董想蘭

摘 要：對(duì)于提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，教師們尋找了很多種方法，但是收到的成果卻不是很明顯。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)應(yīng)用

大多數(shù)教師對(duì)“合作教學(xué)”這種教學(xué)方式的理解存在片面性。有的教師使用這種方式提升了課堂的活躍性，但是小學(xué)生生性活潑，喜歡嬉戲，導(dǎo)致學(xué)生在小組討論的時(shí)候，大多數(shù)都是在一起說(shuō)笑，對(duì)于課堂知識(shí)討論的很少，造成了時(shí)間沒(méi)有得到有效的利用。為了使教師了解合作學(xué)習(xí)，下面我就具體說(shuō)說(shuō)我的合作學(xué)習(xí)方式。

一、科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)的第一步是對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，這是施行合作教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在分組之前，應(yīng)該對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生進(jìn)行了解，掌握他們各方面的能力。分組的時(shí)候，力求達(dá)到每組都有具備各種長(zhǎng)處的學(xué)生，便于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且對(duì)于小組的平均實(shí)力和人數(shù)，要做到相差不多、保證競(jìng)爭(zhēng)的公平性。因?yàn)樾W(xué)生都有著自己的虛榮心，所以小組可以多設(shè)置幾個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”，除了組長(zhǎng)以外，還可以有閱讀代表、聽(tīng)力代表。每一個(gè)“官職”都要進(jìn)行定期的重選。保證每一位學(xué)生都明白自己可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)成為一個(gè)小組的領(lǐng)袖。在每組領(lǐng)導(dǎo)的選取問(wèn)題上，教師不要予以干涉，讓自己的小組進(jìn)行內(nèi)部推選。這樣選舉的干部，才可以得到組員的擁護(hù)。每一個(gè)小組開(kāi)始的時(shí)候都要跟學(xué)生說(shuō)明他們都有自己的組分，教師還會(huì)對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、科學(xué)的討論

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不要什么問(wèn)題都讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師要自己篩選有討論價(jià)值的問(wèn)題交給學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生一直保持想要討論的積極性。對(duì)于討論問(wèn)題其自身可以感覺(jué)很新鮮。在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要積極地進(jìn)行走訪，觀察每組討論的情況，對(duì)于總是不發(fā)表自己觀點(diǎn)的重點(diǎn)關(guān)注。如果是因?yàn)椴欢弥R(shí)所導(dǎo)致的，那就引導(dǎo)其他小組成員對(duì)其進(jìn)行幫助。如果是因?yàn)槠浔旧砗π?，教師就要多?duì)該學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，回答正確了予以贊揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)而樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。對(duì)于討論，教師要做到全班學(xué)生都會(huì)參與其中。

三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

每次測(cè)驗(yàn)之后，對(duì)每組的成績(jī)進(jìn)行整合。加組分的時(shí)候，要取全組的平均分，而不是尋找高分。對(duì)于組內(nèi)成績(jī)不好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保障其不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。取平均分可以讓學(xué)生明白一個(gè)人的勝利不是勝利，全組人的成績(jī)提上去了，才可以把自己所在的小組變成優(yōu)勝小組。促使他們相互學(xué)習(xí)，資料共享，在上課的時(shí)候也會(huì)互相監(jiān)督，調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又加深了他們對(duì)責(zé)任的理解。

四、開(kāi)小組會(huì)議

每隔一段時(shí)間，教師就帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)會(huì)。先讓他們?cè)谧约旱男〗M內(nèi)部開(kāi)，大家各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己小組的不足之處，提出自己小組優(yōu)勢(shì)的地方。之后開(kāi)始全班會(huì)議，由每個(gè)小組上前介紹自己小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與全班共享。這種會(huì)議可以最大限度地保持小組活動(dòng)的有效性，維護(hù)良好的組內(nèi)關(guān)系，對(duì)于班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。教師也可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了解，便于及時(shí)改變教學(xué)策略。

總之，英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，合作學(xué)習(xí)可以讓他們?cè)跉g快氣氛中有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升自己的英語(yǔ)水平，為以后學(xué)習(xí)更具難度的英語(yǔ)做鋪墊，為以后向更高層次的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

何志峰.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用[J].教育科研，2009（12）.

（作者單位 甘肅省定西市漳縣金鐘鎮(zhèn)納仁溝小學(xué)）