初中英語教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的寫作能力

鐘紅亮

摘 要：英語寫作是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在新課程教育理念下，對(duì)英語寫作提出了全新的要求，在新課程理念下出現(xiàn)了“過程寫作”的方法，對(duì)于寫作效率的提升有很大的幫助。本文對(duì)過程寫作方法與初中英語寫作教學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行探討，旨在提高初中英語寫作教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：過程寫作；英語寫作；應(yīng)用；策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-315-01

初中英語教學(xué)主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行視聽說和讀寫譯教學(xué)，其中聽、說、讀、寫是十分重要的四個(gè)部分，對(duì)學(xué)生的英語能力的提升有很大的幫助。初中英語寫作是一種綜合性的語言表達(dá)方式，與其他技能一起構(gòu)成了英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)英語寫作教學(xué)是提高英語教學(xué)效率的重要途徑。在當(dāng)前的英語寫作教學(xué)過程中還存在一些問題，比如還存在“重結(jié)果輕過程”的問題，教師以及學(xué)生都將寫作的重點(diǎn)放在了對(duì)各種語法以及詞匯的糾正上，這些都會(huì)導(dǎo)致初中英語寫作水平受到較大的影響。運(yùn)用過程性寫作，可以在寫作教學(xué)過程中及時(shí)、準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生在寫作過程中遇到的問題反映出來，教師可以根據(jù)反映的問題及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力不斷提升。

一、對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生的英語寫作興趣是學(xué)生不斷提升寫作能力的一個(gè)重要基礎(chǔ)，只有對(duì)寫作具有一定的興趣，才能夠不斷深入學(xué)習(xí)，最終提高自己的寫作能力。對(duì)于初中生而言，他們的好奇心比較強(qiáng)，對(duì)外界各種事物都感到新奇，因此在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)外界各種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，培訓(xùn)初中生的英語寫作興趣，一個(gè)重要的步驟就是需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。初中生對(duì)外界的興趣是他們進(jìn)行寫作的源泉，對(duì)于當(dāng)前英語寫作教學(xué)過程中，很多教師都進(jìn)行命題寫作，將初中生的思維固定在一個(gè)模式中，不利于初中生的思維的發(fā)散，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該要利用學(xué)生的開放性思維這個(gè)特性，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，從而能夠?qū)懽鳟?dāng)做是一件自己喜歡做的事情去做。比如改變傳統(tǒng)的命題作文的方式，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去創(chuàng)造；比如可以選取幾篇比較好的作文作為范本，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該要積極地發(fā)揮學(xué)生的楷模作用，將寫作基礎(chǔ)比較牢固的學(xué)生的作文作為范文，有助于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生的作為進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該要注意措辭，不能對(duì)學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)。要在英語作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且加以鼓勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種素材的收集和積累

學(xué)生在寫作過程中，素材是一個(gè)十分重要的部分，沒有相應(yīng)的材料作為儲(chǔ)備，則很難幫助學(xué)生進(jìn)行良好的寫作。學(xué)生的英語寫作過程中，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生積累素材，為了幫助學(xué)生積累寫作素材，應(yīng)該要從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。在應(yīng)試教育的背景下，當(dāng)前很多學(xué)生的生活都是在各種作業(yè)中度過的，對(duì)周圍的事物關(guān)注較少，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一些特殊情況，不會(huì)有什么特殊的發(fā)現(xiàn)，因此不能準(zhǔn)確把握事物的準(zhǔn)確度。很容易導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生的寫作視角都相同，寫作的方式也基本一致，沒有自己的個(gè)性特征，比如很多學(xué)生在進(jìn)行英語作文寫作時(shí)，只使用簡(jiǎn)單重復(fù)的詞匯，沒有創(chuàng)新性，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是由于學(xué)生積累的素材不夠，不僅是寫作素材不夠，各種語言組織素材也不足，觀察和分析的能力比較差，因此不能捕捉到生活中的本質(zhì)。對(duì)此，根據(jù)所給的題目，學(xué)生要盡量從生活中聯(lián)想到相關(guān)的事例、詞匯等，對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行豐富。

三、加強(qiáng)寫作過程的討論

在初中英語寫作教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生打開思維，可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)所給的作文題目進(jìn)行分析，比如讓學(xué)生寫關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)的作文，可以用圖片和視頻展示一些野生動(dòng)物被殺害或者被捕的圖片，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，并且利用各種數(shù)據(jù)說明野生動(dòng)物保護(hù)的必要性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在課堂上要給學(xué)生預(yù)留討論的實(shí)踐，讓全體學(xué)生在小組討論活動(dòng)中都能有話說，積極參與，由淺入深，層層遞進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)題目的本質(zhì)有了解，為下一步寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)過程中還可以將學(xué)生分成不同的小組，可以分小組進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生通過作文寫作的過程能夠不斷實(shí)現(xiàn)自己的期望，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自主的英語寫作觀念，進(jìn)行英語寫作創(chuàng)新。

四、讓學(xué)生進(jìn)行寫作評(píng)價(jià)

為了鍛煉初中生的英語寫作能力，可以在教師對(duì)作文進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)之后在學(xué)生之間進(jìn)行傳閱，讓學(xué)生進(jìn)行在看過作文之后根據(jù)自己的想法對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要學(xué)會(huì)思考，教師應(yīng)該這方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)看作文，還要學(xué)會(huì)評(píng)作文，從別人的作文中找出優(yōu)勢(shì)所在，并且加以學(xué)習(xí)，也可以從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中找到問題所在，結(jié)合自己的寫作特點(diǎn)不斷提高自己的寫作水平。

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，英語教學(xué)在教育系統(tǒng)中占據(jù)的位置越來越大，英語教學(xué)受到的重視程度越來越高，英語寫作是英語教學(xué)過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育過程中，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行積極、正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語寫作能力。

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