[摘 要] 語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)最重要的方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言訓(xùn)練也和過(guò)去有了不少的改變。本文將會(huì)通過(guò)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)以及具體方法來(lái)探討一下語(yǔ)言教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)言教學(xué)；語(yǔ)言訓(xùn)練；思想感情

一、引言

語(yǔ)文這門學(xué)科的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，這也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也是語(yǔ)言訓(xùn)練中的主要內(nèi)容。近年來(lái)，社會(huì)不斷發(fā)展，語(yǔ)言的作用也越來(lái)越重要。在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，都過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而忽視了語(yǔ)文的人文性，忽略了語(yǔ)文的實(shí)踐作用。因此，要想學(xué)生的語(yǔ)文水平不止于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的死記硬背，而是可以在生活中靈活運(yùn)用，做好語(yǔ)言訓(xùn)練的教學(xué)是非常重要的。下面將會(huì)結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)和具體方法來(lái)分析一下語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)

1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確

語(yǔ)言，說(shuō)白了就是一個(gè)用符號(hào)組成的可以表達(dá)使用者意思的系統(tǒng)，因此，語(yǔ)言必須要和表達(dá)的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)，不能混淆其中的意思，造成張冠李戴。語(yǔ)言的準(zhǔn)確是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

2、語(yǔ)言的鮮明

語(yǔ)言的鮮明指的就是語(yǔ)言的感情、立場(chǎng)一定要表達(dá)清楚，不能含糊表達(dá)。就是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言的鮮明，文學(xué)作品才可以表達(dá)出作者的感情，讓讀者為之動(dòng)容。

3、語(yǔ)言的生動(dòng)

語(yǔ)言的生動(dòng)指的是活力充足，可以感動(dòng)到人的語(yǔ)言。生動(dòng)化的語(yǔ)言可以讓讀者更加深刻了了解作者想要表達(dá)的內(nèi)容，更加了解作品的內(nèi)涵，從而受到感染和啟迪。作者和讀者之間進(jìn)行心理間的溝通，就是靠語(yǔ)言的生動(dòng)來(lái)完成的。生動(dòng)的語(yǔ)言不僅可以讓作品看起來(lái)更加流暢，還可以觸動(dòng)讀者的靈魂，讓讀者印象深刻。

4、語(yǔ)言的形象

語(yǔ)言的形象是指描述一些物或者人的具體形態(tài)或者姿態(tài)，能讓讀者覺得作品中的內(nèi)容就在自己面前，身臨其境一般。在文學(xué)作品中，客觀對(duì)象的具體細(xì)節(jié)，是由作者來(lái)呈現(xiàn)給讀者的，因此如果用形象的語(yǔ)言去描述這些客觀對(duì)象的話，可以讓讀者在腦海中形成具體且生動(dòng)的形象。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練的方法

1、訓(xùn)練語(yǔ)言準(zhǔn)確的方法

（1）在想描寫一件事物的時(shí)候，總是有很多相似的詞句來(lái)形容，但是總會(huì)有一個(gè)詞語(yǔ)是完全對(duì)應(yīng)這件事物的，因此必須要找到它，不能用相似的詞語(yǔ)來(lái)代替。久而久之，就可以訓(xùn)練到語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

（2）對(duì)同義詞進(jìn)行詳細(xì)的分析，仔細(xì)探究同義詞之間到底有什么區(qū)別，通過(guò)了解這些區(qū)別來(lái)增加自己對(duì)詞語(yǔ)的了解。

（3）若學(xué)生對(duì)事物的命名都比較清楚的話，這樣就需要讓他們通過(guò)自己已經(jīng)儲(chǔ)存的知識(shí)，自主地提煉出規(guī)范、連貫、得體和簡(jiǎn)明的詞句。把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。

（4）對(duì)一件形象化的事物進(jìn)行自己的描述。在前幾步都完成了之后，就要進(jìn)行這一步。讓學(xué)生直接面對(duì)形象的事物然后自己創(chuàng)造新詞來(lái)描述。這一步相對(duì)之前的困難一些，不順利的時(shí)候要通過(guò)查閱工具書來(lái)增加自己對(duì)詞匯的理解從而再進(jìn)行描述。

2、訓(xùn)練語(yǔ)言鮮明的方法

要訓(xùn)練語(yǔ)言的鮮明，首先可以讓學(xué)生讀一下描寫人物肖像以及自然景物的顏色描寫，因?yàn)樵谶@些顏色的描寫中，往往滲透著作者的感情。其次，對(duì)褒義詞和貶義詞的學(xué)習(xí)也同樣重要，要了解到每個(gè)褒義詞和貶義詞的具體意思和使用場(chǎng)景。在對(duì)這些詞語(yǔ)比較熟悉之后，再進(jìn)行褒詞貶用和貶詞褒用的學(xué)習(xí)。

3、訓(xùn)練語(yǔ)言生動(dòng)的方法

（1）詞性活用

對(duì)于詞性的活用，要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中意識(shí)要語(yǔ)言的規(guī)律，在熟悉了語(yǔ)言的規(guī)律之后，對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)境、語(yǔ)言的體系以及語(yǔ)言的特定目的都可以相對(duì)容易地學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生通過(guò)自己的理解學(xué)會(huì)怎樣才可以合理地區(qū)創(chuàng)造言語(yǔ)，提高學(xué)生的思維能力。如某些形容詞可以活用為名詞和動(dòng)詞，動(dòng)詞也可以活用為名詞等等。

（2）詞義生動(dòng)

在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的時(shí)候，要結(jié)合課文來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)詞義的生動(dòng)用法，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的具體含義，以及體會(huì)作者的感情，然后逐漸領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等等。要讓學(xué)生養(yǎng)成在寫完作文的時(shí)候，不斷修改，不斷讓文章的感情表達(dá)得更加明顯，從而提高學(xué)生對(duì)詞義的理解。

4、訓(xùn)練語(yǔ)言形象的方法

立體感是語(yǔ)言形象的最主要的特色。要想讓語(yǔ)言變得形象，可以使用的適當(dāng)?shù)男揶o方法，其中用得最多的是比喻、比人和夸張。

要讓學(xué)生學(xué)好比喻，可以讓學(xué)生先完全了解例句的含義，然后再根據(jù)自己的理解造出一句比喻句，比喻可以讓深?yuàn)W的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單易懂，也可以生動(dòng)的描寫事物。

對(duì)擬人的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生知道人的特性，從而才能根據(jù)這些特性找到索要描寫事件的相同之處，從而寫出擬人句。

對(duì)夸張的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生去閱讀使用了夸張手法的古詩(shī)詞，從而了解到夸張的用法和意義，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，就用了夸張的手法把那種氣勢(shì)磅礴描寫了出來(lái)。

四、結(jié)言

通過(guò)以上對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)和具體方法的探討，可以清楚知道語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)就是通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文方面的語(yǔ)言準(zhǔn)確、語(yǔ)言鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)和語(yǔ)言形象來(lái)全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文水平，從而讓語(yǔ)文不再只是一堆枯燥的知識(shí)點(diǎn)，而是可以應(yīng)用在實(shí)際生活之中的必需品。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德兵.充分活動(dòng)鍛煉能力.小學(xué)語(yǔ)文教師[J].上海教育出版社.2011.

[2]田澤生.試探主體性閱讀教學(xué)[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考.2001.

[3]楊吉星.語(yǔ)言表達(dá)技能訓(xùn)練指導(dǎo)[M].中國(guó)林業(yè)出版社.2001.

[4]廖正，張一莉.語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)[M].華南理工大學(xué)出版社.2002.

作者簡(jiǎn)介：陳清，湖南省衡山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。