摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和信息技術(shù)的日新月異，計(jì)算機(jī)在社會生活的方方面面已經(jīng)占據(jù)著舉足輕重的地位，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到相對成熟的階段。對于現(xiàn)代人而言，計(jì)算機(jī)早已不是專業(yè)人士的專利，而是一種普及的生活手段。因此，開展初中信息技術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率就尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；有效性教學(xué)；探索

新課改明確提出：初中信息技術(shù)的教育目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是為了培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析、解決問題的能力，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，跟上時代的步伐。作為一名信息技術(shù)老師，為更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)以O(shè)ffice辦公軟件教學(xué)為例，在信息技術(shù)有效性教學(xué)方面進(jìn)行探索。

一、激發(fā)興趣，寓教于樂

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。孔子在《論語》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”信息技術(shù)作為一門特殊的課程，在教學(xué)過程中要充分利用它對學(xué)生的新奇性和娛樂性，寓教于樂。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

1.將學(xué)生日常生活中常見的各種實(shí)物在Office軟件中加以表達(dá)

以學(xué)生經(jīng)常填寫的各種表格為例，由老師逐步演示生成過程，讓學(xué)生首先對這門課程產(chǎn)生一種實(shí)用的興趣，進(jìn)而有一種想要掌握的欲望，這在心理學(xué)中也是可以理解的。當(dāng)學(xué)生可以掌握一項(xiàng)新的技能的時候，就有展示的欲望；當(dāng)這種欲望向良性方向引導(dǎo)的時候，就變成一種自覺的追求。這就變學(xué)習(xí)中的被動為主動。信息技術(shù)課程的開展相較于其他課程的優(yōu)勢在于，它的起點(diǎn)相對來說對每個學(xué)生比較一致，這就從一定程度上減輕了學(xué)生水平參差不齊的問題，在教學(xué)過程中就能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，盡可能顧及到每個學(xué)生的發(fā)展，保護(hù)好學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的興趣。

2.將一些學(xué)生比較熟悉的圖片等在Office中加以簡單處理，并以此為突破口開始教學(xué)

如在PowerPoint中，將學(xué)校相關(guān)的照片，如將全班每名同學(xué)的照片，配以詼諧文字解說，制成簡單的PPT，并加以演示。每個人都有一種被重視的感覺，在一種愉快溫馨的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，從很大程度上能緩解學(xué)生對新事物的一種“恐學(xué)”心理。

二、明確目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動

任務(wù)驅(qū)動法是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為普遍的教學(xué)方法之一，是建構(gòu)主義理論在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，掌握信息技術(shù)實(shí)踐操作技能，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)處理問題、解決問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一個包含了多種基本技能的簡單任務(wù)。例如，讓每個學(xué)生建立一個簡單的Word圖文文檔，并規(guī)定圖片的尺寸等簡單信息。在這個任務(wù)中，反復(fù)鍛煉學(xué)生對鼠標(biāo)左右鍵、單雙擊功能的理解和運(yùn)用能力，簡單的Word文字處理能力以及排版能力等。并在課程結(jié)束后，將每個學(xué)生的作品制成一個實(shí)體標(biāo)簽，讓學(xué)生初步感受到欣賞自己作品的喜悅，進(jìn)而對于目標(biāo)的執(zhí)行更有動力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

在教學(xué)中，要樹立“師生平等合作”的思想，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的各種問題和思路見解，并認(rèn)真和學(xué)生加以探討，增加師生間的交流和互動，尊重學(xué)生的個性差異，滿足多元化的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)過程中“因材施教”，使所有學(xué)生的個性和創(chuàng)造性盡可能地發(fā)展，避免課堂上出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”的現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都成為自己課程的主人，都有勇氣和信心來提出問題甚至解決問題。

在授課中，擺脫以往教師高高在上的講課狀態(tài)，將課程設(shè)計(jì)成啟發(fā)式和探討式，以一些簡單的小問題入手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鼓勵學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中摸索的新技巧和新方法向大家展示。盡量讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，學(xué)會并不是目的，這門課程中也不存在“學(xué)會”的說法，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)、如何創(chuàng)新才是關(guān)鍵。在解決一個多層次問題時，先引導(dǎo)性地解決一小部分問題，學(xué)生根據(jù)已解決的問題，尋找多種途徑和思路來解決問題，即使只是插入一個簡單的圖片或模板，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的啟發(fā)和鼓舞。

四、分層教學(xué)，因材施教

在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的接受能力、興趣方向，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)按照每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、接受能力、氣質(zhì)類型進(jìn)行搭配。在任務(wù)授課中，適當(dāng)增加任務(wù)量，將學(xué)生分成若干小組，每個小組推選一名組長，主要任務(wù)是分工匯總，組長的確定并不僅僅是根據(jù)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)秀程度，更要考慮該生的組織、協(xié)調(diào)能力和對組員的分工；并要求在最后上交的作業(yè)中，明確各組員任務(wù)，采用匯報演示的方式展示各小組的成果，在此過程中，盡量讓每位組員參與其中，并且每位組員的工作不可機(jī)械性重復(fù)，分工需要變換；還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力的差異，要求達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個學(xué)習(xí)過程中，通過不斷增加新的任務(wù)，由吸收較快的同學(xué)帶動依賴性較強(qiáng)的同學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)整體發(fā)展，同時每個學(xué)生都有不同程度的長進(jìn)，既達(dá)到因材施教的目的，又在最大程度上節(jié)約了時間。

五、整合課程，創(chuàng)新發(fā)展

信息技術(shù)教學(xué)是一門特殊的課程，還在于它可以被其他學(xué)科的教學(xué)所利用，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對這門課程的切實(shí)理解。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，越來越多的老師在授課過程中運(yùn)用多媒體手段，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于有信息技術(shù)課程中打下的基礎(chǔ)，學(xué)生對其他老師的課件的內(nèi)容和構(gòu)成容易有更深入的理解和吸收，有利于其他課程的學(xué)習(xí)；同時，在學(xué)習(xí)其他課程的過程中，學(xué)生見識了其他老師在信息技術(shù)方面展示的豐富的技巧，對于信息技術(shù)的強(qiáng)大功能會更加信服和有興趣，在信息技術(shù)課程中，更容易找到自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望和興趣。在觀看其他課程電子授課的過程中，由單純的被動填鴨，變成了有意識的主動發(fā)現(xiàn)和思索。因此，在教學(xué)過程中，經(jīng)常和其他學(xué)科的老師交流，有意識地在課件中加入一些學(xué)生已經(jīng)掌握的或者較容易掌握的Office軟件應(yīng)用，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識；在日常作業(yè)中，要求學(xué)生用Office軟件完成其他課程的作業(yè)，也能達(dá)到一箭雙雕的效果。

信息技術(shù)教學(xué)中，方法和態(tài)度很關(guān)鍵，需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)思想，而且由于信息技術(shù)發(fā)展迅猛，要求老師經(jīng)常更新授課內(nèi)容，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，注重學(xué)生能力的提升，不斷在教學(xué)中摸索創(chuàng)新最佳的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

廖正中，劉黎明.提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略分

析.新課程：下，2012（03）.

作者簡介：陳曉清，女，1981年11月出生，漢族，福建晉江人，就職學(xué)校：福建省晉江市教師進(jìn)修學(xué)校，中學(xué)二級教師，研究方向：中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。endprint