劉輝

摘 要：隨著新課程的不斷改革，教育工作者越來越重視教學(xué)過程中如何才能有效地引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過采取有效的引導(dǎo)策略，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義，并提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的具體策略，從而有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)引導(dǎo)；引導(dǎo)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師通過有效的引導(dǎo)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的意義

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)模式也在不斷改革、不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程中重要的一門學(xué)科，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。通過教師引導(dǎo)式的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師作為課堂的主角這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只會(huì)讓學(xué)生處在比較被動(dòng)的位置。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性，所以，教師在教學(xué)中要通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立思考問題，自己歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，最后教師再給予總結(jié)和補(bǔ)充。通過有效的引導(dǎo)策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的具體策略

1.創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)樾W(xué)生正處在好奇心和求知欲比較強(qiáng)烈的時(shí)期，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)教育，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.采用問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)夭扇栴}教學(xué)法。課堂教學(xué)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，運(yùn)用思維引導(dǎo)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的思考和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生形成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、歸納總結(jié)的能力，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，通過對(duì)學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，自己動(dòng)手解決問題，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只有聽講和回答問題，再?zèng)]有其他討論活動(dòng)。這種死板的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中活躍課堂氛圍。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)把握好學(xué)生的討論范圍以及課堂秩序，在互動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)充性的引導(dǎo)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

4.將課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的性

格特點(diǎn)展開多種教學(xué)方法。對(duì)于比較枯燥或者難懂的教學(xué)內(nèi)容，教師要利用實(shí)踐活動(dòng)展開教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位“克”的時(shí)候，因?yàn)橘|(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位學(xué)習(xí)起來學(xué)生比較直觀易懂，所以，教師應(yīng)該尋找日常生活中學(xué)生接觸過的事物，在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)道具，像硬幣、天平、砝碼等，在實(shí)踐活動(dòng)中教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生參與到活動(dòng)中，讓學(xué)生親自稱量不同事物的重量，通過在活動(dòng)中猜測(cè)、對(duì)比、試驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)“克”的理解。通過實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中正確理解“克”的含義，還能培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的熱情和創(chuàng)新的精神。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，采取有效的引導(dǎo)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和自主學(xué)習(xí)的能力，從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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