如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

陳秀

摘 要：課外閱讀既是課堂教學(xué)的延伸，又是對(duì)課本知識(shí)的補(bǔ)充和拓寬，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，自我約束能力差，加之農(nóng)村小學(xué)生的課外讀物相對(duì)匱乏，要完成“課標(biāo)”規(guī)定的課外閱讀量，難度極大。因此，我們需要不斷地尋找新的方法和技巧來(lái)誘惑小學(xué)生閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；閱讀；興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-338-01

作為一名語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣而提高其閱讀能力呢？下面筆者就結(jié)合平時(shí)的教學(xué)工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、故事引申，引發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

一是課文引申。小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇課文都是經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的精選，或名家名篇，或歷代經(jīng)典……教師在教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀與之有關(guān)的課外知識(shí)或?qū)滩闹械恼n文恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引申，給學(xué)生留下課外閱讀的空間，從而有效喚起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。如在教學(xué)《乞巧》和《嫦娥》兩首詩(shī)時(shí)，老師布置學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀關(guān)于“乞巧節(jié)”的資料和“牛郎織女”“嫦娥拜月”的故事，對(duì)幫助理解古詩(shī)起了很大的作用；學(xué)習(xí)了《女?huà)z補(bǔ)天》和《夸父追日》后，學(xué)生感受到神話故事的神奇有趣，老師就借學(xué)生興趣盎然之時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的神話故事；在教學(xué)《太陽(yáng)》一文時(shí)，我讓學(xué)生在課后去閱讀《妙不可言的位置》一文，學(xué)生從而明白了地球在宇宙中所處的位置恰到好處，妙不可言，進(jìn)一步懂得了要保護(hù)好人類的生存地——地球。二是電視輔助。熱播的電視劇也是調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣的有效方式。例如電視臺(tái)播出《三國(guó)演義》后，孩子們往往會(huì)被其引人入勝的故事情節(jié)所吸引，他們常常討論劇情的發(fā)展。此時(shí)，老師或家長(zhǎng)就可以抓住機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，趁機(jī)向孩子介紹相應(yīng)讀物，學(xué)生閱讀的興趣會(huì)更濃。總之，我們要充分挖掘固有資源，不斷拓展，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生去積極參與課外閱讀。

二、榜樣示范，激發(fā)學(xué)生課外閱讀欲望

榜樣的力量是無(wú)窮的。我們偉大的中華民族歷史悠久，文化燦爛，有廣博的歷史淵源，歷代名人層出不窮。古有匡衡鑿壁偷光，終成大器；今有一代語(yǔ)言大師王國(guó)維能背誦整冊(cè)《紅樓夢(mèng)》；由于小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、敬佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)，為此，我常給他們講一些古今中外名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。其次，學(xué)生的身邊也會(huì)有許多鮮活的榜樣，呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)：“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)其經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)異口同聲說(shuō)是得益于課外?！弊屵@些好學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，所有學(xué)生就自然會(huì)明白讀書(shū)的好處，更能激發(fā)起他們的閱讀興趣。此外，教師要以身作則，以“身教”影響學(xué)生。學(xué)生最好的最直接的榜樣是老師，因此，教師自己要喜歡讀書(shū)，并適時(shí)把自己看過(guò)的適合學(xué)生看的書(shū)推薦給他們，還可以把自己喜歡看的書(shū)也放到班級(jí)圖書(shū)角供學(xué)生們閱讀，讓學(xué)生知道原來(lái)老師也在不斷讀許多新書(shū)來(lái)充實(shí)自己。

三、創(chuàng)造條件，保障學(xué)生課外閱讀資源

巧婦難為無(wú)米之炊。由于農(nóng)村學(xué)生的課外讀物相對(duì)匱乏，教師首先要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書(shū)可讀。學(xué)生時(shí)時(shí)置身于濃郁的“書(shū)香”氛圍之中，其閱讀興趣便會(huì)自然而生。為此，我從低年級(jí)起就在班上建立了班級(jí)圖書(shū)角，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，由圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作，學(xué)生可以在課余隨時(shí)借閱。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)推薦合適且受學(xué)生歡迎的讀物或文章，如《安徒生童話》《格林童話》《神話故事》《伊索寓言》《小學(xué)生拼音報(bào)》《學(xué)語(yǔ)文之友》《少年先鋒報(bào)》等，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效整合。另外，可以通過(guò)適當(dāng)減少書(shū)面作業(yè)而增加課外閱讀作業(yè)的方式，為學(xué)生課外閱讀提供時(shí)間和空間。為了保證把課外閱讀落到實(shí)處，收到實(shí)效，我堅(jiān)持每周抽出至少一課時(shí)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法、習(xí)慣等方面的指導(dǎo)。

四、以賽促讀，保持學(xué)生課外閱讀熱情

小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心，低年級(jí)學(xué)生尤其如此。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，無(wú)疑是保持學(xué)生閱讀熱情的良方之一，能有效激發(fā)學(xué)生持之以恒地積極主動(dòng)閱讀課外讀物。如，“舉辦故事會(huì)”“朗誦擂臺(tái)賽”“經(jīng)典誦讀比賽”“我是閱讀小能手”等都是鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的有效形式。從上學(xué)期開(kāi)始，我校就開(kāi)展了以“營(yíng)造書(shū)香校園，做博學(xué)少年”為主題的“中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀”“故事大王”“科學(xué)小博士”等比賽活動(dòng)，全校學(xué)生積極參與活動(dòng)，從一到六年級(jí)的孩子們紛紛誦讀《三字經(jīng)》《小學(xué)生必背70首古詩(shī)》《論語(yǔ)》等中華古典文化的經(jīng)典之作，校園內(nèi)充滿了濃厚的“書(shū)香”氣息，學(xué)生的課外閱讀熱情空前高漲。同時(shí)，我盡量創(chuàng)造條件，把學(xué)生的課外閱讀常規(guī)化、制度化，堅(jiān)持做到每周一個(gè)小活動(dòng)，每月一次大比賽，每次活動(dòng)都對(duì)表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在充分展示自己的閱讀成果的同時(shí)，更能體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，以賽促讀，讓學(xué)生以飽滿的激情投入到閱讀活動(dòng)中去。

總之，興趣是前提，正確的方法和良好的習(xí)慣是保障。課外閱讀作為語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分，是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大地拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名語(yǔ)文教師，我們要充分利用一切有利資源，積極拓展渠道，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，盡情體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，用書(shū)籍的翅膀帶動(dòng)他們的智慧，讓書(shū)籍的陽(yáng)光照亮他們的人生。