馬存

摘要：高中學(xué)生的心理特征和意志品質(zhì)又具備寧?kù)o讀思的優(yōu)勢(shì)。為此，就讓我們以學(xué)生為本，從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地打造心靈寧?kù)o的課堂，讓寧?kù)o成為高中語文課堂不可缺少的讀思品質(zhì)轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：深讀；體驗(yàn)；感動(dòng)；思辨；整理

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0046-01

大多數(shù)高中教師都有這樣的感覺：與初中生相比，多數(shù)高中生表現(xiàn)為上課不愛舉手發(fā)言，與教師交流越來越少。同學(xué)間朝夕相處，有的同學(xué)也不愿意公開自己的心事。心理學(xué)上把這種青年初期最顯著的心理特征稱為閉鎖性。高中生心理上產(chǎn)生的閉鎖性給各學(xué)科教學(xué)都帶來不小的障礙，許多教師埋怨學(xué)生課堂上啟而不發(fā)、呼而不答，只好唱"獨(dú)角戲"。另?yè)?jù)心理學(xué)研究成果表明：高中學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)到了事物的復(fù)雜性，已經(jīng)懂得要從多方面、多角度、多層次思考和分析問題的道理，其思維的獨(dú)立性和批判性同時(shí)也已經(jīng)得到更高的發(fā)展，且已開始形成辯證邏輯思維能力，能夠比較獨(dú)立地分析并判定各種事實(shí)材料，進(jìn)而發(fā)表自己獨(dú)特的見解。再有，在意志品質(zhì)方面，高中生的意志獨(dú)立性和堅(jiān)持性也都有迅速發(fā)展，已具備了不過分依賴教師的獨(dú)立品格和自主能力。高中語文課堂應(yīng)具備以下一些讀思品質(zhì)。

1.寧?kù)o地深讀

新課程背景下，不少高中語文教師熱衷于在備課時(shí)制造所謂的"亮點(diǎn)"：或多媒體肆意渲染，或?yàn)E用表演、放羊式，或整堂課空泛地搞"人文精神"的探究與拓展……把大量的精力都花在吸引學(xué)生的"看點(diǎn)"上，致使課堂喧鬧而浮躁，嚴(yán)重缺乏對(duì)課文到位的深讀。于是乎深讀課文的寧?kù)o蕩然無存，學(xué)生遠(yuǎn)離課文、架空內(nèi)容、天馬行空地發(fā)表所謂獨(dú)立見解，課堂教讀的"語文味"越?jīng)_越淡，甚至造成學(xué)生思維的淺化與弱化。曾國(guó)藩給兒子的家書中曾講："涵詠者如春雨之潤(rùn)花，如清渠之溉稻……詠者，如魚之游水，如人之濯足……善讀書者，須視書，而視此心如花、如稻、如魚、如濯足，庶可得之于意之表。"（見曾國(guó)藩《諭紀(jì)澤》）他把讀書時(shí)的反復(fù)誦讀、品味形象地比喻為春雨潤(rùn)花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足，這也是在強(qiáng)調(diào)讀書必須要全身心地沉浸在語言環(huán)境里。當(dāng)然，這樣講并不等于說深讀就一定非得默讀，就非得保持課堂的寧?kù)o。這里，筆者只想強(qiáng)調(diào)，不管是朗讀還是默讀，一定要心靈寧?kù)o，一定得用生命和心靈深讀進(jìn)去，使心靈上有所震動(dòng)甚至震撼。唯如此，方可深知其意、得其趣、悟其旨。

2.寧?kù)o地體驗(yàn)

我們常講，讀的同時(shí)要善于用頭腦去思辨，用心靈去感受和感悟等。殊不知，這其中還有一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，那就是體驗(yàn)。學(xué)生之所以會(huì)有所思辨、感受和感悟，其根本性前提就是用心深讀和體驗(yàn)。我們甚至可以這么講，就閱讀課文而言，沒有深入、用心的體驗(yàn)，就不可能有什么高質(zhì)量的思辨、感受和感悟等。高中學(xué)生閱讀活動(dòng)中的體驗(yàn)一般有兩種，即生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。所謂生活體驗(yàn)，就是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的經(jīng)歷、閱歷、思想和認(rèn)識(shí)等，進(jìn)而把這種生活體驗(yàn)融入到對(duì)課文的理解中去，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生感受、理解和認(rèn)識(shí)的深度。某種程度上講，閱讀其實(shí)就是讀自己，就是讀自己的生活體驗(yàn)，或者說憑借自己的生活體驗(yàn)來閱讀。因此，我們還可以這么講，生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，閱讀的感受、理解和認(rèn)識(shí)也就越豐富而深刻。

3.高中語文課堂優(yōu)化

高中語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)所講的知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合高中生的知識(shí)水平與能力進(jìn)行分層訓(xùn)練，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，首先讓他們對(duì)高中語文產(chǎn)生濃烈的興趣，畢竟興趣是最好的老師，使他們想學(xué)，甚至還要積極主動(dòng)地學(xué)，進(jìn)而收到最好的課堂教學(xué)實(shí)效。再就是多媒體的運(yùn)用，更好的將同學(xué)們的全身調(diào)動(dòng)起來，會(huì)達(dá)到意想不到的結(jié)果。最后是在課堂上的情景教學(xué)，使同學(xué)們跟好的掌握語文的精髓。

3.1提高興趣是首要。眾所周知，學(xué)生對(duì)娛樂八卦、體壇消息等"課外"的東西往往了如指掌，說來頭頭是道，即使一目十行也是過目不忘，但是形成鮮明對(duì)比的就是在教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生記住幾首詩(shī)或者幾種病句的病因卻顯得那么難，"一模一樣講三遍"還是絲毫不見效。怎么會(huì)這樣呢？其實(shí)最主要的原因還是興趣?？鬃釉?jīng)說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"

孔子這句話恐怕已經(jīng)為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是非常有必要地，這樣就會(huì)事半功倍。

3.2多媒體介入少不了。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，多媒體課件應(yīng)用軟PowerPoint 輔助教學(xué)的方式逐漸被大多數(shù)人所接受，尤其是在高中語文課堂教學(xué)中，PowerPoint 彰顯了多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)越性，而針對(duì)高中生這一特定群體，使用多媒體教學(xué)應(yīng)用更具關(guān)鍵的作用和積極的意義。很大程度上就說明了多媒體的重要性及優(yōu)越性。

多媒體的優(yōu)越性大致三點(diǎn)：（1）多媒體課件 PowerPoint 輔助教學(xué)以系統(tǒng)科學(xué)方法論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)更加形象、生動(dòng)，能夠提升學(xué)生的分析性思維與探究能力、創(chuàng)造性思維與審美能力、實(shí)用性思維與應(yīng)用能力；（2）多媒體課件 PowerPoint 的信息含量大，能夠激發(fā)學(xué)生多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知方法；（3）多媒體課件 PowerPoint 還能夠有效提高教學(xué)效率，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充傳統(tǒng)語文課堂的不足。這樣看來，多媒體的介入還是少不了的。并且現(xiàn)在多媒體教學(xué)在高中語文課堂上的廣泛應(yīng)用也說明了多媒體教學(xué)的生命力以及實(shí)用性。