摘 要：提高課堂效率，保證課堂教學(xué)，需要教師的積極引領(lǐng)，需要學(xué)生的積極主動(dòng)。認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法；確立學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能；把握好講與練的時(shí)間安排，做好聽(tīng)與練的指導(dǎo)；課后及時(shí)反思課堂教學(xué)的得失，認(rèn)真做好記錄都是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效；課堂教學(xué)

學(xué)生獲取知識(shí)、掌握技能都主要在課堂上完成，要把學(xué)校教育教學(xué)搞好，就要抓好課堂教學(xué)，課堂只有正常、有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)，我們才能培育出更加優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為教師，必須花最少的時(shí)間和精力，獲得最大的課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就提高小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率談?wù)勛约旱膶?shí)踐策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象

首先，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效，作為教師在上每節(jié)課之前都應(yīng)該靜心地備課，但一些教師會(huì)因?yàn)槭诸^一些事情的影響，在繁忙中無(wú)暇認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)的不精心，課前的準(zhǔn)備不充分，在課堂上必然不會(huì)出現(xiàn)精彩的講授，有時(shí)甚至?xí)e(cuò)誤百出。那么，課堂的低效也就由此產(chǎn)生了。

其次，教學(xué)方法傳統(tǒng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力。平時(shí)的教學(xué)中，課堂還停留在教師“一張嘴講”，學(xué)生“兩只耳聽(tīng)”，講解記憶多，思考探索交流少的狀態(tài)。一個(gè)教學(xué)過(guò)程完成了，但缺少學(xué)生思考的環(huán)節(jié)，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力、實(shí)際解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。

再次，教師課后很少進(jìn)行高質(zhì)量的反思與總結(jié)。教師上完課后就感覺(jué)完成了任務(wù)，很少想甚至從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把課堂教學(xué)中的一些得失和感受及時(shí)地記錄下來(lái)，更缺少靜下心來(lái)對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思與感悟，今年的問(wèn)題在明年照樣出現(xiàn)，教學(xué)沒(méi)有提高，實(shí)現(xiàn)課堂的高效永遠(yuǎn)是一句空話(huà)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略及建議

1.認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。如在“有余數(shù)的除法”教學(xué)中，筆者事先設(shè)計(jì)了數(shù)撲克牌的游戲，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法是首先按小組分，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，其次在小組內(nèi)進(jìn)行二次分配。游戲是學(xué)生自己實(shí)踐操作，而教師只是在教室中巡回點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在動(dòng)手分配中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？最后想辦法去解決問(wèn)題。游戲活動(dòng)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生不但積極思考，而且還能認(rèn)真完成任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。

2.確立學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，教師在課堂上要想辦法使用變化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效組織課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生交流、師生交流，使學(xué)生積極思維。例如《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)，筆者利用孔融讓梨的故事導(dǎo)入新課，“有8個(gè)梨，我們現(xiàn)在有兩個(gè)學(xué)生，每人分得幾個(gè)梨？”回答的同時(shí)，筆者要求學(xué)生伸出手指來(lái)表示每一個(gè)人分得的數(shù)量。學(xué)生“有4個(gè)梨，平均分給2個(gè)學(xué)生，每人分得幾個(gè)？”……最后說(shuō)“1個(gè)梨，平均分給2個(gè)學(xué)生，每人得幾個(gè)？我們?cè)撛趺捶郑俊庇纱斯P者導(dǎo)入新課。實(shí)際上這個(gè)導(dǎo)入就是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)思考的情境，讓學(xué)生思考、實(shí)踐、表現(xiàn)，學(xué)生由此也獲得了一個(gè)成功的體驗(yàn)。

3.把握好講與練的時(shí)間安排，做好聽(tīng)與練的指導(dǎo)。一節(jié)課只有40分鐘，教師只有用好時(shí)間才能提高課堂的效率。例如收發(fā)作業(yè)安排合理，有條件就要多運(yùn)用多媒體等。教師不但要用自己合理分配時(shí)間的做法影響學(xué)生，還要幫助和指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用課堂40分鐘。在課堂上做練習(xí)的時(shí)候，老師要來(lái)回巡視督促學(xué)生認(rèn)真完成，同時(shí)看看學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，創(chuàng)建高效的課堂氣氛。

4.課后及時(shí)反思課堂教學(xué)的得失，認(rèn)真做好記錄。教學(xué)活動(dòng)的方方面面在課堂結(jié)束后教師都有反思。因此，作為教師，課后要認(rèn)真反思，善于反思，要經(jīng)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生反饋，在課外要與同級(jí)、同科目的同事交流上課心得，要找機(jī)會(huì)和有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教探討。要把自己的反思記錄下來(lái)，不求記錄成段成章，一句兩句都可以，教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了就能成文成篇，就會(huì)成為一篇教學(xué)論文。長(zhǎng)期下來(lái)，在不知不覺(jué)中教學(xué)水平也就得到了提高。

總之，每一位教師要從自身的每節(jié)課做起，認(rèn)認(rèn)真真上課，在教學(xué)實(shí)踐中積累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，課堂教學(xué)才會(huì)呈現(xiàn)出高效，才能讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

葛俊麗.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)[J].青少年日記，2014（3）.

作者簡(jiǎn)介：王曉慶，女，出生年月：1974年3月，專(zhuān)科，就職于甘肅省景泰縣第四小學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)及研究。endprint