錢紅明

摘要：小學教育在人生中屬于筑底階段的教育，屬于人生的奠基工程。筑底，就是夯實人生的地基，為每一個學生的終身發(fā)展奠基。筑什么底，奠什么基呢？我們覺得人生“三底”最重要，即底線、底色、底氣。

關鍵詞：精致德育；細節(jié)教育；體驗教育；主題教育

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-003-3

題記：悠悠運河水，巍巍錫惠山，訴說著無錫城市燦若星辰的文明史跡；顆顆赤子心，濃濃誨人意，描繪著碩小教育長袖善舞的歷史沉淀。承攜吳地文明的遺風，感知德育發(fā)展的律動，碩放實小德育從容涉過歲月的長河，在新時代的春風化雨中呈現出朝霞般熠熠動人的光輝……

無錫市新區(qū)碩放實驗小學，創(chuàng)辦于光緒三十四年（1908年），原名“啟智”學堂。百年滄桑，演繹“碩小”史冊；太湖風來，掀開辦學新篇。承繼泰伯禮讓開拓之遺風，一代代“碩小”人艱苦創(chuàng)業(yè)，辦學水平日益提升。近幾年，碩放實驗小學堅持“讓每個孩子都成功”的辦學理念，以“崇德尚禮，自強不息”為校訓，在課程改革的浪潮中孜孜探求、勇于創(chuàng)新，不斷收獲著素質教育的累累碩果。

長期以來，學校堅持“立德樹人”的教育宗旨，深入實施社會主義核心價值觀教育，積極拓展德育陣地，不斷挖掘德育內涵，有效整合德育資源，順應時代發(fā)展要求，與時俱進提出了“精致德育”的工作理念，把教育目光聚焦到每一個學生，聚焦到學生素質發(fā)展的每一個方面，關注學生現實，關注學生基礎，關注學生差異，通過精細的管理、精當的實施、精彩的呈現，為學生群體提升搭建平臺，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)設條件。在具體實踐中，學校努力圍繞“精致德育”的核心理念，從小處著眼，細處著手，精打細算，精耕細作，通過實施“細節(jié)教育”、“體驗教育”、“主題教育”等立體多彩的德育活動，充分挖掘學生潛能，塑造學生個性，讓每一個學生的行為習慣、品德素養(yǎng)、人格塑造、價值觀的形成在潛移默化中不斷得到提升，從小夯實學生人生發(fā)展的“三底”：底線、底色、底氣，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、細節(jié)教育堅守人生發(fā)展底線：目中有人

常抓不懈的常規(guī)養(yǎng)成。

“天下大事必作于細”，做大事必須從小事做起，它強調了細節(jié)的重要。細節(jié)教育要從細化常規(guī)開始，將學校的常規(guī)管理制度細節(jié)化，并落到實處。我們根據學生成長的特點、規(guī)律，本著“切入點小一點、針對性強一點、離學生近一點”的原則確定教育的細節(jié)，制定出相應的標準和規(guī)范。例如：為學生的習慣養(yǎng)成，對學生的一日常規(guī)作了標準細化，編成了學生朗朗上口，樂于吟誦的“十好”三字經，對學生的上課、課間、走路、兩操等行為規(guī)范都作了詳細具體的要求，讓學生在吟誦的過程中將“十好”規(guī)定銘記于心，自覺指導自己的行為。同時，學校組成教師、學生檢查小組對行走、兩操、衛(wèi)生、課前準備、文明禮儀等方面進行全面檢查評比，評選出每周流動紅旗班，每月優(yōu)勝班，每月德育主題明星、每學期優(yōu)秀班集體，形成了互相促進、共同進步，你追我趕的良好競爭態(tài)勢。

優(yōu)美雅致的環(huán)境熏染。

校園文化環(huán)境建設是一種隱形的教育，校園文化對學生的成長具有潛移默化的作用，在學生素質教育中有著不可低估的特殊作用。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話?！?/p>

為了給學生提供良好的校園環(huán)境，學校加大建設力度。一年四季，校園內綠樹成蔭，長青的云杉松柏蔥蘢滴翠，四季更迭綻放的花朵賞心悅目，使散發(fā)著書卷氣的校園更加清新宜人。進入大廳，墻體上健康向上、陽光活潑的每月校園之星和每月常規(guī)評比優(yōu)勝班級的亮相，給學生樹立了很好的學習榜樣，催人奮進，力爭上游。一句句富有哲理的名言警句，一張張熱情洋溢的活動掠影，一幅幅創(chuàng)意十足的師生書畫作品，一塊塊主題鮮明、構思精巧的主題板報躍然墻上。這里的每一處精心布置無一不敲打著學生奮進的靈魂，使學生在豐富多彩的校園文化環(huán)境中受到良好的感染和熏陶，人文素養(yǎng)不斷得到提升。

聚眾合舉的全員培植。

班主任是德育的主干隊伍，而其他科任教師的德育力量也不容忽視。我們樹立“全員育人”的理念，注重學科滲透美育，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。抓好藝術課程教育和教學改革，扎實開展課堂教學活動，提高教學質量。每一位教師在學科教學中，充分挖掘教材中的德育因素，在教學中有意、有機、有效地滲透德育。

一位語文教師發(fā)現班里一些學生受家長的百般寵愛，卻不懂得心懷感恩，于是給班里的學生設計了這樣的習作片段練習：晚飯時給餐桌上的每一位家人夾一筷子他們愛吃的菜，并注意觀察人物的語言、動作、神態(tài)，并關注自己那一刻的內心想法，用一個片段記錄下來。這樣的語文作業(yè)給學生提供了寫作素材，使學生有內容可寫，更重要的是教師利用“夾菜”這一個小小的教學環(huán)節(jié)，對學生進行了春風化雨，潤心無聲的感恩主題“微”教育。細節(jié)教育，它不留痕跡卻深入人心，效果是長久的，甚至是終生的。

德育中，我們關注細節(jié)教育。教育無處不在，只要教師常懷一顆細心、耐心、愛心，有針對性地靈活施教，細節(jié)教育就如一滴滴晶瑩的露珠，滋潤孩子小小的心田，彰顯著它獨有的迷人魅力。

二、體驗教育擦亮人生發(fā)展底色：心中有愛

孩子心靈的“底色”是什么顏色？我們覺得應該是金色的。金色首先代表的就是快樂。有一首歌叫做《金色的童年》，這是一首快樂的歌。快樂的童年能夠造就一個開朗樂觀的人，在他的生活中或學習上遇到挫折時就能正確積極的面對。錢理群老師說起自己“明亮”、“金色”的童年與少年，他說正是這樣明亮的金色，為他的人生鋪下了厚實的暖色調，以后他雖經歷許多磨難，卻始終保持著對生活與人的熱情。金色還是高貴、光榮、華貴、輝煌的象征，以什么為榮？以“愛”為榮。近幾年，國內每年都要評選“感動中國的人物”，這些人物中的大多數都是走在人群中你不會特別去關注的平凡人，但他們卻憑著一顆博愛溫暖的心成為全國人民學習的榜樣。endprint

愛之底蘊鋪陳：愛自我，愛他人。

愛人教育是愛教育的最重要的組成部分，愛人教育從一般的意義上分為愛自己的教育和愛他人的教育。要學會愛他人，首先要學會愛自己，做一個健康、樂觀、向上的陽光少年。為此，學校開展了“生命如花”主題系列活動，對學生進行消防安全、交通安全、食品安全等上系列生命安全教育，通過知識講座、實地演練、主題隊活動等多種途徑普及各方面安全知識。這些活動增強了學生的自我保護意識，同時，也使學生掌握了更多的安全常識，在關鍵時刻，能更好地保護自己。高年級學生逐漸進入青春期，為使他們更好地渡過青春期，學校開設了青春期知識講座，使學生對青春期生理上和心理的變化有了進一步了解，使他們懂得自愛、自護，幫助他們順利渡過這個關鍵的特殊時期。在愛自己的基礎上再學會愛他人，愛父母，愛老師，愛同學，愛身邊的每一個人。在學雷鋒日、重陽節(jié)等日子，組織學生去敬老院慰問老人，不僅給老人們送去貼心的小禮物，還準備精彩的節(jié)目給老人解悶。孩子們在給老人捶背，陪老人嘮嗑，為老人修剪指甲的行動中感受給予的快樂；春節(jié)前夕的春聯義賣活動，不僅給多才多藝的學生一個展示自我的平臺，更是為貧困地區(qū)的寒門學子送去一份溫暖；若遇學生或家長遭遇重病，為數字龐大的醫(yī)療費犯愁時，總有一顆顆愛心匯聚成愛的暖流……

愛之蓓蕾初放：愛學校，愛家鄉(xiāng)。

陽春三月，開展“我為校園添新綠”活動，帶上自種的小綠植，裝扮教室；扛上鐵鍬，一起去植樹；帶上水桶，為花草澆一桶水。開展“彎彎腰，揀一揀”行動，校園里的紙屑少了，校園潔凈了。這些活動雖小，卻使學生從身邊小事做起，關心起學校來。學?！八{鷹假日小隊”的成員利用假日參加“保護母親河活動”的公益活動，定期對學校和小區(qū)附近河流水質進行抽樣監(jiān)測，使他們懂得關注水環(huán)境，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

愛之神采飛揚：愛祖國，愛地球。

暑期，學校利用地域優(yōu)勢，組織學生來到碩放空軍基地，跟戰(zhàn)士們一起參加軍事訓練，學習整理內務，參加野外拓展訓練，活動中，學生從戰(zhàn)士們那里習得了吃苦耐勞的精神，還有那舍小家為大家的愛國主義情感更是深深地感染著每一位學生。再如在“水荒”體驗活動中，一個學生一天的生活用水是25升，包括吃喝和洗漱等。一天下來，學生就發(fā)現25升水根本不夠用，幾天下來就無法再堅持。這樣的經歷，讓學生深刻體會到了水資源匱乏的嚴重后果，從而懂得保護地球、節(jié)約水資源的必要性。

這樣的系列主題活動，沒有枯燥的說教，而是通過體驗無聲地滲透，讓學生充分體驗到人與人的真情實感，體驗到助人的快樂，以此喚醒學生的主體意識。將愛從愛自己，愛他人遷移到對學校和家鄉(xiāng)的愛，再上升到對祖國和地球的愛，使學生成為一個心中有愛的人。

三、主題教育提升人生發(fā)展底氣：腹中有詩

底氣是基本的信心和力量，底氣來自自信，可以互信的自信。只要心中有底，不論你表現得多么謙卑多么客氣，別人都能感受到你的自信，一種無需張揚的厚實。這種表現就是一種底氣，學識、能力、環(huán)境、專項技能這些通通都能成為你的底，并產生底氣。人無底不壯，渾身有氣無力。

那么，學生的底氣是什么呢？首先要培養(yǎng)學生“腹中有詩”，所謂腹有詩書氣自華，就是形容一個人只要飽讀詩書、學識淵博，便自然會表現出優(yōu)雅的舉止和翩翩的風度，就有了說話的自信和做事的根基。一個學識豐富，見識廣博的人，無需刻意裝扮，就會由內而外產生出一種氣質，一種內涵美。教師先要自己愛讀書，成為學生閱讀的榜樣，才能引領學生徜徉在知識的海洋中。教師還要啟發(fā)學生讀書的時候善于思考，不人云亦云，用自己的思想和智慧與文本對話，力求有自己的見解。其次，在當今社會光有知識基礎還不行，還要有一定的能力，而培養(yǎng)能力最好的途徑就是活動。通過豐富多彩的活動讓孩子們在活動中受到潛移默化的影響，不斷地成長壯大，如果說閱讀能夯實孩子做人做事的根基的話，即解決什么能做什么不能做，那么活動能教會孩子怎樣來做人和做事。最后還要培養(yǎng)學生的正氣和勇氣，所謂理直氣壯，在做正義的、積極向上的事時，學生自然表現為一種自信、豁達和勇敢。

本著培養(yǎng)有底氣學生的基本理念，我們通過合理整合主題教育內容，通過系統(tǒng)的頂層設計和序列的目標推進來達成核心的教育思想。主題教育活動，是學校根據德育目標要求和學生的年齡階段及其身心特點，把握學生思想發(fā)展的脈搏，結合學校、家庭、社會生活的實際、針對學生在思想、學習、生活等方面的現狀，設定相關主題，再圍繞某一個主題開展一系列的教育活動。主題教育是通過活動有計劃、有目的地引導學生進行道德交流，激發(fā)道德反應，獲得道德體驗，促進道德發(fā)展的集體教育活動，是學校德育的有效載體。

回應時代特點的主題創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂?！蓖瑯?，對于德育主題教育活動來說，創(chuàng)新也是德育主題教育的靈魂。學校需要結合自身特點，不斷探索主題教育的新思路和新方法，才能賦予主題教育新的生命力。例如，在國際兒童讀書日里開展“書香校園”主題活動，鼓勵學生捧起自己心愛的書來讀一讀，設計一張“閱讀卡”，把書中精彩的詞匯、精妙的語段摘抄下來；撰寫一篇讀書筆記，記錄自己讀書的心得體會，與小伙伴們分享；制作一張“好書推薦卡”，將優(yōu)秀的書籍推薦給小伙伴們；辦一期“讀書小報“，收集讀書格言、讀書故事、讀書心得等。舉行“好書漂流”活動，在班級建立圖書漂流角，從漂流角里取走一本圖書的同時，放上一本自己的圖書作為交換。也可以在校內開展“跳蚤小書市”擺攤活動，把自己看過的卻較新的書籍折價賣給需要的同學。這樣，充分利用了每一本圖書的價值，也讓每一位學生在低成本的條件下讀到更多的好書。

適應時令特色的主題孕育。緊扣主旋律，我們精心組織開展系列主題教育活動。例如“中國夢”主題實踐活動，習近平總書記對少年兒童提出了“立志向，有夢想，愛學習，愛勞動，愛祖國”的期望。學校要緊扣“中國夢”這一主題，開展了微心愿征集、“紅領巾相約中國夢”主題隊會、“我的中國夢”讀書心得評比等活動，通過活動，讓孩子們對中國夢的內涵有了更深入的認識，自覺地把“我的夢”融入“中國夢”之中，激發(fā)孩子們對黨和社會主義祖國的樸素情感。在主題教育活動中，需要教師做一個有心人，精心選擇德育主題，開展豐富多彩的德育主題教育系列活動，讓孩子們能在活動中增長見識，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品德，得到健康成長，提升人生的底氣。

順應時序訴求的主題呈現。中華經典是我們的祖先留下的博大精深的燦爛文化，它不僅濃縮著漢語言文字的典范和精華，而且蘊含著我們中華民族的精神品質，是華夏文明智慧的結晶，是指導我們做人的典范。小學階段是學生記憶的黃金時期，也是人格塑造的重要時期。我校利用各個途徑，如早讀課、閱讀課、文學社團課，小到課前預備兩分鐘的時間，讓每一位學生接觸經典，日日誦經典，養(yǎng)成誦讀和欣賞經典的習慣。通過誦讀表演、誦讀競賽等多種形式激發(fā)學生誦讀經典的興趣，有效開展經典誦讀活動。

在精致德育的道路上，我們碩放實驗小學正向著美麗進發(fā)！我們將不斷探索，不斷追尋，繼續(xù)追求四個“精致”：即育人環(huán)境的精致、管理制度的精致、教育內容的精致、德育活動的精致；將繼續(xù)以培養(yǎng)“三有”人才為目標，即培養(yǎng)“心中有愛”、“目中有人”、“腹中有詩”的美麗碩小人，扮靚碩小校園。不斷開創(chuàng)德育工作新局面，使學校德育工作成為學校辦學特色上一道亮麗的風景線。期望我們的精致德育，為學生搭建一個個精致的舞臺，精心呵護每一個生命的成長，衷心希望孩子們擁有永不凋謝的德育之花！

“一路走來，在我孩子成長的每一個階段，始終有著無錫市碩放實驗小學領導的關注和學校老師的引領”，2001年畢業(yè)現已在北京新華社工作的華昶同學的家長在談到自己孩子的成長經歷時充滿深情地說，“這些領導和老師猶如我孩子心的方向，給我孩子生的種子，成就了我始終無法揮去的碩小情結，我永遠感謝他們以及曾經幫助過我孩子的所有的碩小人。我感謝碩小，是因為她平凡而不平庸，質樸而不張揚，我愿我的孩子能永遠秉持碩小的啟智校訓，在成長的大道上一路演繹一路收獲……”如果碩小百年的辦學史是一部歷久彌新的交響曲，那這位家長的心聲則是學校在碩小德育演繹品質發(fā)展之路上留下的串串動人音符的代表。endprint