丁惠靈

摘要：隨著改革開放的進(jìn)行，我國的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)轉(zhuǎn)型成為市場經(jīng)濟(jì)體制。就高校而言，以前的高校就業(yè)分配體制也將被改變。近些年來，我國高等教育已經(jīng)向著市場化方向轉(zhuǎn)型，人才與企業(yè)的選擇是雙向的，高校大學(xué)生畢業(yè)后需要自主擇業(yè)。但是由于我國的人口基數(shù)比較大，經(jīng)濟(jì)剛剛進(jìn)入起步發(fā)展階段，這就使目前的大學(xué)生就業(yè)面臨著僧多粥少的局面。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會普遍關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖?，就其合理性以及影響進(jìn)行分析與探討[1]，主要研究的主題是高校就業(yè)指導(dǎo)課程的改革創(chuàng)新點(diǎn)，以期完善高校就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高校課程；就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）07-0058-02

隨著近些年來教育事業(yè)的發(fā)展，許多高校都安排了很多適應(yīng)社會時代發(fā)展的課程。在當(dāng)前全社會就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)作為一門新興的指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)用性課程，受到了各大高校的全方面的關(guān)注，尤其是受大學(xué)生這個受教育的主體的青睞，這是因?yàn)楦咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)課程從社會的實(shí)際需求出發(fā)，幫助各大高校畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，指導(dǎo)就業(yè)待就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)，幫助廣大的待就業(yè)人員尋找到一份合適的工作。本文從高校就業(yè)指導(dǎo)模式著手，在對高校就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際研究中，發(fā)現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)存的問題，并提出解決的方案，同時也把著重點(diǎn)放在高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革創(chuàng)新的研究上來，以期幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好、更充分地就業(yè)。

1高校就業(yè)指導(dǎo)課程的自身特色

高校就業(yè)指導(dǎo)課程是一門結(jié)合心理學(xué)當(dāng)中的職業(yè)心理分析、社會學(xué)當(dāng)中的人際交往與性格測試、人力資源分析等等專業(yè)與非專業(yè)知識的綜合性社會學(xué)科，它有著不同于其他課程的屬性。從實(shí)用性的角度來看，高校就業(yè)指導(dǎo)課程是從廣大的待就業(yè)大學(xué)生的需要出發(fā)，幫助大學(xué)生矯正就業(yè)觀念、轉(zhuǎn)變不合理的就業(yè)心理，從而達(dá)到每一位大學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的目的。高校就業(yè)指導(dǎo)課程并非僅僅包括就業(yè)這一方面的內(nèi)容，還可以幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)，結(jié)合心理學(xué)當(dāng)中的職業(yè)心理分析手段，對大學(xué)生的擇業(yè)方向提出建設(shè)性的意見，借助社會學(xué)當(dāng)中的人際交往與性格測試方式，幫助大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)崗位的選擇，從人力資源分析的角度出發(fā)，理智地幫助大學(xué)生分析每一項(xiàng)就業(yè)崗位的前景與發(fā)展?fàn)顩r[2]，這些高校就業(yè)指導(dǎo)課程的自身特色決定了它開設(shè)的必然性。

2高校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的時代背景與現(xiàn)實(shí)意義

高等院校的辦學(xué)質(zhì)量，一定程度地體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)情況上，學(xué)生的就業(yè)狀況直接反映了學(xué)校的教學(xué)水平和質(zhì)量。在當(dāng)今高等教育迅速發(fā)展的形勢下，大眾化的教育已經(jīng)普及開來，我國每年的應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生都突破百萬。由此可見，在社會提供有限的就業(yè)崗位的同時，高等教育院校卻輸送出了數(shù)十倍甚至數(shù)百倍的大學(xué)畢業(yè)待就業(yè)學(xué)生，這無疑給廣大的剛剛畢業(yè)待就業(yè)的學(xué)生以巨大的壓力。在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)自身的合理就業(yè)就顯得十分重要。雖然政府已經(jīng)出臺了相關(guān)的政策，旨在拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，但是從根本上考慮，如何更好地實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)，是當(dāng)今高等教育院校教育方向上迫在眉睫的問題[3]。為了幫助廣大的畢業(yè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)，高校就業(yè)指導(dǎo)課程便應(yīng)運(yùn)而生。

3高校就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀分析

經(jīng)調(diào)查，就目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)狀而言，各大高校開展的高校就業(yè)指導(dǎo)課程起到了一定的積極意義。在幫助大學(xué)生改善自己的擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)自身的合理就業(yè)方面起到了良好的效果，很大程度上減少了大學(xué)生盲目的跟風(fēng)的胡亂選擇就業(yè)的現(xiàn)象，這是值得肯定的地方。但應(yīng)引起注意的是，許多高校由于經(jīng)驗(yàn)不足或者師資力量的原因，在高校就業(yè)指導(dǎo)這門課程的安排教學(xué)部署、教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃教學(xué)的內(nèi)容，以及目前普遍采用的教學(xué)的方式上還是存在著很多的問題，有待進(jìn)一步解決。

4對高校就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的研究

要想從根本上解決這些問題，在方向上就必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，在教學(xué)系統(tǒng)化上進(jìn)行合理安排，在教材內(nèi)容的選取上應(yīng)該多樣化、教學(xué)形式應(yīng)該盡可能的多樣化，在教師隊(duì)伍的選取上應(yīng)該堅(jiān)持選擇專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，在最短的時間內(nèi)完善教學(xué)機(jī)構(gòu)，以教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo)，全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)。

4.1從系統(tǒng)上來講要做到三點(diǎn)

第一點(diǎn)就是加強(qiáng)就業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，打造依靠實(shí)力教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)。在安排高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)部署上，堅(jiān)持選擇經(jīng)過專業(yè)化培訓(xùn)的教師，從高校就業(yè)指導(dǎo)課程的源頭上就做到以實(shí)力取勝。

第二點(diǎn)是改革就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方式與教材的選取。要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，打造專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課堂，做到深入學(xué)生內(nèi)部教育，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，避免“填鴨式”的教學(xué)方式，注意合理引導(dǎo)高等教育院校學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)觀念和價(jià)值觀?？梢赃m當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生看看“職來職往”、“非你莫屬”等一系列的選擇職業(yè)崗位的教學(xué)視頻，適時地在課堂上舉辦模擬招聘會，讓學(xué)生扮演不同的角色，分別感受應(yīng)聘人員和被應(yīng)聘人員的心理活動，為以后的實(shí)際應(yīng)聘打下基礎(chǔ)，汲取經(jīng)驗(yàn)。在教材的選取上，更是要多多關(guān)注。教材是學(xué)生聽課和做筆記的依據(jù)，在選取上既要注意使用的原則，還要簡單易懂，不能只看重華而不實(shí)的外表，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇教材，但是注意選取教材的穩(wěn)定性與連貫性，這樣才能讓學(xué)生緊跟教材進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，而非被動地接受教師上課所傳授的知識。

第三點(diǎn)就是聯(lián)系社會實(shí)際與企業(yè)搭建就業(yè)信息系統(tǒng)。開設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)課程，就是為了更好地幫助高等教育院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，所以不能是僅僅從理論上授課，而要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會企業(yè)的招聘就業(yè)信息，學(xué)?？梢耘c一部分社會上信譽(yù)度較好的企業(yè)開展合作，適時地在高等教育院校開展招聘互動活動，讓學(xué)生提前感受到招聘大會的實(shí)際場景，了解企業(yè)所需要的人才，這樣才能做到有目的地提高自己的綜合素質(zhì)，做企業(yè)需要的員工。從長遠(yuǎn)來看，高等教育院校更應(yīng)該在自己學(xué)校的網(wǎng)頁上建立一個就業(yè)招聘信息系統(tǒng)，從而做到把課程搬到實(shí)際的生活中，隨時把企業(yè)的招聘信息和要求與高校就業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合，開展教學(xué)活動。endprint

4.2從內(nèi)外因方面解決高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的問題

針對目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程所存在的問題，從完善這三方面出發(fā)，就可以進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式的改革，做到創(chuàng)新高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教育。當(dāng)然了，如果僅僅從這幾方面出發(fā)還是不夠的，對以上高校就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)過程中存在的各種問題，都應(yīng)該給予關(guān)注并及時解決。

首先，從外因看，高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要的指導(dǎo)對象就是在校接受高等教育的大學(xué)生，這就決定了教學(xué)封閉的特性，所以我們在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生自身的實(shí)際要求，比如多采用高等教育院校學(xué)生喜聞樂見的多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生多接觸外界的企業(yè)要求，了解自身應(yīng)該彌補(bǔ)的不足，從而不斷完善自身。還應(yīng)該大力鼓勵教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，做到教學(xué)相長，在教授學(xué)生的同時豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累下來，以備后來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與互助。

從教學(xué)的內(nèi)因分析，由于高校就業(yè)指導(dǎo)課程是國內(nèi)高校近幾年才開設(shè)的，雖然借鑒了其他地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績，但也應(yīng)該清楚地意識到當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)還未整體性地完成建立健全這門課程的任務(wù)，這就決定了教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還有待提高，所以應(yīng)該鼓勵廣大的一線教師，及時做教學(xué)備案與記錄教學(xué)心得，并且每隔一段時間應(yīng)該舉行教師交流會，相互交流教學(xué)過程中的心得與體會，把自己在教學(xué)過程中遇到和發(fā)現(xiàn)的問題，一同分享。

再者，高校就業(yè)指導(dǎo)課程主要指導(dǎo)的就是大學(xué)生對自身職業(yè)生涯的整體性規(guī)劃，結(jié)合大學(xué)生的個人興趣、價(jià)值觀念、規(guī)劃系統(tǒng)性的就業(yè)目標(biāo)，幫助大學(xué)生充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會價(jià)值。所以，筆者建議在教學(xué)過程中，應(yīng)該先對接受高校就業(yè)指導(dǎo)課程的高等教育院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解大學(xué)生大致的就業(yè)方向與大致的目標(biāo)，這樣才能做到有的放矢的教學(xué)，把學(xué)生的興趣、價(jià)值觀念與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)的意義。按照多數(shù)的大學(xué)生對自身職業(yè)生涯的整體性規(guī)劃，進(jìn)行有目的性的指導(dǎo)。

針對目前高校就業(yè)指導(dǎo)的后滯性的狀況，筆者建議，應(yīng)該首先從大學(xué)生這個受教育主體入手，在高等教育院校學(xué)生一入學(xué)即應(yīng)該開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相應(yīng)課程，每一個學(xué)期都應(yīng)該開設(shè)相關(guān)的職業(yè)選擇課程，幫助大學(xué)生做到及時深入了解自身的喜好與特長，再根據(jù)社會的實(shí)際性需求，完善自身，提高自己的實(shí)力，提升自己的綜合能力與素質(zhì)，再者，教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，所以要跟著社會需要走，教學(xué)的方式，要做到與時俱進(jìn)，要把當(dāng)今的就業(yè)體制發(fā)展與高校就業(yè)指導(dǎo)課程相結(jié)合。

在大學(xué)生就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，是很有必要開設(shè)高校就業(yè)指導(dǎo)這一門有助于大學(xué)生矯正自身的擇業(yè)觀念、擺正自身的就業(yè)心理價(jià)值的課程。本文旨在深入研究與分析高校就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)過程中存在的問題。提出高校就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)新建議，這也決定了本文此次的關(guān)注點(diǎn)就是高校就業(yè)指導(dǎo)課程改革創(chuàng)新的研究，從而達(dá)到社會的實(shí)際需求與高等教育院校的就業(yè)指導(dǎo)方向進(jìn)行結(jié)合的目的，也希望可以對高等教育院校更好地開展高校就業(yè)指導(dǎo)這一門課程起到良好的指導(dǎo)作用，在以后的教學(xué)過程中做到更好，同時也真誠地希望每一位同學(xué)都能在高校就業(yè)指導(dǎo)這一門實(shí)用性課程的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自身的充分就業(yè)，更好地發(fā)揮自己的社會價(jià)值。

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