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      高職金融專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量分析

      2014-11-27 01:20:42付朝干
      關(guān)鍵詞:金融專業(yè)就業(yè)質(zhì)量高職

      付朝干

      摘要:本文總結(jié)了國內(nèi)外有關(guān)大學生就業(yè)問題的研究文獻,通過問卷調(diào)查的方式,分組對比的研究方法,研究高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與學生學業(yè)表現(xiàn),個人特征之間的關(guān)系。研究認為,高職金融專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與學業(yè)表現(xiàn)、是否積極參加社團活動及找工作過程有無親戚朋友幫忙無顯著聯(lián)系,而是與學生選擇的就業(yè)地點有關(guān)。

      關(guān)鍵詞:就業(yè)質(zhì)量 高職 大學生 金融專業(yè)

      0 引言

      目前,高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量成為反映高校整體辦學水平的一個重要評價指標,畢業(yè)生的初次就業(yè)率成為教育部和省級高等教育的有關(guān)部門定期公布的一項指標。事實上,“就業(yè)”不僅包括“是否”能找到工作,即初次實業(yè)率的高低,而且還應包括就業(yè)質(zhì)量的高低問題。本文關(guān)注的是高職金融專業(yè)學生的初次就業(yè)狀況,即在畢業(yè)的半年①內(nèi),他們是否能找到工作,所找到工作的質(zhì)量如何?毫無疑問的是大部分院校設(shè)置高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標為:能夠在金融機構(gòu)從事一線崗位的業(yè)務操作與管理工作。通過對就業(yè)市場的了解,現(xiàn)實的情況是:國有商業(yè)銀行與股份制商業(yè)銀行在招聘的過程中已人為的設(shè)置學歷的限制,即學歷是本科及以上的畢業(yè)生才有資格應聘,只有農(nóng)村信用社(包括農(nóng)村合作銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行)在縣級以下機構(gòu)面向高職層次的畢業(yè)生開放。此外,公務員或事業(yè)單位由于提供了較高的社會地位或較為穩(wěn)定的工作也成為畢業(yè)生追求的“香餑餑”。在就業(yè)難,“畢業(yè)即失業(yè)”的就業(yè)買方市場的大背景下,如果我們把金融機構(gòu)的工作、高于平均收入水平的工作、成為體制內(nèi)(包括事業(yè)單位或成為公務員)的一員作為高職金融類專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)目標相吻合的工作或者說高質(zhì)量的工作,那么,什么類型的高職金融專業(yè)畢業(yè)生能在此階段的職場追逐中獲得高質(zhì)量的就業(yè)——這就是本文關(guān)注的重點。

      1 文獻綜述

      從已有的文獻來看,探索大學畢業(yè)生就業(yè)問題產(chǎn)生的根源是國際上對大學生就業(yè)問題研究的基礎(chǔ)。大部分的研究分別從需求、供給以及供求匹配三個角度來進行(Niall O,Higgins,2002)。從需求的角度來看,工作崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)都存在問題。就數(shù)量而言,工作崗位的增長速度與大學畢業(yè)生增加的速度不一致,當緩慢的工作崗位增長速度無法吸納快速增加的大學畢業(yè)生時,就產(chǎn)生了大學生就業(yè)問題。另一方面,工作崗位的供應也會受宏觀經(jīng)濟起伏的影響。從某種程度上說,大學畢業(yè)生成為企業(yè)應對外部環(huán)境的“就業(yè)調(diào)節(jié)器”。就就業(yè)結(jié)構(gòu)而言,經(jīng)濟社會上既大量存在著大學畢業(yè)生不愿意從事的工作崗位,也存在著因大學畢業(yè)生就業(yè)能力達不到要求而無法從事的職業(yè)。從供給角度來看,大學生就業(yè)問題的核心在于就業(yè)能力的不足。對具體的個人而言,就業(yè)能力取決于其所擁有的知識、技能與態(tài)度等資產(chǎn),取決于他們配置和使用這些資產(chǎn)的方式與向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境(Hillage,J.&Pollard;,E.1998)。從供求匹配角度看,就業(yè)服務是關(guān)鍵。

      國外對大學畢業(yè)生就業(yè)問題研究的另一個重要的角度是有關(guān)在校大學生收入預期的研究。相關(guān)的研究有Betts(1995),Dominitz和Manski(1996)。他們的研究方法各異,研究的側(cè)重點也不同,但都獲得了一致的研究結(jié)論:高校學生通常會高估自己的預期收入,也就是會表現(xiàn)過度自信。

      國內(nèi)已有的研究主要從教育學、社會學、經(jīng)濟學的角來研究大學生就業(yè)問題。教育學的文獻一般是研究大學擴招后畢業(yè)生面臨著就業(yè)難問題,國家、高校與學生如何調(diào)整相互的關(guān)系、角色。陳巖松(2004)通過向畢業(yè)生問卷調(diào)查的方式,對影響大學生就業(yè)的因素進行分析。楊偉國(2004)從基于人力資本投資收益的分析大學生就業(yè)出現(xiàn)的供求困境:大學生的就業(yè)困難與不愿到艱苦地區(qū)就業(yè)的矛盾。認為國家應通過提供外部激勵的方式鼓勵學生到艱苦地區(qū)就業(yè)。社會學的文獻一般更注重從學生的個人屬性上來探討對就業(yè)各方面的影響,如就業(yè)期望、就業(yè)途徑等,相關(guān)的文獻有潘錦堂(2001),瞿振元等(2001)。從經(jīng)濟學的角度來研究大學生就業(yè)問題的有,曾湘泉(2004)運用勞動經(jīng)濟學的理論與方法,分析大學生就業(yè)發(fā)生困難的原因及對策。賴德勝(2001)認為,大學生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學畢業(yè)生與用人單位相互搜尋的結(jié)果。大學畢業(yè)生就業(yè)難是相對的,具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點,即在某些大中城市,大學畢業(yè)生的供給量是相對過剩的,但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū),他們則是絕對不足。宋福進(2002)分析了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率,指出替代程度與價格彈性不同是研究生、本科生及專科生三個層次就業(yè)率不同的原因。此外,也是學者把關(guān)注的重點放在大學畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。李穎等(2005)從工資水平、工作環(huán)境、工作地點、工作興趣相適度等多個方面比較了大學生的就業(yè)質(zhì)量,分析得出了大學生就業(yè)能力會影響就業(yè)質(zhì)量的結(jié)論。

      總結(jié)上述的研究發(fā)現(xiàn),國內(nèi)外現(xiàn)有的研究重點放在大學生就業(yè)問題的產(chǎn)生及解決上,還較少關(guān)注大學生的就業(yè)質(zhì)量,更鮮有從學生所學專業(yè)的角度來研究大學生的就業(yè)問題,本文擬研究金融專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況,包括就業(yè)率,就業(yè)質(zhì)量以及學生的特征對就業(yè)質(zhì)量的影響。

      2 研究的方法

      我們以廣西南寧某高職院校2013屆67名高職金融專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象,向他們發(fā)放調(diào)查問卷。問卷的內(nèi)容包括畢業(yè)生的籍貫,從事的工作,所在單位(或公司)的性質(zhì)、規(guī)模,第一份工作及獲得的途徑,當前工作及獲得的途徑,當前工作與專業(yè)的相關(guān)度、收入狀況,在校期間是否擔任過班干部或?qū)W生會干部或是否參與過社團活動等內(nèi)容。截止至2013年11月底,回收有效問卷52份,問卷回收率為77.6%。我們把學生的就業(yè)質(zhì)量按收入、職業(yè)的穩(wěn)定程度、職業(yè)類型進行分組,把學生在校期間的總成績作為學生學業(yè)表現(xiàn)的衡量變量,采取對比研究的方式研究學生就業(yè)質(zhì)量的影響因素。

      3 研究過程

      3.1 就業(yè)分布狀況

      2013年,該高職院校金融專業(yè)學生的畢業(yè)去向具體如下表1所示:

      表1 金融專業(yè)高職畢業(yè)生去向

      從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)我們可以看出,金融專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(包括專升本)為96%,比全國高職院校畢業(yè)半年后的89.6%(2011年數(shù)據(jù))高出6.5個百分點,主要流向是民營企業(yè),其次是銀行類及非銀行類金融機構(gòu),進入到金融機構(gòu)的學生比例占到22%。

      已就業(yè)的學生工作的內(nèi)容與所學專業(yè)的相關(guān)性調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果見表2。

      表2 畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)的相關(guān)性

      從上表可以可出,超過70%的畢業(yè)生所從事的工作與所學專業(yè)無關(guān),遠高于全國高職院校40%(2011年數(shù)據(jù))的比例。對樣本學生半年的就業(yè)經(jīng)歷進一步的考察,從事過或正從事專業(yè)相關(guān)的工作人數(shù)有28人,占比58.3%,部分從事過本專業(yè)工作然后放棄的主要以證券公司、保險公司及貴金屬投資公司的理財產(chǎn)品銷售代表為主。放棄的原因在于工作業(yè)績的壓力大,收入沒有保證。

      已就業(yè)學生的月收入狀況,如表3所示:

      表3 已就業(yè)學生的收入狀況

      從畢業(yè)生的收入水平來看,畢業(yè)半年后的畢業(yè)生月收入水平集中于1000~2000,2000~3000的水平,收入水平與行業(yè)有關(guān),同時也與當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平有關(guān)。本次調(diào)查樣本學生集中于廣西地區(qū)就業(yè)。而收入水平處于月收入3000~4000及4000以上的樣本學生從事的行業(yè)有銀行類金融機構(gòu)、房地產(chǎn)。

      畢業(yè)生第一份工作、目前所從事工作的獲得途徑,如表4、表5所示:

      表4 第一份工作的獲得途徑

      表5 目前工作的獲得途徑

      校園招聘是畢業(yè)生第一份工作的主要來源,原因在于校園招聘是絕大部分學生第一次參加招聘會。畢業(yè)半年后所從事工作主要來源是通過親戚朋友介紹及參加社會招聘,校園招聘占比較低。在與社會磨合初次就業(yè)的過程中,校園招聘會提供的職位還滿足不了畢業(yè)生的心理預期,親戚朋友的介紹及直接參加社會招聘更能促進畢業(yè)生與就業(yè)職位的匹配。

      3.2 就業(yè)質(zhì)量及影響因素

      為了考察就業(yè)質(zhì)量與學生特征的關(guān)系,我們把已就業(yè)學生按收入、職業(yè)的穩(wěn)定程度、職業(yè)類型進行分組,收入位于區(qū)間3000~4000,4000以上及就業(yè)于銀行類金融機構(gòu)、國有制非銀行類金融機構(gòu)、事業(yè)單位、公務員及國有企業(yè)的定為高質(zhì)量組,其他的定為一般質(zhì)量組,同時把自主創(chuàng)業(yè)的獨立出來。并考察他們的成績、參加社團活動的實踐及就業(yè)所在地等學生特征。成績按學生在校區(qū)間的總成績來排序,把排在前十位的定為優(yōu)良,排后十位的定為差。參加社團活動的實踐用是否擔任過班干部、學院的學生會干部或社團活動來衡量。如表6所示。

      通過對比就業(yè)高質(zhì)量組及一般質(zhì)量組的情況可以看到,學業(yè)成績、是否積極參與組織活動及親戚朋友的幫忙對畢業(yè)半年后的高職金融畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并沒有顯著性的影響。而考察就業(yè)所在地、入學所在地與畢業(yè)生的籍貫的關(guān)系,因有部分學生籍貫、大學所在地及就業(yè)所在地是重合的,重新整理數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)一般質(zhì)量組學生有60%放棄回到籍貫所在地工作,90%是選擇在入學所在地南寧工作;高質(zhì)量就業(yè)組的學生中,超過90%是選擇在籍貫所在地工作,80%的學生籍貫與大學所在地不同,選擇回到原籍工作成為高質(zhì)量就業(yè)組學生與低質(zhì)量就業(yè)組相區(qū)別的顯著性因素,這是因為大學所在地南寧是廣西的經(jīng)濟、政治、文化中心,就業(yè)的競爭激烈,高職生的競爭力不強。

      4 結(jié)論與建議

      通過對廣西某一高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量進行分析,可以得到以下結(jié)論:

      ①高職院校在培養(yǎng)高職金融專業(yè)學生的過程中,學生的就業(yè)與社會的需求之間的銜接還存在一定程度的脫節(jié),表現(xiàn)在學生所從事的工作與專業(yè)相關(guān)度低,當然這其中部分原因也包括:a多數(shù)銀行類金融機構(gòu)在招聘條件設(shè)置上把高職類學生排除在門外。b部分非銀行金融機構(gòu)所提供業(yè)務類崗位工作業(yè)績壓力大,與資本市場周期性密切相關(guān),留不住資源匱乏的畢業(yè)生。

      ②學生的就業(yè)質(zhì)量與學業(yè)表現(xiàn)、參加社團活動的積極性及是否有親戚朋友的幫助關(guān)系并不明顯,而回到原籍工作的學生反比留在大城市就業(yè)的學生能獲得較高質(zhì)量的工作。因此,鼓勵學生回原籍就業(yè)是提高就業(yè)質(zhì)量的一種有效的方法。

      ③校園招聘會在學生畢業(yè)半年后從事的工作獲得途徑所占比例程度低,意味著高職院校金融專業(yè)辦學層次有待提高。提高辦法層次才能引入提供高質(zhì)量崗位的企業(yè)。

      當然,本文尚有一些有待改進或進一步研究的地方,如哪些學生會愿意選擇回原籍就業(yè),回原籍就業(yè)與留在大城市的臨界點在哪里。另外,樣本數(shù)據(jù)容量還不夠大,沒有辦法揭示經(jīng)濟周期對大學生就業(yè)質(zhì)量的影響。

      注釋:

      ①選擇畢業(yè)半年后是為了與省級教育部門公布的初次就業(yè)率時間相吻合。

      參考文獻:

      [1]曾湘泉.變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學生就業(yè)[J].經(jīng)濟研究,2004(4).

      [2]李穎,劉善仕,翁賽珠.大學生能力對就業(yè)質(zhì)量的影響[J].高教探索,2005(2).

      [3]宋福進.我國高校不同層次畢業(yè)生供求的經(jīng)濟學分析[J].現(xiàn)代教育科學,2002(3).

      [4]賴德勝.勞動力市場分割與大學畢業(yè)生失業(yè)[J].北京師范大學學報,2001(4).

      [5]Julia R.Betts,1995,What do Students Know about Wages?Evidence from a Survey of Undergraduates,Journal of Human Resource,F(xiàn)ebruary,1995.

      [6]Julian R.Betts,1995,What do Students Know about Wages?Evidence from a Survey of Undergraduates,Journal of Human Resource,F(xiàn)ebruary,1995.

      [7]Jeff Dominitz,Charles F. Manski,1996,Eliciting Student Expectations of the Return to Schooling,working paper No. 4936.

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