摘 要：說到教育，談得最多的就是創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，當(dāng)下既要做到減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又不能放松對學(xué)生的教育。

關(guān)鍵詞：高效課堂；明確目標(biāo)；預(yù)習(xí)

一、教學(xué)上要體現(xiàn)新鮮的課堂教學(xué)理念，要明確目標(biāo)

學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)。有無明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地安排和展開教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確地分析和評價(jià)教學(xué)效果。這就要求老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)做到：1.要具體化、細(xì)化到認(rèn)識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)各領(lǐng)域，避免過度地強(qiáng)調(diào)知識目標(biāo)。要達(dá)到素質(zhì)教育的要求。2.要實(shí)際化，應(yīng)在了解教學(xué)的內(nèi)容上，依據(jù)課程了解學(xué)生的認(rèn)識水平和知識基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，確定教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中抓住重點(diǎn)，教師集中力量講清重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。3.要分層化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來開發(fā)，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)生理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所長。

二、預(yù)習(xí)的明確性

預(yù)習(xí)是打創(chuàng)高效課堂的前提和基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)目的明確、要求具體、自學(xué)積極、預(yù)習(xí)充分，學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成率高，要把課堂預(yù)習(xí)案變成導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)過程中不會(huì)的問題要用紅筆做出標(biāo)注。在課上要重點(diǎn)討論、研究解決。只有學(xué)生帶著問題聽課才能省時(shí)高效，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

首先要注意和保持學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。格式化的預(yù)習(xí)要求忽視了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，扼殺了學(xué)生的自主性。我們可以在預(yù)習(xí)的方式上動(dòng)腦筋，讓學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，做自己感興趣的事。其次要注重預(yù)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性、合理性，預(yù)習(xí)的要求不要太高，過高的要求會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，從而導(dǎo)致預(yù)習(xí)起到反面的效果。第三是注重預(yù)習(xí)效果的檢查和評價(jià)。一是課前檢查，了解學(xué)生大體情況；二是課中檢查，檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)過程的合作交流情況。交流成果為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛苦勞動(dòng)得以體現(xiàn)。

總之，高效課堂要求教師要提升自身素質(zhì)，提高服務(wù)意識，重點(diǎn)解決學(xué)生個(gè)別發(fā)展與全體學(xué)生發(fā)展的沖突，變厭學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，改善師生關(guān)系，解決知識與能力結(jié)合的難題，注重學(xué)生能力及興趣的培養(yǎng)，最大限度地提高課堂效率。

作者簡介：江雪妍，1986年2月出生，本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗烏蘭哈達(dá)中心總校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。