吳紅仙

摘 要：新課標(biāo)目標(biāo)體現(xiàn)英語教學(xué)的人文性和工具性。課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體還要以學(xué)生為行為主體。目標(biāo)設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)可檢測性又要體現(xiàn)三維目標(biāo)。以4B Unit 8 How are you？（story time）為例闡述怎樣敘寫課時(shí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；語言技能；情感目標(biāo)

一、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以譯林版4B Unit8 How are you？（story time）為例，闡述目標(biāo)的敘寫。

二、敘寫課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的注意點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，我們必須把以上五個(gè)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在日常教學(xué)中。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，還應(yīng)該以“能做什么”來清晰、準(zhǔn)確、具體地表述某一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的敘寫，應(yīng)確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”這一理念，應(yīng)主要選用反映外部行為變化的詞語來陳述，說清學(xué)生通過一定的學(xué)習(xí)后，其內(nèi)容在能力和情感的變化，并盡量使這種變化可觀察、可測量。

2.現(xiàn)代課程提倡采用“行為目標(biāo)”形式陳述教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)清晰、明確，具有可操作性。

3.具體來說，行為主體（Audience）必須是學(xué)生而不是教師。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生通過學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的行為變化，內(nèi)在的能力和情感變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為結(jié)果的預(yù)期描述，是以學(xué)生為目標(biāo)行為主體，換句話說就是判斷教學(xué)有沒有效果的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進(jìn)步。

4.行為動(dòng)詞（Behavior）必須是可測量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的，不能是模糊、籠統(tǒng)、抽象、不可測的。為了更好地描述動(dòng)態(tài)性的目標(biāo)，新標(biāo)準(zhǔn)使用了大量的行為動(dòng)詞，正如前文所列舉。教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以課程標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞為依據(jù)，科學(xué)、合理、準(zhǔn)確用詞，如“能讀出和使用4個(gè)主要單詞cold，a cough，a fever，a headache”，

能夠用“this is...speaking.May I speak...？This is....”來打電話。

（1）行為條件（Condition）是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍，為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)。通常用一個(gè)介賓結(jié)構(gòu)表示，“在……情況下”“根據(jù)……”“經(jīng)過……”等。

（2）表現(xiàn)程度（Degree）評(píng)判該項(xiàng)能力的標(biāo)準(zhǔn)。程度是學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最低衡量依據(jù)，是闡述學(xué)習(xí)成就的最低水準(zhǔn)，如“能迅速無誤地……能較流利地……等。例如：“至少95%的學(xué)生能夠迅速無誤地用“this is...speaking.May I speak...？This is....”來打電話。就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師檢測學(xué)生時(shí)有了尺度，而學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果時(shí)也有了依據(jù)。

34B Unit 8 How are you？（story time）課時(shí)目標(biāo)的敘寫

在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們要把《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定的知識(shí)、技能、情感、策略、文化五方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在描述行為結(jié)果的同時(shí)也能關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等因素。

因而我如此設(shè)計(jì)該課的教學(xué)目標(biāo)：

【語言知識(shí)】

①通過看圖學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠讀，聽懂，并準(zhǔn)確地使用a cold，a cough，a fever，a headache來描述病情。

②通過閱讀和聽，了解楊玲的身體情況。

【語言技能】

①通過讀和說，至少95%的學(xué)生能夠迅速無誤地用“this is ... speaking.May I speak...？This is....”來打電話。

②通過讀和說，至少98%的學(xué)生能夠流利地使用“How are you？Im ....Thank you.”來問候別人。能夠準(zhǔn)確無誤地用“Whats the matter？I have....Im sorry to hear that.”詢問和回答生病情況。

③通過讀和說，至少90%的學(xué)生能夠復(fù)述故事。

【情感目標(biāo)】

通過讀這個(gè)故事，至少90%的學(xué)生能夠朋友見面時(shí)會(huì)問候；在

別人身體不舒服時(shí)懂得問候別人身體情況。

科學(xué)、合理地制訂教學(xué)目標(biāo)是英語教學(xué)得以順利開展的首要條件，我們要注重挖掘每個(gè)單元的編寫意圖，在深入分析和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的興趣和已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容以及教材中的單元教學(xué)目標(biāo)制訂出科學(xué)、具體、明確的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)來指導(dǎo)英語課堂，從而切實(shí)提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，我們要增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，提高課堂效果，通過達(dá)成每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，最終促使課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

蔡秀盈.重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施 提高課堂教學(xué)的有效性.中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)，2011（2）.