思想感情
- 結(jié)構(gòu)化視角下知識(shí)建構(gòu)式復(fù)習(xí)方法
；復(fù)習(xí)策略；思想感情【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）23—0100—04運(yùn)用系統(tǒng)復(fù)習(xí)迎接質(zhì)量檢測(cè)是一線教學(xué)繞不過(guò)的話題?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下稱“新課標(biāo)”）中“學(xué)業(yè)質(zhì)量”模塊的出臺(tái)，規(guī)定了學(xué)生“學(xué)到什么程度”，并引領(lǐng)著“教—學(xué)—評(píng)”一致性的走向。相應(yīng)的，學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)也越來(lái)越規(guī)范，其中對(duì)“語(yǔ)文要素”的檢測(cè)是其重要的組成部分。在這種評(píng)價(jià)模式下，以往那種效率低、負(fù)擔(dān)重的“廣撒網(wǎng)”式的題海
甘肅教育 2023年23期2024-01-01
- 落實(shí)語(yǔ)文要素 體會(huì)思想感情
會(huì)課文表達(dá)的思想感情”是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的語(yǔ)文要素，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一些經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)單元選文，本單元可通過(guò)景物、人物活動(dòng)描寫和直抒胸臆的語(yǔ)句，借助想象畫面、課后閱讀鏈接、有感情朗讀等方法來(lái)體會(huì)思想感情，讓語(yǔ)文要素在教學(xué)中落到實(shí)處?！娟P(guān)鍵詞】思想感情 語(yǔ)文要素 語(yǔ)文能力“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元的語(yǔ)文要素，這是一個(gè)在教材中反復(fù)出現(xiàn)的要素。在此之前，語(yǔ)文教材中出現(xiàn)過(guò)“抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 形為意表 表里適配
文章要表達(dá)的思想感情：《故都的秋》采用輻射型，因?yàn)橐磉_(dá)對(duì)一種秋韻的極致之愛(ài)；《荷塘月色》采用波浪狀圓型，因?yàn)橐磉_(dá)欲擺脫現(xiàn)實(shí)追求自由寧?kù)o卻屢屢不得終歸還是回到現(xiàn)實(shí)的苦悶；《我與地壇》（一）采用階梯型，因?yàn)橐磉_(dá)遭遇人生的毀滅性打擊后經(jīng)過(guò)絕望、煎熬而終歸徹悟的心路歷程。這種“形為意表，表里適配”的創(chuàng)作特點(diǎn) 也適用于該單元的古代寫景抒情散文。關(guān)鍵詞 結(jié)構(gòu)布局 思想感情 形為意表 表里適配散文是文學(xué)中最常見(jiàn)的體裁形式之一，有廣義和狹義之分：廣義的散文是與韻文、
中學(xué)語(yǔ)文·教師版 2022年6期2022-07-18
- 美術(shù)作業(yè)“作品化”的嘗試與探索
體現(xiàn)，是他們思想感情和對(duì)世界認(rèn)知的具體表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的各種美術(shù)能力，鼓勵(lì)他們關(guān)注生活、思考生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活;學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用心靈去感受，用雙手去創(chuàng)造。讓他們的美術(shù)作業(yè)成為一幅幅充滿童心浪漫的美術(shù)作品。為了使美術(shù)作業(yè)“作品化”，作為美術(shù)教師，首先要在思想上滲透學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性;其次，在課堂上應(yīng)通過(guò)不同的教學(xué)手段和方法讓美術(shù)作業(yè)盡量“作品化”，提升美術(shù)作業(yè)的價(jià)值，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)作業(yè)的“作品化”，讓學(xué)生感受成功的喜悅，點(diǎn)亮
黑河教育 2022年4期2022-06-20
- 語(yǔ)文閱讀中如何體會(huì)思想感情表達(dá)
：體會(huì)課文的思想感情是閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求之一，在課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以從把握學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)、尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)以及幫助學(xué)生豐富情感世界等方面引領(lǐng)學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教師結(jié)合單元語(yǔ)文要素，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性解讀文本，聯(lián)結(jié)原作閱讀，可以深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)感受，把單元思想感情的語(yǔ)文要素目標(biāo)真正落到實(shí)處。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;思想感情;表達(dá);閱讀素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.2 ? ?
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2022年1期2022-03-31
- 論柳宗元寫景詩(shī)的用詞特色及其感情色彩
于研究其人的思想感情和性格特點(diǎn)也有一定的參考價(jià)值。本文擬就柳宗元的寫景詩(shī)分析其用詞的特色，并從中探討柳宗元的一些深層的思想感情特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：柳宗元 寫景詩(shī) 用詞特點(diǎn) 思想感情柳宗元留下的詩(shī)有一百六十多首，其中寫景詩(shī)占五分之一左右，還有一些非寫景詩(shī)中夾雜有寫景的詩(shī)句。柳宗元形形色色的寫景詩(shī)不同之中其實(shí)有相通之處，從其所使用的詞語(yǔ)、所描繪的景物以及所表達(dá)的情感分析，大體都具有清新、肅穆、廉介的特點(diǎn)。詩(shī)境像心境，詩(shī)品如人品，從柳宗元寫景詩(shī)的這些特色大體可以判斷出
名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2021年11期2021-11-30
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透德育教育
要通過(guò)課文的思想感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。關(guān)鍵詞：道德教育;思想感情;字、詞、句;故事情節(jié)在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育，更好地發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用呢？現(xiàn)在談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：一、深入研究教材，隨機(jī)進(jìn)行德育滲透閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，并受到思想和感情的熏陶。如《落花生》這篇課文借“它的果實(shí)埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)”這
學(xué)習(xí)與科普 2021年34期2021-11-14
- 小學(xué)美術(shù)課堂中鑒賞能力的培養(yǎng)途徑探幽
作品所包含的思想感情。從欣賞美術(shù)作品的線條之美、鑒賞美術(shù)作品的色彩之美、挖掘作品所蘊(yùn)含的思想感情三個(gè)方面入手，分析如何在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);鑒賞能力;色彩;線條;思想感情一、欣賞美術(shù)作品的線條美眾所周知，線條對(duì)于美術(shù)是極其重要的，美術(shù)作品的大體框架就是用線條勾勒出來(lái)的。學(xué)生在對(duì)美術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，并不能準(zhǔn)確地掌握美術(shù)線條的概念。美術(shù)線條在不同的繪畫類型當(dāng)中其特點(diǎn)也是不同的[1]。在畫素描時(shí)，其線條應(yīng)該是中間重、兩端輕的一條長(zhǎng)線;
新課程·上旬 2021年47期2021-07-28
- 論閱讀教學(xué)的“淺入深出”
：閱讀教學(xué) 思想感情 課堂設(shè)問(wèn) 意境深入淺出，由深入顯出演化而來(lái)，指講話或文章的內(nèi)容深刻，語(yǔ)言文字卻淺顯易懂，或內(nèi)容道理很深刻，但表達(dá)得淺顯通俗。而在語(yǔ)文教學(xué)中的“淺”指的是文字之淺，“深”指的是意蘊(yùn)之深，而我所說(shuō)的“淺入深出”便是指語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。語(yǔ)文閱讀的形式是語(yǔ)言文字，是表達(dá)技巧，而內(nèi)容則是生活、事物、思想、精神。最初的閱讀是文字朗讀。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟誦就是口、耳、目并用的一種方法?！逼鋵?shí)我覺(jué)得還可以加上一個(gè)“心”，即將自己的親身體會(huì)在不知不
- 歌曲《多情的土地》的藝術(shù)特色與演唱分析
其中所表露的思想感情，藝術(shù)特色和演唱唱法都值得品鑒與分析，本文將對(duì)歌曲《多情的土地》的藝術(shù)特色與演唱進(jìn)行分析，希望能加深人們對(duì)于藝術(shù)的了解和對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。關(guān)鍵詞：《多情的土地》;藝術(shù)特色;演唱分析;思想感情《多情的土地》的作者是任志萍，且整個(gè)歌曲是作者在身處異鄉(xiāng)時(shí)所作，整首歌曲當(dāng)中飽含愛(ài)國(guó)情懷與對(duì)國(guó)家未來(lái)的期許，在任志萍那個(gè)年代，中國(guó)百?gòu)U俱興，作者在當(dāng)時(shí)的思想已然是超前的，人身雖在異處，心仍留于國(guó)家，作者認(rèn)為只有在中國(guó)才能感受到家的親切。也正因作者的民族情
人物畫報(bào) 2021年6期2021-03-13
- 再論《藤野先生》手稿中題目修改及思想感情
鍵詞：手稿 思想感情 魯迅 藤野先生 標(biāo)題修改本文從魯迅《藤野先生》一文的題目入手，以《魯迅手稿叢編》中的《藤野先生》原稿和前人對(duì)手稿的研究為依托，對(duì)由“吾師”到“先生”這一稱謂語(yǔ)的修改進(jìn)行了原因分析。又從原稿修改的角度對(duì)兩種題目修改可能性進(jìn)行探究，指出原題目為“吾師藤野”而非“吾師藤野先生”。最后分析魯迅先生在修改題目時(shí)的思路以及進(jìn)而探求魯迅《藤野先生》這篇文章中所表露出的思想與情感。一.關(guān)于《藤野先生》手稿的題目研究魯迅的《藤野先生》這篇文章?lián)F(xiàn)在整理
文學(xué)教育 2021年1期2021-02-04
- 電影作品中交響樂(lè)的藝術(shù)魅力解析
術(shù)魅力，對(duì)于思想感情表達(dá)作用顯著。關(guān)鍵詞：交響樂(lè) ?電影藝術(shù) ?形式 ?思想感情中圖分類號(hào)：J905 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）19-0152-03電影作品中經(jīng)常利用交響樂(lè)表達(dá)事物千變?nèi)f化、語(yǔ)篇的飛逝，并且創(chuàng)造屬于自己的表達(dá)方式和獨(dú)特的藝術(shù)規(guī)律，將多種樂(lè)器演奏更好地結(jié)合起來(lái)。交響樂(lè)更好地表達(dá)出電影主題所傳達(dá)的思想感情，對(duì)人物進(jìn)行深刻的刻畫，并且推動(dòng)故事
藝術(shù)評(píng)鑒 2020年19期2020-11-28
- 試析聲樂(lè)作品中的情感表達(dá)
傳達(dá)出歌曲的思想感情。本文主要通過(guò)歌曲演唱時(shí)的情感體驗(yàn)分析歌曲中的情感表達(dá)，對(duì)歌曲演唱中的情感處理進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：聲樂(lè) 情感表達(dá) 思想感情眾所周知，同一首聲樂(lè)作品由不同的演唱者演唱，可能會(huì)產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，給人不同的聽覺(jué)享受，有的演唱者雖然已經(jīng)有了很高的演唱技巧，很豐富的舞臺(tái)表現(xiàn)力，但是卻忽視了歌曲本身的情感表達(dá)，就像沒(méi)有靈魂的歌曲，只是完成了一個(gè)華麗的高難度，卻沒(méi)有認(rèn)真地去享受這個(gè)完成的過(guò)程，這樣打動(dòng)不了聽眾的心，也無(wú)法真正傳達(dá)出創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想
參花（上） 2020年11期2020-11-02
- 初中語(yǔ)文課堂中古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略
;還原意境;思想感情初中語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)任務(wù)較多，其中關(guān)于古詩(shī)詞知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生獨(dú)立自主完成。教師在初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中應(yīng)用有效策略，一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于古詩(shī)詞知識(shí)的記憶能力，另一方面是為了提高這部分古詩(shī)詞內(nèi)容的課堂教學(xué)效率。每一位教師都應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞知識(shí)的課堂氣氛，注意發(fā)現(xiàn)影響古詩(shī)詞教學(xué)的因素，為學(xué)生營(yíng)造適當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞學(xué)習(xí)環(huán)境。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語(yǔ)文課堂中古詩(shī)詞教學(xué)的有效策略進(jìn)行了一番探討，希望對(duì)
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年8期2020-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)朗讀教學(xué)研究
方法;習(xí)慣;思想感情在語(yǔ)文教學(xué)中有效地運(yùn)用朗讀，將大大提高語(yǔ)文課堂的有效性，不過(guò)，對(duì)朗讀能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。為了幫助學(xué)生贏在起點(diǎn)，朗讀能力的培養(yǎng)得從小學(xué)低年級(jí)就開始抓起。然而對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀能力的提高也不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要老師精心的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，還有賴于教師不斷地結(jié)合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新。一、語(yǔ)文朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)低年級(jí)朗讀要求不明確，學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成特別是疫情期間，學(xué)生在家里上課，老師更難指導(dǎo)。主要表現(xiàn)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年19期2020-10-21
- 給作文時(shí)思路阻塞的學(xué)生開個(gè)“處方”
?書本知識(shí)?思想感情?創(chuàng)造精神長(zhǎng)期以來(lái)，作文寫作一直是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，由于生活經(jīng)驗(yàn)有限，素材積累不足，許多學(xué)生在寫作過(guò)程中常常感覺(jué)到無(wú)話可寫，無(wú)情可抒。針對(duì)這一情況，筆者認(rèn)為，要切實(shí)提升學(xué)生寫作能力，寫出有文采，有情感的優(yōu)秀作品，有賴于作者的生活體驗(yàn)和寫作知識(shí)，也凝聚著作者的情感力量和創(chuàng)作精神，這些都是思路形成的條件。一、豐富的生活體驗(yàn)是推動(dòng)思路的“原動(dòng)力”俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，作文寫作也同樣如此，只有擁有了豐富的生活積累以及情感體驗(yàn)，學(xué)生在寫作
新教育時(shí)代·教師版 2020年18期2020-08-10
- 將愛(ài)國(guó)主義融入外國(guó)文學(xué)課程教學(xué)初探
途徑? ? 思想感情? ? 教書育人愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的關(guān)鍵核心和優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著人民群眾對(duì)國(guó)家和民族真摯的熱愛(ài)之情，是千百年來(lái)流淌在每個(gè)炎黃子孫血脈中的對(duì)故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自豪感。愛(ài)國(guó)主義也是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家歷經(jīng)風(fēng)雨之后，仍屹立于世界之林的重要支柱。數(shù)千年來(lái)，中華民族之所以能夠經(jīng)受住無(wú)數(shù)次血與火的考驗(yàn)，并始終保持蓬勃的生命力和旺盛的活力，與中華民族千百年來(lái)始終保持強(qiáng)大的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)密不可分。愛(ài)國(guó)主義也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)
文教資料 2020年13期2020-07-27
- 談“結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”語(yǔ)文要素的落實(shí)
會(huì)課文表達(dá)的思想感情”是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元列出的語(yǔ)文要素。在這個(gè)語(yǔ)文要素的落實(shí)上，教師要能夠從單元整體目標(biāo)出發(fā)，并且能夠依據(jù)不同課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料的查找、搜集與整理等知識(shí)的點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生更好地結(jié)合資料體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，落實(shí)語(yǔ)文要素。[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué);語(yǔ)文要素;結(jié)合資料;思想感情[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）16-0055-02統(tǒng)編語(yǔ)文教材采用“人文主題
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2020年6期2020-06-27
- 例談把握古代詩(shī)歌思想感情的方法
把握古代詩(shī)歌思想感情的方法可歸納為四種：一是看題目，知題材，定情調(diào);二是辨詩(shī)體，理結(jié)構(gòu)，明情感;三是看注釋，知背景，悟情感;四是抓語(yǔ)句，找意象，點(diǎn)情感?！娟P(guān)鍵詞】古代詩(shī)歌;思想感情;方法【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0160-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”詩(shī)歌是傳情達(dá)意的藝術(shù)，誦讀古代詩(shī)歌，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受古代優(yōu)秀傳統(tǒng)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2020年1期2020-06-03
- 提升小學(xué)生人物描寫能力的探究
人物形象 思想感情DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.021人物型作文是小學(xué)語(yǔ)文作文出題方向的重點(diǎn)，也是小學(xué)生喜歡寫的作文類型之一。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂中，教師會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容，統(tǒng)一地向?qū)W生傳遞人物寫作的技巧，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然喜歡寫，但并不擅長(zhǎng)寫，且描寫出的人物千篇一律且，作文內(nèi)容不夠豐富，中心思想的表達(dá)也不明確。因此，針對(duì)小學(xué)生作文寫作中的這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)開展具體性教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用寫作技
中華活頁(yè)文選·教師版 2020年23期2020-06-01
- 初中古詩(shī)詞思想感情的幾點(diǎn)感悟
生對(duì)古詩(shī)詞的思想感情難以把握，特別是有的古詩(shī)中作者所表現(xiàn)的思想感情不是單一的，領(lǐng)悟起來(lái)更加困難。為此，本文對(duì)初中階段所學(xué)古詩(shī)詞的思想感情進(jìn)行了分類歸納，以期幫助學(xué)生真正感悟詩(shī)情，提高分析和理解古詩(shī)詞中思想感情的能力，從而提升學(xué)生的審美情趣?！娟P(guān)鍵詞】思想感情;憂國(guó)憂民;建功報(bào)國(guó);惜別;憂傷;傷感詩(shī)這種文學(xué)樣式的創(chuàng)作十分講究含蓄、凝練。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。而詩(shī)歌的情緒感情是借助語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)的，偏重于抒情言志。詩(shī)人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的
科研課題成果通報(bào) 2020年3期2020-05-09
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透德育教育
要通過(guò)課文的思想感情對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。關(guān)鍵詞：道德教育;思想感情;字、詞、句;故事情節(jié)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地進(jìn)行德育滲透教育的問(wèn)題，一直困惑著我們，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一門國(guó)學(xué)，是國(guó)語(yǔ)教學(xué)，是體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文作為一門主要科目，在小學(xué)教育階段中占據(jù)著重要地位，我們可以充分利用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融入更多的德育內(nèi)容，讓我們的學(xué)生接觸到更多的德育教育知識(shí)，培養(yǎng)良好的德育素養(yǎng)。
神州·中旬刊 2020年3期2020-04-07
- 淺析舞劇《李白》選段——清平調(diào)
、舞蹈編排、思想感情來(lái)傳達(dá)編劇所要表達(dá)的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：舞劇《李白》 《清平調(diào)》 文化背景舞蹈編排 思想感情一、《清平調(diào)》的文化背景選段先是以文字簡(jiǎn)介表明該舞蹈片段所要表達(dá)的內(nèi)容，即貴妃在眾宮女的簇?fù)硐聬偽枰磺?。李白奉詔作《清平調(diào)》，他的詩(shī)才再次得到皇帝賞識(shí)，但更惹大臣嫉恨于心，引群臣爭(zhēng)相來(lái)斗酒，醉酒后的李白盛氣凌人。《清平調(diào)》的創(chuàng)作時(shí)間為天寶三年（744），故事還原了當(dāng)時(shí)的故事發(fā)展情況。李白結(jié)識(shí)了賀知章，是賀知章將李白引薦給了唐玄宗，玄宗非常欣賞李白的詩(shī)才
參花（上） 2019年12期2019-12-16
- 思想感情的調(diào)動(dòng)是播音主持創(chuàng)作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容
[關(guān)鍵詞] 思想感情;調(diào)動(dòng);播音主持創(chuàng)作“播音主持”是一項(xiàng)有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)，是播音員主持人通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，向聽眾重現(xiàn)事件的真實(shí)場(chǎng)景。播音員主持人能否調(diào)動(dòng)自己的思想感情，關(guān)系到播音內(nèi)容的真實(shí)性和有效性，關(guān)系到聽眾對(duì)播音內(nèi)容的理解程度。因此，如何調(diào)動(dòng)自己的思想感情，是播音主持工作中的一項(xiàng)重要能力。一、情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)是播音員主持人進(jìn)行播音創(chuàng)作的重要手段，是播音員主持人以感受為基礎(chǔ)，以想象為橋梁，以表達(dá)為手段，通過(guò)文字語(yǔ)言的組織和運(yùn)用，使文字稿件中的時(shí)間、地點(diǎn)、
活力 2019年16期2019-11-11
- 唐宋詩(shī)詞中花卉意象的寫作文化
花卉;作者;思想感情;溝通;表達(dá);歸納;表達(dá)正文：現(xiàn)當(dāng)代以來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)花卉意象的研究一直處于一種空缺的狀態(tài)，在1949年到1980年間甚至沒(méi)有出現(xiàn)一篇專門論述花卉的文章，這種狀況直到1983年日本學(xué)者水上靜夫出版了專著《植物與中國(guó)文化》，中國(guó)學(xué)術(shù)界的學(xué)者們才開始對(duì)花卉文化展開了深入研究。但是，這種研究是建立在一種貧瘠的培育土壤之上的，中國(guó)發(fā)花卉文化研究由于種種原因而顯得非常單薄，非常淺顯，難以深入發(fā)掘花卉文化的深層意蘊(yùn)。譬如，一說(shuō)起菊花，它象征著隱逸，高潔;
錦繡·上旬刊 2019年1期2019-10-21
- 簡(jiǎn)論思想感情在舞蹈表演中的重要作用
鄭璇摘 要：思想感情在舞蹈中具有重要作用，只有感情充沛、鮮明，作品才能更好地表達(dá)主旨內(nèi)涵，以達(dá)到服務(wù)時(shí)代、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的目的。從社會(huì)生活的發(fā)展和各少數(shù)民族的舞蹈特點(diǎn)等方面分析，都說(shuō)明了這一點(diǎn)。關(guān)鍵詞：社會(huì)生活；藝術(shù)形式；少數(shù)民族舞蹈；思想感情；作用舞蹈是一種視覺(jué)和聽覺(jué)緊密結(jié)合的綜合性藝術(shù)，由于不能直接語(yǔ)言表達(dá)，所以就對(duì)表演者提出了更高的要求。因?yàn)樗囆g(shù)作品除了給人們帶來(lái)愉悅、審美以外，更重要的還要表達(dá)一定的主題內(nèi)涵和思想感情，以達(dá)到服務(wù)時(shí)代、服務(wù)社會(huì)、
科學(xué)與財(cái)富 2019年15期2019-10-21
- 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路
鍵詞 閱讀 思想感情 興趣 效果中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A紛繁復(fù)雜的環(huán)境，讓成人覺(jué)得手足無(wú)措，而如何讓我們的孩子保持那份純真與透明，是每個(gè)教育工作者需要思考并為之努力的，讓善良而正直的人生的種子在那片心靈的沃土萌芽，讓那充滿希望的翅膀在蔚藍(lán)的天空自由地飛翔是我們的夢(mèng)想，而閱讀則是從現(xiàn)實(shí)到夢(mèng)想的橋梁，因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對(duì)閱讀提出這樣的要求：“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年21期2019-09-19
- 論岑參詩(shī)歌在初中語(yǔ)文教材中的多次出現(xiàn)
了詩(shī)作內(nèi)容與思想感情，結(jié)合近年來(lái)國(guó)際社會(huì)情勢(shì)，發(fā)現(xiàn)了岑參等邊塞詩(shī)人與如今我國(guó)軍人的相似點(diǎn)——高度的責(zé)任感與使命感，呼吁學(xué)生體會(huì)之學(xué)習(xí)之。【關(guān)鍵詞】：邊塞詩(shī) 岑參 思想感情 責(zé)任使命新部編版教材于2017年9月在廣西全面施行，目前為止共使用了一年多時(shí)間，在這一年多的時(shí)間里，筆者發(fā)現(xiàn)教材中出現(xiàn)了多首岑參的詩(shī)歌，分別是七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀中的《行軍九日思長(zhǎng)安故園》，七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀中的《逢入京使》，蘇教版教材中九年級(jí)上冊(cè)第六單元古詩(shī)二
新生代·上半月 2019年3期2019-09-10
- 宋代陸游的詠梅詩(shī)淺析
游;詠梅詩(shī);思想感情陸游（公元1125-1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)習(xí)文，一生著作豐富，有《劍南詩(shī)稿》《渭南文集》等數(shù)十種文集存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高
大眾科學(xué)·中旬 2019年6期2019-09-10
- 淺析古琴曲《廣陵散》
;人文內(nèi)涵;思想感情;曲式結(jié)構(gòu)中圖分類號(hào)：J605? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）19-0075-01一、其中所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵古琴在我國(guó)的樂(lè)器史上有著非常悠遠(yuǎn)的歷史。嵇康生不逢時(shí)，有才華卻無(wú)處施展，琴聲是心中的控訴，也是心中的嘆息，在沒(méi)有言論自由的年代，古琴是好的傾訴者。樂(lè)器是骨架，演奏的人與樂(lè)曲賦予其生命與靈魂，在我們的歷史上有非同凡響的地位，大量的文人都被古琴寬廣、深沉的音色所征服，譜寫出了大量
戲劇之家 2019年19期2019-08-01
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文《青山處處埋忠骨》一文的細(xì)節(jié)描寫
;細(xì)節(jié)描寫;思想感情【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A《青山處處埋忠骨》這篇課文我們不僅要了解主席作為父親的一面，更主要的是通過(guò)對(duì)主席的細(xì)節(jié)描寫塑造了活生生的、有血有肉有個(gè)性的領(lǐng)袖形象。全文以毛澤東的思想感情變化為線索，三份電報(bào)寫出了毛澤東的矛盾心理，將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定;毛澤東強(qiáng)忍悲痛，在電報(bào)上寫下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。細(xì)節(jié)描寫為本文的神來(lái)之筆。感嘆作者高超的寫作手法，全文用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫來(lái)感受主席失去
課外語(yǔ)文·下 2019年2期2019-04-10
- 李白的飲酒詩(shī)研究
白;飲酒詩(shī);思想感情中圖分類號(hào)：I222.7 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）33-0211-02本文以李白的飲酒詩(shī)為研究對(duì)象，目前已有的研究是劉金紅《李白酒詩(shī)研究》中李白詩(shī)歌的酒意象的總體精神特質(zhì)及對(duì)后來(lái)中國(guó)酒文化的影響，還有黃天祿在《詩(shī)酒一體相得益彰——論李白與酒詩(shī)和愛(ài)酒的理由》中，從李白飲酒詩(shī)的內(nèi)容、寫作手法、內(nèi)心世界等多個(gè)層面探討了酒對(duì)李白的影響。這些研究比較深入，但是沒(méi)有較為具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，
戲劇之家 2019年33期2019-01-06
- 以群文閱讀的角度賞析古詩(shī)詞創(chuàng)作的情思
詞：古詩(shī)詞；思想感情；群文閱讀；教學(xué)在目前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了單獨(dú)學(xué)習(xí)一首詩(shī)或詞，按照從字詞基礎(chǔ)到藝術(shù)手法再到思想內(nèi)涵的步驟學(xué)習(xí)，但所謂“情發(fā)一心”，詩(shī)詞類作品閱讀其實(shí)可以以同一的思路去學(xué)習(xí)，并從中感知作者、創(chuàng)作以及情感三者的關(guān)系。一、人物遭遇杜甫在《天末懷李白》中有一句“文章憎命達(dá)”，其實(shí)這句話應(yīng)該反向來(lái)理解，不是能寫出優(yōu)秀文章的人都是命途坎坷，而是坎坷的經(jīng)歷更容易豐富創(chuàng)作者的情思，文章的創(chuàng)作是“情動(dòng)于中而行于言”，只有創(chuàng)作者心中具有了豐沛的情感，創(chuàng)作
贏未來(lái) 2018年19期2018-12-21
- 淺談人物語(yǔ)言的描寫
描寫；經(jīng)歷；思想感情；心理活動(dòng)；性格化好的人物對(duì)話能生動(dòng)自然地表現(xiàn)人物的教養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、心理等。用得好，就能使人物“活”起來(lái)，反之則必“死”無(wú)疑，必“假”無(wú)疑?！把詾樾穆暋?，不同思想、不同經(jīng)歷、不同地位、不同性格的人，其語(yǔ)言也是不同的。能夠讓讀者從“各人有特色的談話”中來(lái)“推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話人”，這便是成功的語(yǔ)言描寫。那么，怎樣才能使人物的語(yǔ)言成為人物形象塑造的一個(gè)有機(jī)組成部分呢？一、語(yǔ)言要能顯示人物的身份、地位、經(jīng)歷我們筆下的人物語(yǔ)言應(yīng)切合人物身份地位、年齡
新一代 2018年16期2018-12-06
- 淺析如何提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力
個(gè)性化閱讀 思想感情 存疑探究新課標(biāo)下語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。在平時(shí)的教學(xué)中重視和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，喚醒、激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，感悟作者，與作者產(chǎn)生共鳴，哪怕是一句話也好。通過(guò)具體課例操作，指導(dǎo)學(xué)生怎樣問(wèn)，怎樣學(xué)，在存疑處探究，在無(wú)疑處生疑，發(fā)掘他們內(nèi)在的探究沖動(dòng)，更是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中一些教學(xué)策略的講究就顯得很重要。一、學(xué)會(huì)平時(shí)閱讀的探究意識(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀在
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年14期2018-11-01
- 淺談怎樣體會(huì)作者的思想感情
中領(lǐng)悟作者的思想感情，體會(huì)文章的意境，與文章作者產(chǎn)生共鳴，由感而發(fā)，自然而然表露真情實(shí)感，是小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是值得我們深入探討和研究的課題?！娟P(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；思想感情；體會(huì)如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？我就五年級(jí)下學(xué)期二單元的一篇課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》粗淺地談?wù)勛约旱囊恍┳龇??！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是臺(tái)灣著名女作家林海音小說(shuō)《城南舊事》的序言，本文作為一篇精讀課文，也是一篇獨(dú)特的文章。在文章中，作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，回
課堂內(nèi)外·教師版 2018年7期2018-09-07
- 如何把德育教育滲透在高中英語(yǔ)教學(xué)中
：意識(shí)形態(tài)；思想感情；文化差異；交際能力從我國(guó)新課改開始，教育的目標(biāo)也發(fā)生了巨大的改變，在以往的教育中都是把成績(jī)看成是評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，而現(xiàn)在是把一個(gè)人的品格和道德放在首要位置，要讓每一位受教育者不僅有著充實(shí)的大腦，還能有一個(gè)高尚的品行，這也是社會(huì)較為重視的地方。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總把“應(yīng)試”這兩個(gè)字當(dāng)成是他們教學(xué)的終極目標(biāo)，常常給同學(xué)們的精神上施加很多的壓力，從而對(duì)德育教育直接忽視了，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響到他們?cè)诮窈笊鐣?huì)中應(yīng)該如何去做一個(gè)正直的人，讓他們的思想也
速讀·下旬 2018年7期2018-08-20
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法芻議
：德育教育；思想感情從古至今，我們對(duì)語(yǔ)文的理解大都停留在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的層面上，其實(shí)不然，語(yǔ)文還應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要學(xué)會(huì)理解和正確的運(yùn)用博大精深的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)感，提高口語(yǔ)能力，當(dāng)然這只是語(yǔ)文帶給我們淺層次的知識(shí)，同時(shí)語(yǔ)文給我們帶來(lái)的最重要的一點(diǎn)是要通過(guò)語(yǔ)文提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操，使學(xué)生擁有良好的品質(zhì)和健全的人格，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好知識(shí)固然重要，但更重要的是擁有良好的品格，所以，德
文理導(dǎo)航 2018年9期2018-08-16
- 淺談舞蹈創(chuàng)作的靈感與技巧
；靈感技巧；思想感情；時(shí)代精神一、舞蹈創(chuàng)作中要激發(fā)靈感理性思考生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，舞蹈作品、舞蹈形象的產(chǎn)生都是從生活當(dāng)中來(lái)的。舞蹈創(chuàng)作者只要酷愛(ài)生活，在日常的工作生活中認(rèn)真細(xì)致的觀察生活，逐漸積聚來(lái)自生活的大量素材，再對(duì)這些素材進(jìn)行科學(xué)的剖析、了解和熟習(xí)，從中挑選出典型的、具備意味意義的“資料”，才有可能創(chuàng)作出感動(dòng)人心的作品。舞蹈創(chuàng)作手法是編導(dǎo)們?cè)谶M(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)，對(duì)各種舞蹈技法進(jìn)行運(yùn)用和掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈語(yǔ)言的表達(dá)和傳遞，讓人們能夠感受到舞蹈蘊(yùn)含的藝術(shù)
魅力中國(guó) 2018年3期2018-07-24
- 詩(shī)歌鑒賞的三重境界
鍵詞：意象 思想感情 個(gè)人閱歷“詩(shī)言志”?！睹?shī)序》：“在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而行于言。言之不足故嗟嘆之，嗟嘆不足故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！币谎砸员苤?，詩(shī)歌就是用來(lái)表達(dá)作者的思想感情的。我們常說(shuō)“為人要直，為文要虛”。詩(shī)歌中大量意象的運(yùn)用，使得在理解它的時(shí)候絕不是字面上看來(lái)那么簡(jiǎn)單。尤其在歷經(jīng)歲月考驗(yàn)沉淀后流傳下來(lái)的經(jīng)典，往往更有深層的不可言說(shuō)的意義?！把詾樾穆暋?，有時(shí)我們不能僅看字面，而是要走進(jìn)作者與時(shí)代，才能與詩(shī)人進(jìn)行思想
新教育時(shí)代·教師版 2018年19期2018-07-21
- 探析2018年高考詩(shī)歌鑒賞題類型及答題策略
知詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。為此，分析鑒賞詩(shī)歌所描寫的形象是走入詩(shī)人豐富的情感世界的重要途徑。關(guān)鍵詞：高考；詩(shī)歌鑒賞；思想感情；技巧今年帶高三畢業(yè)班，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各類語(yǔ)文考試中，面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，往往茫然不知所措，不知從何說(shuō)起，答非所問(wèn)。在此，筆者根據(jù)2018年《考試大綱》對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞的要求進(jìn)行分類解說(shuō)，并針對(duì)2017年各省份詩(shī)歌鑒賞類題型談?wù)劥痤}策略，希望對(duì)2018年考生能有一點(diǎn)幫助。第一類題型：鑒賞語(yǔ)言【常見(jiàn)設(shè)題方式】①某聯(lián)哪兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字
讀天下 2018年2期2018-05-21
- 利用語(yǔ)感訓(xùn)練感悟文章的思想感情
的體會(huì)文章的思想感情。本文結(jié)合小學(xué)生的年齡心理特征，就如何通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提出了獨(dú)特的見(jiàn)解與嘗試?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)感 訓(xùn)練 思想感情語(yǔ)感在增強(qiáng)學(xué)生的感性思維和想象力上起著非常重要的作用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的精神境界。著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！睂W(xué)生的語(yǔ)感能力提高了，就能深刻感受作者的思想感情。目前，有的老師只注重語(yǔ)感訓(xùn)練，卻沒(méi)注意到它與文
考試與評(píng)價(jià) 2018年6期2018-05-14
- 淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
寫作教學(xué) 思想感情 修辭手法一、必須重視寫作的情感，激發(fā)學(xué)生寫作熱情在寫作過(guò)程中，教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，學(xué)生所寫出來(lái)的作文是一副老氣橫秋的語(yǔ)句，文章總體結(jié)構(gòu)突出不了作者的用意，所摘要的名詞名句多數(shù)“虛情假意”，一套空話連篇的“文字泡沫。這些陳詞濫調(diào)的背后，多數(shù)是體現(xiàn)了學(xué)生缺乏對(duì)寫作的興趣，學(xué)生掌握不到寫作的情感，因此所寫出來(lái)的文章就無(wú)法打動(dòng)讀者，無(wú)法凸顯特點(diǎn)。那么應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的激情呢？1.重視每日的日記訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的情感作為教師，應(yīng)該都清楚
作文成功之路·中考沖刺 2018年8期2018-05-14
- 《短歌行》教案設(shè)計(jì)
；教案設(shè)計(jì)；思想感情教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，品讀詩(shī)句流露出的憂與壯的思想感情；2.了解建安風(fēng)骨。教學(xué)重點(diǎn)：品讀詩(shī)中體現(xiàn)的憂思之情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀詩(shī)中流露的壯之情。教學(xué)方法：1.誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解；2.點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課有這樣一位英雄，他鎮(zhèn)黃巾、伐董卓，政治上挾天子以令諸侯，；他平呂布、戰(zhàn)官渡，軍事上雄才大略；他精音律，善詩(shī)歌，文學(xué)上釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)。他的詩(shī)志深筆長(zhǎng)，慷慨悲壯
新一代 2018年6期2018-05-10
- 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛引導(dǎo)學(xué)生入境
：課堂氣氛；思想感情；理解課文一篇好的文章，本身就包含著作者的思想感情，特別是選入教材的典范文章，就更孕育著作者豐富的情感因素，而作者的思想感情能否被學(xué)生所接受，很關(guān)鍵的一個(gè)方面是能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合文章思想內(nèi)容的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的境界之中，進(jìn)而達(dá)到受到教育、陶冶情操并產(chǎn)生共鳴的目的。我以講授《最后一次講演》為例，談?wù)勛约涸趧?chuàng)設(shè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入境方面的一點(diǎn)嘗試。一、 情化自己，進(jìn)入角色教師只有自己首先進(jìn)入角色，才能深刻透徹地理解課文。這就要了解課
讀天下 2017年16期2018-03-22
- 小處著眼，寫大文章
得。關(guān)鍵詞：思想感情；語(yǔ)文；思維我們每天生活在自然界中，與自然界中的萬(wàn)物相處，對(duì)自然界中的萬(wàn)物既有自己的看法，也有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如能將自己的切身感受和自我體驗(yàn)寫入作文中，不僅能拓寬作文的內(nèi)容，豐富作文表達(dá)，也能將人物的真情實(shí)感切實(shí)描述出來(lái)，寫出有特點(diǎn)、有感覺(jué)的文章。在古代，一些文人墨客經(jīng)常寄情山水，似乎一草一木都帶有人的情懷。人高興，它們亦含笑，人悲傷，它們亦垂頭，人興高采烈，它們亦生機(jī)勃勃……正是因?yàn)槲闹嘘P(guān)于這些自然景物的描寫，才使得文中所描述的
新課程·小學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 淺談李清照詞與酒
呈現(xiàn)出別樣的思想感情。本文從李清照的生平經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合具體的詞，去理解李清照與酒所表現(xiàn)出來(lái)的情感。關(guān)鍵詞：李清照與酒；酒詞；思想感情一、李清照與酒李清照的詞也不例外，她的詞共有45首（從王延梯《漱玉集注》，附詞未計(jì)），雖無(wú)一題“詠酒”之類，但是竟有23首涉及飲酒，居一半還多。這些言酒之作，有的直截了當(dāng)寫“酒”、“醉”、“酌”，有的則用“尊”、“杯”、“盞”、“盤”等酒器，還有的是用“綠蟻”、“琥珀”等借代酒，共計(jì)運(yùn)用40次。（李清照酒詞淺探，沈榮森）這在很
科學(xué)與財(cái)富 2018年1期2018-03-03
- 從蘇軾詩(shī)詞看宋代貶官詩(shī)人的思想嬗變
，把自己全部思想感情與對(duì)人生、社會(huì)的感悟融入自己的詩(shī)詞創(chuàng)作中，表達(dá)這一時(shí)期北宋貶謫官員的思想感情。本文從蘇軾貶謫時(shí)期的詩(shī)詞創(chuàng)作特色出發(fā)，探討這一時(shí)期貶謫官員的思想感情。關(guān)鍵詞：蘇軾;貶謫詞人;選材;思想感情引言蘇軾的一生充滿傳奇色彩，雖然才華出眾，但是政治理想得不到伸張，雖憂國(guó)憂民，但命運(yùn)多舛，與同僚政見(jiàn)不合，居廟堂之高卻難獨(dú)善其身。尤其是在蘇軾貶謫這一時(shí)期，被貶的生活經(jīng)歷、內(nèi)心感受，豐富了他的內(nèi)心世界，使他的詩(shī)歌更具情感特色，提高了他的創(chuàng)作能力?？梢哉f(shuō)，
神州·下旬刊 2018年12期2018-02-11
- 藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性及運(yùn)用
；聲樂(lè)學(xué)習(xí)；思想感情；藝術(shù)性中圖分類號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）33-0102-01藝術(shù)歌曲這一藝術(shù)體裁以精練、富于想象力、寓意深刻的詩(shī)為歌詞和以細(xì)膩的手法創(chuàng)作的音樂(lè)結(jié)合在一起，使其具有其它音樂(lè)形式不可替代的魅力，無(wú)論是在創(chuàng)作上，還是在理論上都有令人矚目的成果。在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)加強(qiáng)藝術(shù)歌曲的培訓(xùn)可以有效夯實(shí)學(xué)生的演唱技巧，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聲音與情感的表現(xiàn)能力，與此同時(shí)，有利于提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的領(lǐng)
文藝生活·下旬刊 2017年11期2018-01-02
- 簡(jiǎn)要分析高中音樂(lè)教育中的普遍問(wèn)題
，以表達(dá)自我思想感情與社會(huì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的一種藝術(shù)形式，也是一門獨(dú)立的藝術(shù)。而音樂(lè)這門藝術(shù)具有鮮明的抽象性與強(qiáng)烈的感染力，是最能即時(shí)打動(dòng)人心的一門藝術(shù)，并且音樂(lè)隨著人類社會(huì)的發(fā)展而不斷地豐富其內(nèi)容和內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】思想感情 社會(huì)現(xiàn)實(shí) 藝術(shù)形式 抽象性中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.033音樂(lè)可以分為民歌、藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、戲曲歌曲、說(shuō)唱歌曲、民族器樂(lè)、交響樂(lè)與管弦樂(lè)等等多種音樂(lè)形式，同
南北橋 2017年18期2017-11-04
- 王聰穎近期詩(shī)歌思想感情的人民性
其積極健康的思想感情踐行了文藝為人民服務(wù)的宗旨。關(guān)鍵詞：遼寧詩(shī)人；王聰穎；近期詩(shī)歌；思想感情；人民性作者簡(jiǎn)介：劉楚筠（1995-），女，滿族，遼寧阜新人，遼寧師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2017）-27-0-02毛澤東發(fā)表《延安文藝座談會(huì)上的講話》（以下簡(jiǎn)稱《講話》）發(fā)表75年來(lái)，無(wú)數(shù)各界文藝工作者，都在以自己的創(chuàng)作踐行著《講話》中提出的文藝為人民大眾服務(wù)
青年文學(xué)家 2017年27期2017-10-24
- 小學(xué)語(yǔ)文“以讀為本”的閱讀教學(xué)策略研究
已讀為本 思想感情 教學(xué)過(guò)程一、情境誘讀教師通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，通過(guò)音樂(lè)、圖片、實(shí)物、影視片斷等真實(shí)生動(dòng)的各種媒介，營(yíng)造讀的情境，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情，激活學(xué)生思維的火花，使學(xué)生更好地感悟語(yǔ)言，引起感情的共鳴，愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨，達(dá)到“語(yǔ)語(yǔ)悟其情”的目的。如《圓明園的毀滅》一課我在課前搜集了大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。使學(xué)生親眼目睹，親身感受它
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2017年32期2017-10-21
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法淺談
語(yǔ)文；德育；思想感情；思維《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在的
未來(lái)英才 2017年17期2017-10-12
- 淺談《嘉陵江上》的演唱技巧及情感表達(dá)
技巧；情緒；思想感情《嘉陵江上》是由著名音樂(lè)教育家賀綠汀譜曲端木蕻良先生的散文詩(shī)而完成的，這部作品曲的曲風(fēng)在傳統(tǒng)民族音樂(lè)風(fēng)格基礎(chǔ)上加入西洋歌劇中朗誦調(diào)、詠嘆調(diào)以及遙唱等風(fēng)格?！都瘟杲稀吩谥袊?guó)音樂(lè)歷史上有著重要的特殊地位，是一部著名的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)革命歌曲。一、作者介紹與背景（一）詞作者介紹《嘉陵江上》這部作品的詞作者是端木蕻良，曾用名曹漢文、曹京平，他生前曾經(jīng)在中國(guó)作家協(xié)會(huì)擔(dān)任理事，并且在北京市作家協(xié)會(huì)擔(dān)任副主席一職。端木蕻良1912年出生，在他17歲的時(shí)候被
速讀·中旬 2017年5期2017-07-05
- 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)策略簡(jiǎn)述
；合理設(shè)計(jì)；思想感情多媒體的合理運(yùn)用非常重要，老師在課堂上既要利用多媒體表達(dá)課文內(nèi)容的主要結(jié)構(gòu)思路，也要讓學(xué)生理解課文的中心思想。這不僅需要老師在課堂上給學(xué)生一些時(shí)間思考，也需要老師和學(xué)生一起互動(dòng)。一、合理設(shè)計(jì)多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力多媒體的合理設(shè)計(jì)是一個(gè)語(yǔ)文老師必須掌握的，通常老師們用的課件為PPT，其中的豐富圖片和結(jié)構(gòu)為老師設(shè)計(jì)課件提供了很多方便。色彩的搭配與圖片的設(shè)置是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，它們與每一篇課文中所呈現(xiàn)的內(nèi)容密切相連。比如，學(xué)習(xí)朱自清
新課程·中旬 2017年5期2017-07-01
- 聽說(shuō)讀寫結(jié)合，指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)
，即文字表示思想感情的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要改變過(guò)去“重寫輕說(shuō)”現(xiàn)象為“說(shuō)寫并重”訓(xùn)練學(xué)生聽的過(guò)程，不僅可以增強(qiáng)注意力、辯音力、理解力、記憶力和組合能力，而且可以使學(xué)生思維更加敏捷。讓學(xué)生多聽錄音、范讀，通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)和面部表情變化來(lái)感受語(yǔ)言的美。訓(xùn)練說(shuō)的過(guò)程，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維表達(dá)能力，還能促進(jìn)讀寫能力的提高，是進(jìn)入作文教學(xué)必不可少的前提環(huán)節(jié)。因此在低年級(jí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的說(shuō)話訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；聽說(shuō)讀寫；思想感情；思維隨著現(xiàn)代化信
神州·下旬刊 2017年4期2017-06-28
- 淺談詩(shī)歌賞析
；意象意境；思想感情中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0044-01伴隨著高考改革，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的變化真可謂"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。"加強(qiáng)課外閱讀，積累古典詩(shī)詞才能讓考生在考試中得心應(yīng)手。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出："誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。"簡(jiǎn)單的詩(shī)歌賞析題也是升學(xué)必考之題。試題選擇的內(nèi)容以古代詩(shī)歌為主，涉及到詩(shī)詞曲等不同的體裁，詩(shī)歌的意象淺明，情感
讀與寫·上旬刊 2017年5期2017-05-26
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育
；教學(xué)情境；思想感情；審美情感語(yǔ)文教材中有著豐富的美育內(nèi)容，那么，怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)審美能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。一、創(chuàng)造富有感染力的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的美感教師應(yīng)有創(chuàng)造性地利用各種手段創(chuàng)造出有節(jié)奏、有形象，既和諧又生動(dòng)的富有感染力的教學(xué)氣氛和情境。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)情境，還可通過(guò)多種途徑，如圖畫、音樂(lè)、幻燈、電影、錄像等，為學(xué)生教材的再現(xiàn)提供情境，激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。許多文章都是作者耳聞目睹、親臨其
教學(xué)研究與管理 2017年4期2017-05-26
- 談美術(shù)欣賞課程在中職教育中的定位
；藝術(shù)素養(yǎng)；思想感情；文化內(nèi)涵目前在中職教育中，美術(shù)欣賞課程在發(fā)展的過(guò)程之中也面臨著一些問(wèn)題，現(xiàn)行的美術(shù)欣賞課程已經(jīng)不能滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展需要了，我們要以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)及審美能力為落腳點(diǎn)，積極推進(jìn)美術(shù)欣賞課程的更新與發(fā)展，從而服務(wù)于中職教育的需要，完善學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)及審美能力。一、目前在中職教育中美術(shù)欣賞課程中所存在的問(wèn)題目前中職教育中美術(shù)欣賞課程發(fā)展的最大問(wèn)題就是，普遍的中職學(xué)校并不重視美術(shù)欣賞課程，換句話說(shuō)就是沒(méi)有找準(zhǔn)美術(shù)欣賞課程的定位，在這種觀
魅力中國(guó) 2016年33期2017-05-24
- 淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行朗讀教學(xué)
中體會(huì)作者的思想感情”，而古人亦常云：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。由此可見(jiàn)，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教學(xué) 朗讀 升華 思想感情中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的第一步，課堂的教學(xué)由朗讀而展開，由朗讀而深入，因朗讀而升華。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)可以得知：“未識(shí)其字，已聞其音”是小學(xué)生在日常生活中比較常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，語(yǔ)文教學(xué)需從朗讀入手，朗讀中學(xué)會(huì)品識(shí)，深情朗讀時(shí)熏陶和升華感情。朗讀我們大致可以分為
科教導(dǎo)刊·電子版 2017年9期2017-05-17