史美玲

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，音樂教學在初中教學中的地位逐漸提升，為了促進初中音樂教學更好的發(fā)展，文章通過下文對初中音樂教學中節(jié)奏訓練的探索及思考進行了闡述。

關鍵詞：初中音樂 ?節(jié)奏訓練 ?探索及思考

音樂不但能夠培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，還能夠熏陶學生心靈，在所有的音樂和藝術形式中都要以節(jié)奏為基礎，因此，在初中音樂教學中，必須將節(jié)奏訓練放在重要位置上來對待。

一、分析存在的問題

（一）學生學習方式

初中學生知識和思想水平有限，定性不夠，周圍環(huán)境容易對他們帶來影響，他們很難理解一些深奧枯燥的知識，容易抵觸一些不感興趣的東西。不論是何種年齡階段的學生，對音樂都比較喜歡，對于一些專業(yè)的音樂訓練很多的學生都能夠予以接受。然而，因為教師的教學方式單一，音樂的基本技能在音樂課中并沒有真的予以獲取，對模仿訓練的一味的堅持，久而久之，學生很容易出現厭學的情況，這樣對學習的效果上必將帶來較大的影響。

（二）教師教學方式

當代的學生們都有著較為廣泛的興趣，對于自己喜歡的興趣班能夠自主的進行選擇，但是，缺乏對音樂課的興趣，部分音樂教師單一的教學方式是導致這種情況出現的主要原因，或是將音樂理論知識過高的推崇，機械單一的進行效仿，對學生們本身的節(jié)奏感很難演唱出來。之前的教學方式，不但對學生們的熱情和興趣上會帶來較大的影響，同時對教學效果上也會帶來較大的影響。盡管一些音樂教師明白在音樂教學中節(jié)奏訓練的重要性，并且在提升學生們音樂素養(yǎng)中也發(fā)揮著重要的作用，但在具體的教學過程中，對于學生們的需求沒有從根本上出發(fā)進行了解，這樣對于學生們追求音樂必將帶來較大的影響，就更難說對于學生們節(jié)奏感的培養(yǎng)。因此，為了能夠將初中音樂教學水平提升上來，教師需要轉變教學觀念，用全新的理念和知識武裝自己。

二、具體探索分析

（一）教師方面

興趣對于學生學習非常重要，在實際教學中，音樂教師對傳統(tǒng)教學方式要予以轉變，將節(jié)湊訓練同學生的具體情況結合起來實施教學，使學生能夠主動去學習，教師要學會成為學生學習中的引導者和合作者。此外，教師要在教學中不斷總結經驗，積極學習一些全新的節(jié)奏教學方法和理念，通過學習一些優(yōu)秀的音樂思想，將自身的專業(yè)素質提升上來，從而將教學的質量提升上來，使音樂教學中能夠彰顯出素質教育的本質。

（二）學校方面

在素質教育的大環(huán)境下，學校不僅要關注學生學習效果，對學生各個方面的素質都要進行培養(yǎng)，將音樂課程的地位在學校中提升上來，將音樂類活動積極的開展起來，進而將學生學習興趣調動起來，將學生的音樂綜合素質培養(yǎng)起來。

三、在初中音樂教學中實施節(jié)奏訓練的方式

（一）調動學生興趣，與歌曲背景結合掌控節(jié)奏

在音樂教學時，只有將學生的興趣先調動起來，激發(fā)學生學習欲望，之后借助表演和游戲等方式向歌曲中融入;或是以實際生活入手，將生活中熟悉的、經常聽到的節(jié)奏尋找出來，將學生學習興趣激發(fā)起來。學習節(jié)奏理論具有枯燥性、抽象性和單一性，然而，對于自己生活中節(jié)奏的具體化，學生會非常的敏感，例如，汽車的鳴笛、動物叫聲等，為了幫助認知和區(qū)分節(jié)奏，可以拿生動的比喻進行應用。例如在教學《進行曲》中，教師可以對《婚禮進行曲》進行應用，對于婚禮進行中人們的步伐讓學生們去模仿，在聽音樂的同時，將合適的步伐速度探尋出來。這樣學生會非常的感興趣，一開始走得較快，沒有聽到音樂的節(jié)奏是其中的主要原因，再聽了幾遍之后，學生漸漸的知道如何按照音樂對自己的步伐進行調整，這樣就大大的提升了完成的質量。在這種簡易的按照音樂對步伐學習中，不僅大大的加深了學生們對于四分音符和二分音符的認識，還大大的提升了自己對于音樂的興趣。

（二）對奧爾夫教學方法予以借鑒，將學生們的節(jié)奏感培養(yǎng)起來

將聲勢應用到初中音樂教學中，是奧爾夫教學法的重要特征之一，將學生自身具備的節(jié)奏感利用動作進行開發(fā)。在音樂教學中，按照學校設施和學生的學情，教師將奧爾夫教學法引入進來，在對新歌曲學習中，在做聲勢時，可以將較難節(jié)奏的歌曲拿出來。例如在教學《美麗的草原我的家》中，會經常的應用前八后十六這樣的節(jié)奏型全曲，教師可以先將一個四拍子氣勢做出來，讓后讓學生們連接，這樣不但對學生們的創(chuàng)造性思維上進行了培養(yǎng)，同時也能夠將學生們唱譜能力提升上來。

（三）同伴奏、自創(chuàng)打擊樂器，對學生的節(jié)奏上予以強化

能夠簡單地的操作各式各樣的打擊樂器，它有著非常豐富的音色，并且在具體演奏的過程中，學生們能夠自己動手來予以完成，進而能夠將學生們對音樂的興趣極大的調動起來，對學生們的節(jié)奏感能夠非常高效的進行培養(yǎng)。在教學的指導之下，學生們將各種打擊樂器在敲打中的節(jié)奏改變的快慢、強弱和長短能夠有效的辨別出來，這是訓練節(jié)奏感時非常有效的方式，同時，還能夠使學生們全新的認識聲音的審美性和敏感性。教師可以將學生們熟悉的伴奏和歌曲播放出來，在課堂中令學生們用筆或者尺子敲擊桌面，將簡單的打擊樂器獨自創(chuàng)造出來，將伴奏為歌曲構造出來。

四、結語

總而言之，節(jié)奏訓練在初中音樂的教學中，比別的教學實施性更強。在平時的學習和生活之中，不論是有無受過專業(yè)訓練的人，對于音樂進行傾聽的首要因素就是其中所存在的節(jié)奏感。因此，在初中音樂的教學當中，對于節(jié)奏訓練這一關，教師一定要充分的進行掌控，將學生們的節(jié)奏感提升上來，將學生們打擊節(jié)奏普的能力提升上來，進而對學生們藝術鑒賞的能力進行培養(yǎng)，從而大大的提升學生們對于音樂學習的興趣。

參考文獻：

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