李萍萍

〔關(guān)鍵詞〕 閱讀教學(xué)；興趣；方法；質(zhì)疑；訓(xùn)練

〔中圖分類號〕 G623.23 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 19—0048—01

《語文課程標準》在總體目標第七條中明確指出：“具有獨立閱讀能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。”可見，培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、激發(fā)閱讀興趣，擴大閱讀范圍

要想提高閱讀能力，光靠課堂上教幾十篇課文是遠遠不夠的，教師只有通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在課外能夠主動地閱讀，擴大閱讀范圍，才能從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。如，筆者在教學(xué)《蜘蛛的網(wǎng)》時，有個學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲、甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因？”筆者隨即將這個問題拋給學(xué)生：“同學(xué)們，有誰知道是為什么嗎？”結(jié)果有個學(xué)生說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”筆者趁機對這個學(xué)生給予了表揚，同時也激發(fā)了其他學(xué)生積極閱讀的興趣。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生興趣，才能積極、主動地閱讀大量的課外書，才能拓寬知識面，在閱讀時才能知道許多教材上沒有教的知識，才能進一步提高閱讀能力。

二 、教給閱讀方法，掌握閱讀技巧

1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)，教方法。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生剛上三年級，不會預(yù)習(xí)，教師就應(yīng)把預(yù)習(xí)納入教學(xué)范疇，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)方法一般包括以下幾點：（1）讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文。（2）邊讀邊想，讀后能比較準確地概括出課文的主要內(nèi)容。（3）要借助字典認字，理解詞語。隨著閱讀訓(xùn)練的進行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。

2. 上好精讀課，教學(xué)法。集中識字后的教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時，教師要抓住本單元本組的訓(xùn)練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點、有計劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，實現(xiàn)自主閱讀

在閱讀教學(xué)中，如果教師一味地提出問題讓學(xué)生回答，那么學(xué)生就總是處于被動的地位。因此，教師要通過一篇一篇課文的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到閱讀的方法，形成閱讀能力，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題。這樣學(xué)生才能學(xué)得比較主動，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師要教導(dǎo)學(xué)生，在閱讀過程中如果遇到不認識的字，就去讀拼音，遇到不懂的詞義，就去查字典，遇到解決不了的問題，就和其他同學(xué)討論解決，當遇到實在解決不了的問題，再去尋求老師的幫助。

四、培養(yǎng)閱讀能力，加強詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語組詞造句，這樣才能更好、更準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語和句子，是發(fā)展閱讀和寫作能力的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來。二是要與閱讀課文和理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用；一些基本的句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認識，并讓學(xué)生以口頭或書面的形式造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時，應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解，有的詞語稍作比較，學(xué)生就理解了。

總之，教師通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的方式去訓(xùn)練學(xué)生、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，學(xué)生的閱讀能力就會逐步得到提高。

編輯：馬德佳endprint