夏銘

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要實施素質(zhì)教育，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師就應(yīng)該適時、適當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)手段層層推進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣一旦被激發(fā)出來，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地動腦、動手、動口，參與學(xué)習(xí)的全過程。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)策略

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的前提條件，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效措施。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣就是指學(xué)生力求認(rèn)識數(shù)學(xué)的心理傾向，表現(xiàn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的選擇性態(tài)度和積極情緒。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生注意力集中，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，讓大腦處于活躍狀態(tài)。這種狀態(tài)有利于學(xué)生接受教學(xué)信息，能夠誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣能夠幫助學(xué)生進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的進取心和學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我們在教學(xué)過程中要牢牢抓住他們的這一特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、充分發(fā)揮故事在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容過于嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥，因而學(xué)習(xí)起來興致不高。怎樣解決這一問題呢？教學(xué)中我經(jīng)常借助一些故事，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程變得輕松愉悅。如，有這樣一個故事：一個生產(chǎn)牙膏的廠，出現(xiàn)了效益滑坡的現(xiàn)象，牙膏不好賣。廠長很著急，招來中層干部出謀劃策。有的說再加大廣告力度；有的認(rèn)為將牙膏降價銷售；還有的說減薪、裁員……這時，有個年輕人站起來說：“我們可以改進一下牙膏盒，可以將牙膏口再做大一點，通常人在擠牙膏的時候，都是用那么大的勁，都是擠那么長，不會因為牙膏口做大了，而擠短。所以不知不覺中，牙膏就用得快，買的頻率也就高了?！边@個主意真是絕。后來想想，其實他就是利用數(shù)學(xué)知識解決這個問題的。擠出來的牙膏近似一個圓柱體，當(dāng)圓柱的高（即擠出牙膏的長）不變時，底面積越大，體積越大。學(xué)生聽了這個故事后，極有興趣，都希望老師以后多講這類有趣的故事，那節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真。我想：這也許就是數(shù)學(xué)的魅力感染了學(xué)生，讓學(xué)生真正從生活中、故事中體會到了數(shù)學(xué)的價值。

二、充分發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生注意力集中的時間短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力弱，注意的范圍很局限。創(chuàng)設(shè)游戲“情境”，讓學(xué)生在游戲活動中，不知不覺地高高興興地進入數(shù)學(xué)王國，領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識的樂趣。如我在教學(xué)“8加幾”時，由于有了“9加幾”的基礎(chǔ)，學(xué)生對“看大數(shù)，分小數(shù)，湊滿十，加剩數(shù)”的計算方法已掌握。由于計算“8加幾”的題難度不大，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)缺少新奇感，因而注意力不易集中。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在這次課的教學(xué)中我采用了游戲穿插的方法。生動有趣的游戲，使學(xué)生在愉快的氛圍中動腦、動手、動口，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。例如，在教學(xué)“湊十法”時，我設(shè)計了一個找朋友的環(huán)節(jié)，給每個小朋友發(fā)一張寫有1至9數(shù)字的卡片，讓他們自己找朋友，要求兩個朋友的卡片加起來正好等于10。當(dāng)宣布活動開始的時候，教室里沸騰了，學(xué)生的興致很高。當(dāng)他們按照要求找到朋友后，我們一起編了一首《好朋友》的兒歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。然后好朋友一起唱這首兒歌。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)玩結(jié)合，掌握了知識，提高了興趣。低年級學(xué)生愛說，愛笑，愛動，愛玩。如果在教學(xué)中忽視了這一特點，一味平鋪直敘地講，則必然使他們覺得疲勞乏味，達不到良好的效果。經(jīng)驗證明：要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來，讓他們充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。如：找朋友，奪紅旗，開汽車，我是小小郵遞員，等等。在教學(xué)“左右”時，我讓學(xué)生站起來做游戲；舉起你的右手，舉起你的左手，跺跺你的左腿，跺跺你的右腿，摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。學(xué)生通過這樣的游戲，很快掌握了知識。

三、充分引導(dǎo)學(xué)生操作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

學(xué)生參與的形式有許多，如討論、操作等。在教學(xué)活動中，抓住機會，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具操作參與知識的形成過程，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如，我在教學(xué)連減應(yīng)用題時，事先請同學(xué)們準(zhǔn)備一段毛線繩，課上先讓他們?nèi)〕雒€繩，并說道：“同學(xué)們手中的毛線繩長18cm，下面按老師的要求用剪子來剪這段毛線繩。先剪去3cm，再剪去6cm?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)生順利操作完成。教師提出問題：還剩下多少米？學(xué)生不約而同地舉起手中剪剩下的毛線繩。要計算你們手中這段毛線繩有多長，該怎樣列式計算呢？四人一組討論。討論時同學(xué)們都爭先恐后地說自己的想法，很快討論出如何計算剩下的部分。這樣學(xué)生在輕松愉快的活動中掌握了書本上的知識，學(xué)得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。

四、充分利用談話在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教師的語言科學(xué)準(zhǔn)確、生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)、鼓勵和陶冶。數(shù)學(xué)這門學(xué)科系統(tǒng)性和抽象性較強，更需要教師以精湛的語言藝術(shù)，并賦以優(yōu)美恰當(dāng)?shù)谋砬?、動作、手勢，變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，為學(xué)生營造良好的語言藝術(shù)氛圍，使他們在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中，教師對每一位同學(xué)的語言、每小節(jié)知識的學(xué)習(xí)，都給予充分的肯定和評價，哪怕是一個手勢、一個微笑，都能讓學(xué)生隨時感受到學(xué)習(xí)成功的激勵，時刻都能感受到成功的喜悅。另外還經(jīng)常改變教師用語，如“這個想法不錯”，“真聰明，連我都還沒有考慮到呢”，“再說完整一點會更好”，“謝謝同學(xué)們的合作……”。對學(xué)生回答錯了的問題我也一般不給予正面否定，而是因勢利導(dǎo)，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過合作學(xué)習(xí)、自主探索等方式解決問題。這樣學(xué)生就會在愉快的氣氛中，通過自身努力不斷得到提高。這樣教學(xué)既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

參考文獻：

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[2]莊翌明.點燃學(xué)生心靈的興趣之火.考試周刊，2012（72）.endprint