【摘 要】當(dāng)前，我國的教育改革在不斷深入發(fā)展并取得了顯著的成效，小學(xué)英語教學(xué)在教育改革發(fā)展的大潮流當(dāng)中也發(fā)生了一些改變，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)，并且不能體現(xiàn)新課改的要求。教育游戲的出現(xiàn)，是小學(xué)英語教學(xué)中的一項創(chuàng)新舉措，為提高小學(xué)英語教育水平提供了新的教學(xué)手段，為英語課堂注入了新鮮的活力。下面，筆者將根據(jù)相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，探討教育游戲如何創(chuàng)新小學(xué)英語的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】教育游戲；小學(xué)英語；應(yīng)用

0引言

從當(dāng)前教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，教育游戲尚是一個新生事物。在課堂教學(xué)當(dāng)中使用教育游戲，即是指將教育與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)習(xí)變得更加有效率。教育游戲作為一種新生事物，它具有目的性、娛樂性、競爭性、規(guī)則性等特點[1]。如果在課堂教學(xué)中使用教育游戲這個教學(xué)手段，首先就要對教育游戲進(jìn)行一個盡可能的了解，然后才能利用它的特點進(jìn)行有效的教學(xué)。

1教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧治?/p>

小學(xué)英語教學(xué)要遵循小學(xué)生的教學(xué)規(guī)律，尊重他們愛玩鬧的天性，利用他們對新事物的好奇心理來提高課堂的活躍性，進(jìn)行有效的英語教學(xué)。

教育游戲從本質(zhì)上來說是一種寓教于樂的教育手段，自古以來，這種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育方式就得到了很多人的推崇。因此，我們要不斷完善這種教育手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過教育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂比較沉悶的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與積極性；優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。由此可見，教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著重要的角色，它為新課改下的小學(xué)英語教育方式打開了一扇新的大門。

2教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，因此要根據(jù)這個階段的特點來安排教學(xué)。筆者根據(jù)自己相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合對教育游戲的理解，從以下幾個方面分析教育游戲應(yīng)該如何在小學(xué)英語中使用。

2.1單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中教育游戲的應(yīng)用

如果把學(xué)習(xí)英語比喻成建房子，那么單詞就是磚瓦。因此，教師應(yīng)該對單詞的教學(xué)給予相當(dāng)?shù)闹匾?。那么如何在教學(xué)過程中應(yīng)用教育游戲呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中要盡量教授直觀性的知識，使學(xué)生接受知識的方式和過程變得簡單直接，順應(yīng)學(xué)生在小學(xué)階段具象思維比較占優(yōu)勢的發(fā)展特點[2]。所以，將教育游戲應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中時，要注意盡量使學(xué)生在游戲中接受到的知識具有直觀性強(qiáng)的特點。例如，教師在教授動物名稱的單詞時，可以讓學(xué)生一邊扮演動物的樣子，一邊學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞。

2.2聽力教學(xué)環(huán)節(jié)中教育游戲的應(yīng)用

聽、說、讀、寫能力，是英語學(xué)習(xí)中必須要把握的幾個方面。其中，聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點，它不僅要求學(xué)生掌握一定量的單詞，而且還要求學(xué)生熟悉句法結(jié)構(gòu)。為了攻克這個教學(xué)難點，教師可以把教育游戲應(yīng)用到教學(xué)中來。小學(xué)低年級學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)上才剛剛起步，因此他們的聽寫就單單是聽寫單詞。所以對這一水平階段的學(xué)生來說，教師可以在教學(xué)當(dāng)中設(shè)計一個“打地鼠”的游戲，學(xué)生在聽寫錯了的情況下就要被氣球砸一下，聽寫對了的就可以擁有一個氣球。小學(xué)高年段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的句法知識，他們的聽寫應(yīng)該包含了簡單的句子。對此，教師設(shè)計的教育游戲可以是句子接龍，即既要回答別人說出的句子，又要報一個句子給別人聽寫。

2.3語法教學(xué)環(huán)節(jié)中教育游戲的應(yīng)用

語法的學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)，而小學(xué)英語畢竟是英語學(xué)習(xí)的初級階段，它對學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上的要求不是很高[3]。所以，在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單的情況下，教師可以應(yīng)用教育游戲使枯燥的語法教學(xué)變得生動活潑。比如在教授人稱代詞在不同情況下的變化時，可以采用“給他們找家”的游戲方式，把各個人稱分配給不同的學(xué)生，讓他們根據(jù)具體情況進(jìn)行配對，從而加深學(xué)習(xí)印象，把語法知識記得更牢。

3結(jié)語

小學(xué)英語教育對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是打基礎(chǔ)的階段，它是學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的開始。如果在這個階段里學(xué)生對英語學(xué)習(xí)抱有極大的熱情，那么他們在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中就不會存在基礎(chǔ)性知識缺乏的問題，這對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)幫助很大。小學(xué)階段的英語教育是至關(guān)重要的一環(huán)，而教育游戲是一項能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的教育手段，所以我們要堅持在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，以提升教學(xué)水平和教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佳，趙升.教育游戲與多元智能的培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)研究.2010（02）

[2]馮桂芳.試論教育游戲的理論與開發(fā)及其在外語專業(yè)本科教育改革的作用[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報.2010（05）

[3]耿彬.教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計[J].電腦知識與技術(shù).2010（07）

作者簡介：

田巾晶（1984～ ），女，湖北省恩施自治州巴東縣人，研究方向：小學(xué)英語。