趙俊英

摘 要：伴隨教育制度的改革和信息技術的發(fā)展，多媒體已被廣泛運用到教學工作中。本文從小學語文出發(fā)，闡述如何開展多媒體教學，使語文閱讀質量有所提高，來促進學生素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文 多媒體 閱讀 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-00-01

小學語文知識的豐富性和語文閱讀的重要性，要求教師必須運用更巧妙、更具吸引力的方法來引導學生，而以網絡為依托的多媒體技術靈活多變、不斷更新的特點正符合了教學需要。多媒體教學內容的豐富，滿足了教育工作者的需求，同時也滿足了學生學習的需要，使語文閱讀的教學可謂錦上添花。如何合理運用多媒體，來革新語文課堂閱讀教學，提高閱讀質量，提升學生整體素質，以下將通過不同層面予以合理闡述：

1文字適配畫面，加深閱讀記憶

小學生活潑好動，充滿童趣是其天性，如何把握這一特點，將其合理運用到語文閱讀教學中顯得尤為重要。對于初入小學的學生來講，標準的作息時間和嚴格的課堂紀律都是一種束縛，這就要求教師的課堂閱讀教學要適應學生個性特點。在漢語拼音的學習中，簡單帶領學生朗讀就很難抓住學生注意力，但運用多媒體展現(xiàn)相應畫面則產生不同效果。例如，拼音“j、q、x”一組的學習中，運用多媒體可以同時展現(xiàn)母雞、七個氣球、西瓜等圖片，告訴學生閱讀時聯(lián)想到“j”就是母雞的“雞”；“q”就是七個氣球的“七”；“x”就是西瓜的“西”。簡單的圖片迎合了學生興趣，幫助了學生閱讀，使學生由拼音聯(lián)想到實物，能自行交流閱讀，加深記憶。再如，在教授《看菊花》一課時，教師先利用多媒體展示紅色、白色、粉色等不同顏色的菊花圖片，這些豐富多彩的圖片引發(fā)學生對課文閱讀的興趣，然后帶領學生有感情地朗讀，使學生了解菊花不僅顏色豐富，而且不懼秋風，品格高尚，達到閱讀記憶的最佳效果。

2動態(tài)演示情境，增強閱讀感悟

閱讀是學生的自主行為，學生自己的感悟強于教師的分析解說。如何增強學生在閱讀中的悟性，也是多媒體教學不斷探索的方向。例如，在學習《狐假虎威》的寓言故事時，簡單的課本圖片不能吸引學生眼球，生僻的字詞使學生難以了解成語的意思，此時利用多媒體，播放成語故事的小動畫，學生便有了自己的感悟和判斷，能憑借自己的感悟將句子讀清理順。再如《揠苗助長》的學習，利用多媒體播放小短片：一個農夫在田里勞作，突然他看到別人的秧苗都比自己家的長得高，于是他一株株往上拔，這樣一直勞動到太陽下山了。播放到這里時可以暫停下來，提問學生“大家覺得后面會發(fā)生什么樣的事情呢？”在學生七嘴八舌議論之后，繼續(xù)播放視頻，結果是即便辛辛苦苦地拔了一天，但秧苗并沒真正長高，在熾熱的陽光下，所有的秧苗都枯死了。通過多媒體視頻的展示課文內容變得淺顯易懂，學生頓時有了做事情要腳踏實地，不能急于求成的感悟，帶著這種感悟再去閱讀課文，便能理解課文主旨。

3渲染環(huán)境氛圍，體會閱讀情感

多媒體教學的運用不僅能向學生展示生動幽默的故事情節(jié)，同時也能展現(xiàn)雄偉奇妙的自然環(huán)境。往往單純寫景敘事的課文不能引起學生閱讀的興趣，多媒體教學則有效解決了這一問題。例如，在教授《廬山的云霧》一課時，先帶領學生去看看廬山，即運用多媒體，播放介紹廬山的錄像，通過錄像向學生展現(xiàn)云霧的瞬息萬變、多姿多彩，環(huán)境的渲染讓學生仿佛身臨其境，進而在閱讀課文時，便能想象出廬山云霧的奇幻秀美、變幻多端，那么對課文的閱讀和背誦都會顯得輕而易舉。還有在教授《趕?！愤@篇文章時，播放《大海啊，我故鄉(xiāng)》的歌曲，讓大家講講自己是否去過海邊，曾經看過的大海是什么樣子？通過播放海水漲潮時人們在海邊忙碌的視頻，讓學生了解“趕?！笔鞘裁匆馑?。海浪、沙灘、海風，視頻的完美演繹和畫面聲音的完美組合，讓學生體會到趕海的愉悅場面，頓時心向往之。然后展開對課文的閱讀，帶著從畫面、片段里產生的情感，與課文人物產生共鳴，從而增強理解和感悟。

4沖破時空限制，強化閱讀理解

多媒體輔助閱讀能帶學生穿越時空，感受不同時代的風土人情。小學語文的閱讀能力會因學生的理解能力和生活見聞不同而有所限制。在學習《孫中山破陋習》課文時，簡單的課文閱讀似乎不能讓學生深刻了解孫中山做了一件怎樣偉大的事情，因此要運用多媒體向學生展現(xiàn)封建社會纏足的陋習，如展示裹腳的圖片，當時的鞋子，女孩的小腳等圖片，讓學生感受到課文中媽媽、姐姐和孫中山的感情變化，使學生跨越時空，讓自身情感與文章感情融為一體，從而加深對課文含義的理解。

多媒體技術在語文閱讀教學中的運用，使枯燥的文字教學變得生動鮮活，讓學生身臨其境，感受到不一樣的課堂氛圍，從而加深了對文章的理解，增強閱讀趣味性的同時強化了學生的理解能力。

（山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道肖橋小學，山東 棗莊 277321）

參考文獻：

[1]沙隨峰.淺談如何提高小學語文閱讀教學效率[J].學周刊，2012（14）.

[2]侯雅娜.發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，促進語文閱讀教學[J].中國教育技術裝備，2011（4）.endprint