摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，這是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。當(dāng)今，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困難就是不能開(kāi)口說(shuō)。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，要打破這個(gè)障礙，教師必須要利用好課堂這塊陣地提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)口語(yǔ)技能

初中英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地在課堂，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，最終無(wú)非是應(yīng)用到實(shí)際生活之中。因此，學(xué)生口語(yǔ)水平能否提高，主要在課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)。從課堂教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力非常重要。作為一名任教多年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，就如何在課堂上提高初中生說(shuō)英語(yǔ)的能力問(wèn)題談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

一、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)對(duì)我校學(xué)生英語(yǔ)能力的調(diào)查，主要包括學(xué)生的口語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)客觀困難等方面進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)下列情況：

1.對(duì)英語(yǔ)的興趣與習(xí)慣

在學(xué)習(xí)興趣方面，興趣很濃的只占了25%，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有17.6%的學(xué)生能就教師布置的口語(yǔ)堅(jiān)持練習(xí)，喜歡說(shuō)英語(yǔ)的只有23%。

2.學(xué)生的口語(yǔ)能力現(xiàn)狀

有10%的學(xué)生能基本對(duì)所學(xué)內(nèi)容自由會(huì)話，很大部分的學(xué)生只能說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞或句子。

3.在口語(yǔ)練習(xí)中，問(wèn)題最突出的是不敢大膽開(kāi)口，感到緊張。

二、明確課堂上口語(yǔ)訓(xùn)練目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，7-9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)，其中口語(yǔ)表達(dá)能力具體要求是：能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷；能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)讀。

三、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的口語(yǔ)訓(xùn)練策略

為了提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維意識(shí)，改變“高分低能”“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)狀。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，充分提高農(nóng)村初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提出我在教學(xué)中的方法與大家共同探討。

1.課前3-5分鐘的值日?qǐng)?bào)告（Duty report）

每位學(xué)生都有當(dāng)值日生的機(jī)會(huì)，值日生可以用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，和同學(xué)們打招呼、相互問(wèn)好，談?wù)勌鞖狻嗉?jí)情況，也可以向班上的個(gè)別學(xué)生或者全體學(xué)生就上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，讓同學(xué)來(lái)回答，值日生也可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)。這樣的練習(xí)既可以鍛煉學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，克服膽小情緒，也可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從而提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力，同時(shí)也能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的潛力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，巧用課堂用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生想說(shuō)，想用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的情感

可以采用以下方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。

（1）動(dòng)作提示。運(yùn)用TPR教學(xué)法，師生互動(dòng)互演。教師可以就已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)采用肢體動(dòng)作、面部表情等表現(xiàn)出來(lái)，再用英語(yǔ)進(jìn)行詢問(wèn)，給學(xué)生提供一個(gè)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)。同學(xué)之間也可以相互做動(dòng)作，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話表演。

（2）實(shí)物呈現(xiàn)。實(shí)物可以是教室里現(xiàn)有的，也可以是教師提前準(zhǔn)備的，有的放矢地來(lái)完成一個(gè)語(yǔ)言話題的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

（3）用圖片、掛圖等來(lái)進(jìn)行說(shuō)英語(yǔ)訓(xùn)練是我最常用的方法，叫學(xué)生看圖，就圖片上的方方面面設(shè)計(jì)話題，教師先指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，然后讓學(xué)生自由地練習(xí)說(shuō)，最后采取教師提問(wèn)，學(xué)生回答；學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答；或是分組進(jìn)行表演等。這樣的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)既非常輕松又有趣，既提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，又激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣。

（4）充分利用多媒體。多媒體豐富的音響效果，精彩生動(dòng)的動(dòng)畫或視頻，讓學(xué)生如身臨其境，很容易吸引學(xué)生的注意力。充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力。

總之，練習(xí)提高語(yǔ)言能力需要一定的環(huán)境，而現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生所面臨的環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境都對(duì)他們提高說(shuō)英語(yǔ)能力幫助不大，所以只有充分利用課堂時(shí)間來(lái)訓(xùn)練。給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，搭建多種豐富而有趣的活動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，給他們今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

溫海濱.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的拓展方式初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（15）.

作者簡(jiǎn)介：史鴻洋，男，1984年11月出生，本科，就職學(xué)校：四川省綿竹市新市學(xué)校，研究方向：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。