霍利粉

摘 要：開展初中生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息化時(shí)代的需要，也是素質(zhì)教育的需要。本文從生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)釋義開始談起，就生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和素質(zhì)教育下的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要注意的問題進(jìn)行了探索研究。

關(guān)鍵詞：初中生物 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

2014年8月19日由中國動(dòng)物學(xué)會(huì)、中國植物學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦的第23屆全國中學(xué)生生物學(xué)競賽在華師一附中舉行。舉辦中學(xué)生生物學(xué)競賽的目的是為參加國際生物學(xué)奧林匹克競賽做準(zhǔn)備，促使我國中學(xué)生生物學(xué)愛好者走向世界；加強(qiáng)中學(xué)生物學(xué)教育，提高生物學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)廣大中學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)生物學(xué)人才；普及生物學(xué)知識(shí)，提高青少年生物學(xué)素質(zhì)。鑒于此初中生物教學(xué)必須按照素質(zhì)教育教學(xué)和新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平為基礎(chǔ)，實(shí)施創(chuàng)新性拓展教學(xué)。

1 生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)釋義

1.1 釋義

生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是生物教師依托學(xué)?；蛘邔I(yè)部門所建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合現(xiàn)如今學(xué)校和家庭基本普及的微機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，對學(xué)生實(shí)行生物學(xué)異地互動(dòng)的信息化教學(xué)模式科，這是素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是教育可持續(xù)發(fā)展的一種趨勢和目標(biāo)。

1.2 特點(diǎn)

①網(wǎng)絡(luò)教育突破了教育的時(shí)空限制。②網(wǎng)絡(luò)教育注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自學(xué)能力。③網(wǎng)絡(luò)課程的突出特點(diǎn)是多媒體和交互性。④網(wǎng)絡(luò)教育能讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行全方位的雙向互動(dòng)。⑤網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了可能。⑥網(wǎng)絡(luò)教育是最為高效完整的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。

2 生物學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 能夠激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于教師提供豐富的影像資料，進(jìn)行探究性教學(xué)，從而能夠激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。一是教師在課前搜集大量資料進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容足可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情；二是建立專業(yè)的平臺(tái)或者是網(wǎng)站的形式，教師把講課的內(nèi)容放進(jìn)去，然后引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行開放，讓學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽和網(wǎng)上聽教師的講座，可以學(xué)習(xí)生物學(xué)科的知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)的視野。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的技能

在網(wǎng)絡(luò)化生物學(xué)科的教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出富有啟發(fā)性、探索性的問題，然后要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源查找信息，在查詢過程中可以和教師、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上的互動(dòng)交流，最終搜集到有用的信息來解決教師的問題。這樣搜集信息的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，不僅使每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有自己的觀點(diǎn)看法，更重要的是學(xué)生能夠在互動(dòng)交流中認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的觀點(diǎn)，并通過自己的整理、分析、加工來獲取對自己有用的信息，從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，因?yàn)閷W(xué)生參與的過程就是學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。此時(shí)的教師應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，同時(shí)要最大限度地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.4 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)自行尋求各類信息的知識(shí)點(diǎn)，在尋求過程需要和教師、學(xué)生的溝通，需要把相關(guān)材料去偽存真，這都需要實(shí)現(xiàn)師生、生生的合作交流，無形之中提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

3 素質(zhì)教育下的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)要注意的問題

3.1 生物學(xué)科教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要面向全體學(xué)生

新時(shí)期的中學(xué)生聰明、認(rèn)知接受事物快。為此在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需要討論探究相關(guān)問題而進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生的不同意見及時(shí)跟進(jìn)表明自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向解決問題的方向探究，防止學(xué)生“鉆牛角尖”，這樣才能使課堂教學(xué)不至于達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，甚至出現(xiàn)課堂教學(xué)的凌亂。同時(shí)教師更應(yīng)該注意對后進(jìn)生采取激勵(lì)性教學(xué)辦法，讓他們敢說但不偏離方向，最終讓所有的學(xué)生都有所得。

3.2 生物學(xué)科教師明確告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)

有關(guān)資料表明新時(shí)期的初中學(xué)生感知新生事物的速度是成人的3-5倍。對于初中學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)雖然不是新鮮的東西，但網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的龐大、內(nèi)容的多樣性足以使學(xué)生感到新奇，所以難免出現(xiàn)學(xué)生做出“不務(wù)正業(yè)”的事情，不再學(xué)習(xí)而去玩。一個(gè)班的學(xué)生如果僅憑教師的察覺和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督軟件是難以監(jiān)督學(xué)生行動(dòng)的，為此教師必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3.3 生物學(xué)科教師要結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際研發(fā)校本教材

生物網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)雖有優(yōu)勢，但需要準(zhǔn)備很多的教學(xué)材料、課件等，教師的工作量是很大的。為此教師如果能堅(jiān)持依據(jù)教材內(nèi)容收集相關(guān)的資料，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況開發(fā)符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)校狀況的校本教材，教材內(nèi)容包括課堂教學(xué)實(shí)錄、名師公開課資料、名師的錄像課資料、課件庫等，教師有針對性地組織資料，這樣教學(xué)精華會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情大幅度提高，也會(huì)成為師生吸取營養(yǎng)、增長技能的大課堂。

3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是“萬能”的教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是萬能的教學(xué)，有其弊端，也有其優(yōu)勢，為此教師的生物學(xué)科教學(xué)要適時(shí)、有目的地選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的“優(yōu)勢互補(bǔ)”接合工作。一是生物學(xué)科教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)既要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師課堂教學(xué)的引導(dǎo)、監(jiān)督作用。比如，在上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課時(shí)，要發(fā)揮好課堂教學(xué)，重教是常用的肢體語言、示范作用、教師與學(xué)生之間情感交流和教師組織探討問題時(shí)的活躍氛圍等。二是課堂教學(xué)也要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是把教師與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起，激發(fā)出學(xué)生的最大激情和興趣。

總之，新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)需要我們教師繼續(xù)探索發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況找出生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，更好地使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

（山東省曲阜市防山鎮(zhèn)中學(xué)，山東 曲阜 273130）

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