的問題，馬上變?yōu)樯鐖F解決。如A層的同學解決后，馬上將其派分到各個小組去解決其他社團的問題，使社團學習共同體得到充分的發(fā)揮和利用。兵教兵”“兵練兵”“兵帶兵”“兵強兵”“兵教官”“官教兵”，課上對某個單詞、短語及其語法的認識，可要求小組長組織小組成員進行討論或是按照教師分配的任務，在小組內(nèi)部討論解決。對有難度和重要的語法和句子，組織學生進行合作討論，并把小組成果展示在白板上。④自我展示，快樂參與。中學生好勝心強，愛展示自己，通過自主學習、合作探究，他們基本掌握了本節(jié)課的知識點，這時讓他們自己走上講臺充當小老師，把自己所學的知識給大家展示一下，他們會信心十足。這個環(huán)節(jié)教師要善于及時鼓勵和評價。最后只需要把學生沒有講到，又是學生必須掌握的知識點給予適當點撥。課堂上給學生充分的展示機會，讓他們學以致用，這樣，不但調(diào)動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了他們的自信心，更收到了較好的學習效果。教師根據(jù)學情組織學生對學習成果進行展示，要求：一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內(nèi)容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學生，實現(xiàn)學生自身能力差異的資源共享。⑤歸納總結(jié)，查缺補漏，布置作業(yè)。由各小組討論提出本節(jié)課的收獲，教師將各組的結(jié)果提煉歸納到黑板上，使學生們一目了然。

對于查漏補缺，我認為題目選擇要有針對性，重點練習學生的薄弱點，總結(jié)本節(jié)課的所取得的成績，并消化吸收不足，將錯題寫在改錯本上，以備日后整理復習用。

作業(yè)布置需要教師精心設計，作業(yè)要有層次：基礎鞏固型作業(yè)要求全體學生完成，創(chuàng)新提升型作業(yè)可以鼓勵學生們選做。

二、教師的作用

在學生自學、互學的過程中，教師要做到：①監(jiān)督，看有沒有同學不學習的，看“主管”有沒有發(fā)揮其作用。②在“學管”很快完成自己的任務后，馬上督促他到負責的組進行指導和幫助。③觀察學生出現(xiàn)的問題，讓其自己歸納總結(jié)，最后教師在精講時再切中要害。④精講點撥。課堂中對學生不能解決的、相對較難的疑難問題，教師要進行重點講解和歸納。

三、評價提升

教師對小組進行評價，從導學案完成、黑板板書、小組合作情況等方面及時給予點撥并進行過程性評價，同時還要評知識，評情感態(tài)度，評行為習慣、動作語言等。

總之，高效課堂改革是一個蝴蝶破繭、鳳凰涅槃的過程。它作為一個新生事物，前途是光明的，但過程是曲折的。教師是丹青，是妙手，教師對學生真誠的愛，就是其無窮無盡的創(chuàng)作靈感！讓我們與學生一道，攜起手、肩并肩，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想，共同成才吧！

（黑龍江省大興安嶺呼中區(qū)第一中學）