楊波

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)，作為一種有效的教學(xué)策略，因其能改善課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生切實(shí)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)探討小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。指出了這種教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)、方法和實(shí)施步驟，及其存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】小組合作 教學(xué)實(shí)踐 問(wèn)題與對(duì)策

技校的外語(yǔ)教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生的基礎(chǔ)差、興趣低，課堂效率不高。

為改變現(xiàn)狀，響應(yīng)學(xué)校的課堂教學(xué)改革，在英語(yǔ)教學(xué)中，秉著“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”的目標(biāo)，我嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，并取得了一定的效果。

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，小組成員在一種積極的教學(xué)情境中，為完成同一個(gè)目標(biāo)，分工合作，相互幫助，彼此指導(dǎo)，并以集體的成功為評(píng)價(jià)依據(jù)，最終達(dá)到個(gè)體健康發(fā)展。合作學(xué)習(xí)不僅有助于改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”“教師問(wèn)，學(xué)生答”的單一的教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，以及綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力都是大有裨益的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

合理劃分小組。在班主任的幫助下，將班級(jí)學(xué)生按其英語(yǔ)知識(shí)水平、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、個(gè)性、性別等進(jìn)行合理搭配，分為六或七個(gè)小組，每組6-7位學(xué)生。確定組內(nèi)成員的分工和職責(zé)，如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。并且根據(jù)每個(gè)成員的表現(xiàn)，采用輪班制，定期更換職務(wù)，這樣有利于實(shí)現(xiàn)人人參與，人人鍛煉，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

做好課前設(shè)計(jì)。教師備好課是合作學(xué)習(xí)成功開(kāi)展的前提。首先，教師要充分熟悉教材，把握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和興趣所在，精心設(shè)計(jì)和策劃課堂活動(dòng)，明確分組活動(dòng)的目的和要求，確定活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間分配、獎(jiǎng)勵(lì)分值等，并準(zhǔn)備好相關(guān)的工具材料。同時(shí)，教師應(yīng)掌握足夠的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息，以便在課堂上靈活應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題。

具體課堂實(shí)施。在課堂活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我按照“教師布置任務(wù)——個(gè)體獨(dú)立思考——小組合作學(xué)習(xí)——展示學(xué)習(xí)成果——全班統(tǒng)一交流”的基本模式。其中，教師充當(dāng)活動(dòng)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，明確任務(wù)的具體要求，巡視觀察小組成員的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助，適度啟發(fā)學(xué)生思考，恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予積極、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

我根據(jù)不同課型的要求，采用不同的合作學(xué)習(xí)方法，如合作預(yù)習(xí)新課、合作學(xué)習(xí)單詞、合作表演對(duì)話、合作閱讀、合作完成練習(xí)、合作訂正錯(cuò)誤等。而小組之間的競(jìng)爭(zhēng)采取多種形式，如單詞接龍比賽、口語(yǔ)朗讀比賽、問(wèn)題搶答比賽、對(duì)話表演比賽等。例如，每個(gè)單元，學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，我會(huì)圍繞話題設(shè)計(jì)一個(gè)情景，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)進(jìn)行角色扮演。學(xué)生按要求在組內(nèi)進(jìn)行分工合作。為了小組的榮譽(yù)，每個(gè)學(xué)生互相鼓勵(lì)、不甘落后。一般來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生都樂(lè)于承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也不甘示弱，努力演好自己的角色，哪怕只有一兩句臺(tái)詞?？傊?，讓每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。展示完畢后，教師組織各小組展開(kāi)互相評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、表情是否自然、表演是否得體等各方面綜合考慮，進(jìn)行比較打分，選出最佳小組。最后，教師對(duì)表演中出現(xiàn)的較為典型的問(wèn)題做適當(dāng)評(píng)析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導(dǎo)他們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次演得更好。

二、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過(guò)大量的合作學(xué)習(xí)的嘗試，學(xué)生的英語(yǔ)技能，特別是口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提高，部分學(xué)生從英語(yǔ)課上不敢開(kāi)口變?yōu)槟苡煤?jiǎn)單句子表達(dá)自己，從“苦學(xué)”變成了“樂(lè)學(xué)”。由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的作用具有很大的意義。

第一，合作學(xué)習(xí)有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生不再是課堂教學(xué)中的配角，而成為掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的主角，由單純地接受幫助，變?yōu)榻o予幫助，由被動(dòng)接受型變?yōu)榉e極探索型，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第二，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)參與生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，自由展現(xiàn)自己的知識(shí)才能，學(xué)生感受到了參與學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、創(chuàng)新能力都得到了很大的提高。

第三，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得容易解決。同時(shí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成你追我趕、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)進(jìn)程。

第四，合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助，相互溝通感情的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時(shí)，也學(xué)會(huì)了承認(rèn)他人的優(yōu)點(diǎn)，容忍他人的缺點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。合作學(xué)習(xí)使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識(shí)和合作精神。

第五，合作學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。在活動(dòng)過(guò)程中，為完成任務(wù)，取得優(yōu)勝，小組長(zhǎng)要根據(jù)各個(gè)成員的特長(zhǎng)，進(jìn)行合理分工，角色分配，安排先后順序，監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)鼓舞士氣，靈活應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題等，直至任務(wù)圓滿完成。同時(shí)，還要不斷地進(jìn)行反思總結(jié)。這些都有助于鍛煉和提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。

三、存在的問(wèn)題和建議

小組合作學(xué)習(xí)有許多優(yōu)點(diǎn)，尤其是增加了學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是，在具體的實(shí)施過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題：

1. 學(xué)生的主動(dòng)合作意識(shí)欠佳。小組活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的參與度不均衡，有些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中起著支配的作用。而另一些較為消極的學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，喜歡做聽(tīng)眾，漸漸地他們對(duì)一切語(yǔ)言活動(dòng)表現(xiàn)得冷漠。2. 有時(shí)候教師為完成教學(xué)計(jì)劃、趕進(jìn)度，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去活動(dòng)和思考。有的小組沒(méi)有時(shí)間展示自己的成果，沒(méi)有成就感，漸漸地對(duì)活動(dòng)就失去了興趣。3.有些中等以下水平的學(xué)生雖然對(duì)對(duì)話很感興趣，但由于詞匯量及表達(dá)能力的限制，他們乘老師不注意時(shí)干脆用中文進(jìn)行討論，最后請(qǐng)組內(nèi)英語(yǔ)水平最好的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，但長(zhǎng)遠(yuǎn)效果是不理想的。4.評(píng)價(jià)機(jī)制不合理。教師只注重討論結(jié)果，不注重討論進(jìn)程及對(duì)個(gè)體的關(guān)注，使得討論不能真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意：

第一，精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。首先，小組活動(dòng)應(yīng)該具有多樣性，如討論、表演、競(jìng)賽等，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，課堂上的小組活動(dòng)不能太難，也不能太易。太難，學(xué)生在執(zhí)行時(shí)很難入手，挫傷其積極性；太易，激不起學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)效果差。

第二，營(yíng)造寬松、民主、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于利用自己的人格魅力，在班級(jí)營(yíng)造一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓所有學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

第三，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者不僅僅是教師，還要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)?？梢越M內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等。在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生積極參與合作具有鼓勵(lì)作用，要做到客觀公正。教師在課后針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)，還要分別作具體的指導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)小組都進(jìn)行反思，這樣逐漸形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式在主動(dòng)參與課堂活動(dòng)中激發(fā)了興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)了合作，在成功體驗(yàn)中享受著學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。但是，在教學(xué)過(guò)程中也還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探究。今后，我要不斷反省自己的教學(xué)行為并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，因材施教，靈活變通， 使這種教學(xué)模式更加完善，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。endprint