周靜，劉振忠

摘要：本文通過(guò)在排球教學(xué)中引入控制論中的反饋原理，利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后進(jìn)行觀看分析，針對(duì)動(dòng)作狀態(tài)提出改進(jìn)方案，再次練習(xí)、錄像，再次分析，循環(huán)往復(fù)。結(jié)果證明，運(yùn)用錄像反饋分析與評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)，有利于加速學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，全面地提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；錄像反饋；分析評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0037-02

錄像反饋教學(xué)是利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備進(jìn)行視聽(tīng)教育技術(shù)的一種教學(xué)活動(dòng)。教師利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生不同階段的技術(shù)動(dòng)作掌握情況進(jìn)行錄像，使學(xué)生獲得自身技術(shù)動(dòng)作的直接反饋，然后針對(duì)動(dòng)作狀態(tài)提出改進(jìn)方案，進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)，再次錄像，再次分析，循環(huán)往復(fù)，直到學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求下的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)為止。本文就是在排球教學(xué)中引入控制論中的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的技術(shù)掌握情況進(jìn)行錄像，使學(xué)生從學(xué)習(xí)排球技術(shù)的開(kāi)始就能看見(jiàn)自己的動(dòng)作行為，在分析研究的基礎(chǔ)上控制教師的教學(xué)行為，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷改善提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、錄像反饋法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法。運(yùn)用錄像機(jī)拍攝《排球基本技術(shù)和教學(xué)錄像示范帶》，并在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行錄像。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象。選取2012級(jí)各專(zhuān)業(yè)排球選修班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，均為女生。

2.實(shí)驗(yàn)條件的控制。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、技術(shù)水平的測(cè)試與統(tǒng)計(jì)，經(jīng)P檢驗(yàn)，2組學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著性差異，滿足實(shí)驗(yàn)條件。教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除實(shí)驗(yàn)組使用電教設(shè)備外，兩組均采用同一教學(xué)大綱、同樣的教學(xué)進(jìn)度、同等的教學(xué)時(shí)數(shù)和同樣的場(chǎng)地設(shè)備。由不同的兩名教師（高級(jí)職稱(chēng)）按照本人提供的教案進(jìn)行授課。事先不向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)事宜，讓學(xué)生身心自然地進(jìn)行上課，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容也都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，課下安排練習(xí)內(nèi)容也基本相同，同時(shí)嚴(yán)格控制2組學(xué)生的交流溝通，確保2組學(xué)生投入教學(xué)精力的一致性，保證實(shí)驗(yàn)條件的均等性。

3.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)模式：對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用錄像反饋控制教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合排球技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，制定了排球教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法，見(jiàn)表1。

三、研究結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。表2、3說(shuō)明，兩輪教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是一致的，即實(shí)驗(yàn)班的男女生的指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照班的男女生。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，兩班學(xué)生（男、女生）在技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績(jī)中均呈現(xiàn)出顯著性差異（P<0.05或P<0.01）。由此說(shuō)明，錄像反饋在排球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用效果顯著，優(yōu)于傳統(tǒng)的教法。

2.分析。（1）錄像反饋教學(xué)的優(yōu)越性。與錄像反饋控制教學(xué)相比較，一般教學(xué)往往是教師對(duì)學(xué)生情況只偏重于共性的東西，而對(duì)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作往往缺少師生一起觀看與分析、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。錄像反饋教學(xué)不僅使教師對(duì)教學(xué)情況、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行控制，還可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生之間的情況進(jìn)行控制。這樣教師能通過(guò)錄像反饋及時(shí)糾正并控制整個(gè)動(dòng)作形成過(guò)程的偏差，提高了教師與學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，促進(jìn)了動(dòng)作技能的形成，使學(xué)生能及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處達(dá)到其教學(xué)目的，取得預(yù)期的教學(xué)效果。（2）錄像反饋教學(xué)及時(shí)、準(zhǔn)確、糾正具體，擴(kuò)大其他教學(xué)方法，產(chǎn)生良好的教學(xué)整體效應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行攝錄，隨后學(xué)生觀看自身完成的技術(shù)動(dòng)作，并及時(shí)指出錯(cuò)誤，教師將錄像慢放、停放或重放，突出重點(diǎn)地進(jìn)行剖析技術(shù)動(dòng)作，真實(shí)可信具有針對(duì)性。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過(guò)監(jiān)視器知道自己看什么，重點(diǎn)體會(huì)什么，有針對(duì)性地使技術(shù)工作逐步完善，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的準(zhǔn)確、及時(shí)的反饋，共同的分析討論，多方位多角度的重復(fù)刺激，使學(xué)生獲得廣泛的改進(jìn)意見(jiàn)。（3）錄像反饋教學(xué)在教學(xué)中的作用及其師生共同參與、民主評(píng)議等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。每次錄像之后，學(xué)生積極地觀看錄像，找到錯(cuò)誤之處，經(jīng)教師評(píng)價(jià)，分析后，全心地練習(xí)改進(jìn)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)和神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)論中提倡的主體教學(xué)。（4）錄像反饋教學(xué)，保證了教師教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性。學(xué)生通過(guò)觀看錄像片，結(jié)合教師講解，確立進(jìn)一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一步的練習(xí)中，學(xué)生能觀察、分析、判斷自身的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行比較，獲得正確的指令。而對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指向性不很明確，不能直觀地看到自身技術(shù)掌握情況，學(xué)習(xí)效果有盲目性。此外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受教師外部控制，學(xué)生自我控制反饋的信息準(zhǔn)確量增加，形成良性信息循環(huán)，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)了學(xué)生觀察、思維、判斷、分析能力的發(fā)展與檢查、糾錯(cuò)能力的提高。

四、結(jié)論與建議

1.錄像反饋教學(xué)方法在排球教學(xué)中運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)方法控制教學(xué)。

2.錄像反饋控制教學(xué)，不僅表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)或某一階段的教學(xué)過(guò)程實(shí)施控制，而且是對(duì)某個(gè)具體技術(shù)動(dòng)作教學(xué)更具有實(shí)用性，是促進(jìn)技術(shù)掌握的有效方法。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)錄像反饋教學(xué)興趣濃厚，課堂氣憤活躍，直觀地看到自己所做的動(dòng)作，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.采用錄像反饋控制排球技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化手段輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐嘗試，建議體育教育中應(yīng)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多角度多內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究，以獲得詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供具有指導(dǎo)性的參考模式與理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱繼偉，余斌.運(yùn)用動(dòng)畫(huà)手段提升排球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量初探[J].現(xiàn)代交際，2011，（5）：189-190.

[2]王耀東，楊卓.“視頻回放”方法在排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（8）：104-105轉(zhuǎn)108.

[3]劉振忠，高斌，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的體育專(zhuān)業(yè)球類(lèi)選修教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：34-37.

基金項(xiàng)目：2012年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目階段研究成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HB12TY003）。

作者簡(jiǎn)介：周靜（1973-），女，石家莊市人，講師，碩士學(xué)位，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)理論與方法。

摘要：本文通過(guò)在排球教學(xué)中引入控制論中的反饋原理，利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后進(jìn)行觀看分析，針對(duì)動(dòng)作狀態(tài)提出改進(jìn)方案，再次練習(xí)、錄像，再次分析，循環(huán)往復(fù)。結(jié)果證明，運(yùn)用錄像反饋分析與評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)，有利于加速學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，全面地提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；錄像反饋；分析評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0037-02

錄像反饋教學(xué)是利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備進(jìn)行視聽(tīng)教育技術(shù)的一種教學(xué)活動(dòng)。教師利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生不同階段的技術(shù)動(dòng)作掌握情況進(jìn)行錄像，使學(xué)生獲得自身技術(shù)動(dòng)作的直接反饋，然后針對(duì)動(dòng)作狀態(tài)提出改進(jìn)方案，進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)，再次錄像，再次分析，循環(huán)往復(fù)，直到學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求下的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)為止。本文就是在排球教學(xué)中引入控制論中的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的技術(shù)掌握情況進(jìn)行錄像，使學(xué)生從學(xué)習(xí)排球技術(shù)的開(kāi)始就能看見(jiàn)自己的動(dòng)作行為，在分析研究的基礎(chǔ)上控制教師的教學(xué)行為，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷改善提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、錄像反饋法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法。運(yùn)用錄像機(jī)拍攝《排球基本技術(shù)和教學(xué)錄像示范帶》，并在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行錄像。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象。選取2012級(jí)各專(zhuān)業(yè)排球選修班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，均為女生。

2.實(shí)驗(yàn)條件的控制。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、技術(shù)水平的測(cè)試與統(tǒng)計(jì)，經(jīng)P檢驗(yàn)，2組學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著性差異，滿足實(shí)驗(yàn)條件。教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除實(shí)驗(yàn)組使用電教設(shè)備外，兩組均采用同一教學(xué)大綱、同樣的教學(xué)進(jìn)度、同等的教學(xué)時(shí)數(shù)和同樣的場(chǎng)地設(shè)備。由不同的兩名教師（高級(jí)職稱(chēng)）按照本人提供的教案進(jìn)行授課。事先不向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)事宜，讓學(xué)生身心自然地進(jìn)行上課，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容也都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，課下安排練習(xí)內(nèi)容也基本相同，同時(shí)嚴(yán)格控制2組學(xué)生的交流溝通，確保2組學(xué)生投入教學(xué)精力的一致性，保證實(shí)驗(yàn)條件的均等性。

3.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)模式：對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用錄像反饋控制教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合排球技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，制定了排球教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法，見(jiàn)表1。

三、研究結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。表2、3說(shuō)明，兩輪教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是一致的，即實(shí)驗(yàn)班的男女生的指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照班的男女生。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，兩班學(xué)生（男、女生）在技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績(jī)中均呈現(xiàn)出顯著性差異（P<0.05或P<0.01）。由此說(shuō)明，錄像反饋在排球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用效果顯著，優(yōu)于傳統(tǒng)的教法。

2.分析。（1）錄像反饋教學(xué)的優(yōu)越性。與錄像反饋控制教學(xué)相比較，一般教學(xué)往往是教師對(duì)學(xué)生情況只偏重于共性的東西，而對(duì)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作往往缺少師生一起觀看與分析、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。錄像反饋教學(xué)不僅使教師對(duì)教學(xué)情況、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行控制，還可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生之間的情況進(jìn)行控制。這樣教師能通過(guò)錄像反饋及時(shí)糾正并控制整個(gè)動(dòng)作形成過(guò)程的偏差，提高了教師與學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，促進(jìn)了動(dòng)作技能的形成，使學(xué)生能及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處達(dá)到其教學(xué)目的，取得預(yù)期的教學(xué)效果。（2）錄像反饋教學(xué)及時(shí)、準(zhǔn)確、糾正具體，擴(kuò)大其他教學(xué)方法，產(chǎn)生良好的教學(xué)整體效應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行攝錄，隨后學(xué)生觀看自身完成的技術(shù)動(dòng)作，并及時(shí)指出錯(cuò)誤，教師將錄像慢放、停放或重放，突出重點(diǎn)地進(jìn)行剖析技術(shù)動(dòng)作，真實(shí)可信具有針對(duì)性。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過(guò)監(jiān)視器知道自己看什么，重點(diǎn)體會(huì)什么，有針對(duì)性地使技術(shù)工作逐步完善，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的準(zhǔn)確、及時(shí)的反饋，共同的分析討論，多方位多角度的重復(fù)刺激，使學(xué)生獲得廣泛的改進(jìn)意見(jiàn)。（3）錄像反饋教學(xué)在教學(xué)中的作用及其師生共同參與、民主評(píng)議等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。每次錄像之后，學(xué)生積極地觀看錄像，找到錯(cuò)誤之處，經(jīng)教師評(píng)價(jià)，分析后，全心地練習(xí)改進(jìn)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)和神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)論中提倡的主體教學(xué)。（4）錄像反饋教學(xué)，保證了教師教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性。學(xué)生通過(guò)觀看錄像片，結(jié)合教師講解，確立進(jìn)一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一步的練習(xí)中，學(xué)生能觀察、分析、判斷自身的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行比較，獲得正確的指令。而對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指向性不很明確，不能直觀地看到自身技術(shù)掌握情況，學(xué)習(xí)效果有盲目性。此外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受教師外部控制，學(xué)生自我控制反饋的信息準(zhǔn)確量增加，形成良性信息循環(huán)，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)了學(xué)生觀察、思維、判斷、分析能力的發(fā)展與檢查、糾錯(cuò)能力的提高。

四、結(jié)論與建議

1.錄像反饋教學(xué)方法在排球教學(xué)中運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)方法控制教學(xué)。

2.錄像反饋控制教學(xué)，不僅表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)或某一階段的教學(xué)過(guò)程實(shí)施控制，而且是對(duì)某個(gè)具體技術(shù)動(dòng)作教學(xué)更具有實(shí)用性，是促進(jìn)技術(shù)掌握的有效方法。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)錄像反饋教學(xué)興趣濃厚，課堂氣憤活躍，直觀地看到自己所做的動(dòng)作，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.采用錄像反饋控制排球技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化手段輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐嘗試，建議體育教育中應(yīng)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多角度多內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究，以獲得詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供具有指導(dǎo)性的參考模式與理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱繼偉，余斌.運(yùn)用動(dòng)畫(huà)手段提升排球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量初探[J].現(xiàn)代交際，2011，（5）：189-190.

[2]王耀東，楊卓.“視頻回放”方法在排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（8）：104-105轉(zhuǎn)108.

[3]劉振忠，高斌，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的體育專(zhuān)業(yè)球類(lèi)選修教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：34-37.

基金項(xiàng)目：2012年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目階段研究成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HB12TY003）。

作者簡(jiǎn)介：周靜（1973-），女，石家莊市人，講師，碩士學(xué)位，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)理論與方法。

摘要：本文通過(guò)在排球教學(xué)中引入控制論中的反饋原理，利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后進(jìn)行觀看分析，針對(duì)動(dòng)作狀態(tài)提出改進(jìn)方案，再次練習(xí)、錄像，再次分析，循環(huán)往復(fù)。結(jié)果證明，運(yùn)用錄像反饋分析與評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)，有利于加速學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)的掌握和提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，全面地提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：排球教學(xué)；錄像反饋；分析評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0037-02

錄像反饋教學(xué)是利用現(xiàn)代化的視聽(tīng)設(shè)備進(jìn)行視聽(tīng)教育技術(shù)的一種教學(xué)活動(dòng)。教師利用攝錄系統(tǒng)將學(xué)生不同階段的技術(shù)動(dòng)作掌握情況進(jìn)行錄像，使學(xué)生獲得自身技術(shù)動(dòng)作的直接反饋，然后針對(duì)動(dòng)作狀態(tài)提出改進(jìn)方案，進(jìn)行針對(duì)性地練習(xí)，再次錄像，再次分析，循環(huán)往復(fù)，直到學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求下的技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)為止。本文就是在排球教學(xué)中引入控制論中的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，對(duì)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的技術(shù)掌握情況進(jìn)行錄像，使學(xué)生從學(xué)習(xí)排球技術(shù)的開(kāi)始就能看見(jiàn)自己的動(dòng)作行為，在分析研究的基礎(chǔ)上控制教師的教學(xué)行為，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷改善提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

一、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、錄像反饋法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法。運(yùn)用錄像機(jī)拍攝《排球基本技術(shù)和教學(xué)錄像示范帶》，并在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行錄像。

二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)對(duì)象。選取2012級(jí)各專(zhuān)業(yè)排球選修班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，均為女生。

2.實(shí)驗(yàn)條件的控制。教學(xué)實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、技術(shù)水平的測(cè)試與統(tǒng)計(jì)，經(jīng)P檢驗(yàn)，2組學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)均無(wú)顯著性差異，滿足實(shí)驗(yàn)條件。教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除實(shí)驗(yàn)組使用電教設(shè)備外，兩組均采用同一教學(xué)大綱、同樣的教學(xué)進(jìn)度、同等的教學(xué)時(shí)數(shù)和同樣的場(chǎng)地設(shè)備。由不同的兩名教師（高級(jí)職稱(chēng)）按照本人提供的教案進(jìn)行授課。事先不向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)事宜，讓學(xué)生身心自然地進(jìn)行上課，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容也都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，課下安排練習(xí)內(nèi)容也基本相同，同時(shí)嚴(yán)格控制2組學(xué)生的交流溝通，確保2組學(xué)生投入教學(xué)精力的一致性，保證實(shí)驗(yàn)條件的均等性。

3.實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)模式：對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用錄像反饋控制教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)合排球技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，制定了排球教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)施方法，見(jiàn)表1。

三、研究結(jié)果與分析

1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。表2、3說(shuō)明，兩輪教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是一致的，即實(shí)驗(yàn)班的男女生的指標(biāo)優(yōu)于對(duì)照班的男女生。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，兩班學(xué)生（男、女生）在技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績(jī)中均呈現(xiàn)出顯著性差異（P<0.05或P<0.01）。由此說(shuō)明，錄像反饋在排球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用效果顯著，優(yōu)于傳統(tǒng)的教法。

2.分析。（1）錄像反饋教學(xué)的優(yōu)越性。與錄像反饋控制教學(xué)相比較，一般教學(xué)往往是教師對(duì)學(xué)生情況只偏重于共性的東西，而對(duì)每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作往往缺少師生一起觀看與分析、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。錄像反饋教學(xué)不僅使教師對(duì)教學(xué)情況、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行控制，還可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生之間的情況進(jìn)行控制。這樣教師能通過(guò)錄像反饋及時(shí)糾正并控制整個(gè)動(dòng)作形成過(guò)程的偏差，提高了教師與學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，促進(jìn)了動(dòng)作技能的形成，使學(xué)生能及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處達(dá)到其教學(xué)目的，取得預(yù)期的教學(xué)效果。（2）錄像反饋教學(xué)及時(shí)、準(zhǔn)確、糾正具體，擴(kuò)大其他教學(xué)方法，產(chǎn)生良好的教學(xué)整體效應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)行攝錄，隨后學(xué)生觀看自身完成的技術(shù)動(dòng)作，并及時(shí)指出錯(cuò)誤，教師將錄像慢放、停放或重放，突出重點(diǎn)地進(jìn)行剖析技術(shù)動(dòng)作，真實(shí)可信具有針對(duì)性。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生通過(guò)監(jiān)視器知道自己看什么，重點(diǎn)體會(huì)什么，有針對(duì)性地使技術(shù)工作逐步完善，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的準(zhǔn)確、及時(shí)的反饋，共同的分析討論，多方位多角度的重復(fù)刺激，使學(xué)生獲得廣泛的改進(jìn)意見(jiàn)。（3）錄像反饋教學(xué)在教學(xué)中的作用及其師生共同參與、民主評(píng)議等方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。每次錄像之后，學(xué)生積極地觀看錄像，找到錯(cuò)誤之處，經(jīng)教師評(píng)價(jià)，分析后，全心地練習(xí)改進(jìn)，這種發(fā)自?xún)?nèi)心的內(nèi)在動(dòng)力，加強(qiáng)和神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)論中提倡的主體教學(xué)。（4）錄像反饋教學(xué)，保證了教師教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向性。學(xué)生通過(guò)觀看錄像片，結(jié)合教師講解，確立進(jìn)一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一步的練習(xí)中，學(xué)生能觀察、分析、判斷自身的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行比較，獲得正確的指令。而對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指向性不很明確，不能直觀地看到自身技術(shù)掌握情況，學(xué)習(xí)效果有盲目性。此外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受教師外部控制，學(xué)生自我控制反饋的信息準(zhǔn)確量增加，形成良性信息循環(huán)，有利于學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加強(qiáng)了學(xué)生觀察、思維、判斷、分析能力的發(fā)展與檢查、糾錯(cuò)能力的提高。

四、結(jié)論與建議

1.錄像反饋教學(xué)方法在排球教學(xué)中運(yùn)用是成功的，教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)方法控制教學(xué)。

2.錄像反饋控制教學(xué)，不僅表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)或某一階段的教學(xué)過(guò)程實(shí)施控制，而且是對(duì)某個(gè)具體技術(shù)動(dòng)作教學(xué)更具有實(shí)用性，是促進(jìn)技術(shù)掌握的有效方法。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)錄像反饋教學(xué)興趣濃厚，課堂氣憤活躍，直觀地看到自己所做的動(dòng)作，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.采用錄像反饋控制排球技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化手段輔助課堂教學(xué)的實(shí)踐嘗試，建議體育教育中應(yīng)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行多角度多內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究，以獲得詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)資料，為有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，提供具有指導(dǎo)性的參考模式與理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱繼偉，余斌.運(yùn)用動(dòng)畫(huà)手段提升排球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量初探[J].現(xiàn)代交際，2011，（5）：189-190.

[2]王耀東，楊卓.“視頻回放”方法在排球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（8）：104-105轉(zhuǎn)108.

[3]劉振忠，高斌，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的體育專(zhuān)業(yè)球類(lèi)選修教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（3）：34-37.

基金項(xiàng)目：2012年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目階段研究成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：HB12TY003）。

作者簡(jiǎn)介：周靜（1973-），女，石家莊市人，講師，碩士學(xué)位，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)理論與方法。