盧鵬

【摘 要】課堂是學生學習的主陣地，如何在有限的40分鐘內(nèi)高效完成教學目的和教學內(nèi)容，減輕學生的課后負擔，特別是在全面實施課程改革、推進素質(zhì)教育的今天，探索課堂教學的高效策略就顯得尤為重要了。本文結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗和學習心得來談談我對新形勢下創(chuàng)建高效課堂的一些看法。

【關(guān)鍵詞】高效 課堂 興趣 情境 實踐 反思

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0135-01

一 巧設教學情境，激發(fā)學習欲望

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。興趣是學習的核心動力，是人們探索未知世界的心里傾向，是探求真理、了解真相的情感因素，所以有人說：“興趣是最好的老師。”小學生的性格特點是好動、好奇，對新鮮事物感興趣，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。俗話說：“好的開始是成功的一半?！比绻處熌茉O計一個好的導入，使學生的注意力集中起來，可以讓學生自主去構(gòu)建知識，樂意參與于教學互動，就會不知疲倦地去追求、去求證、去探索、去實踐。成功的導入，能引起學生的學習興趣，為課堂教學的順利開展打下基礎。當然，導入有法，導無定法，無論以哪種方式和手段導入都要根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的情況去決定?？梢杂枚嗝襟w播放相關(guān)視頻、做游戲、講故事等，例如在教學小數(shù)乘法時，我創(chuàng)設了一個非洲野狗追鴕鳥的情節(jié)。由于學生喜歡童話故事，以圖文并茂的方式引入倍數(shù)是小數(shù)的實際問題。以生動的畫面向?qū)W生講述非洲野狗追鴕鳥的故事，讓學生有身臨其境的感覺。接著提出問題：你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”這句話？猜一猜：追得上嗎？緊接著分析數(shù)量關(guān)系，找準一倍量（非洲野狗的速度），說一說是如何確定一倍量，再想一想怎樣求鴕鳥的最高速度。通過創(chuàng)設情境，為整節(jié)課營造了一個有利于學生學習的氛圍，提高了學生學習小數(shù)乘法的興趣。

二 創(chuàng)建良好的學習氛圍

眾所周知，凡是熟悉的事物，總讓人感到親切、自然。在課堂上營造良好的氛圍可以以情生情、以景生情，讓學生置身于特定的教學氛圍中，更易激發(fā)學生的積極性，更能誘發(fā)學生思維的萌動，從而使學生放下包袱敢想、敢說、敢做，孜孜不倦地探索未知世界，充分發(fā)揮學生的學習主動性。例如在教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時，我在新課伊始，就為學生設置懸念：“請7、12、23、31四位同學根據(jù)自己在班級的號數(shù)找出自己的約數(shù)朋友?！蓖瑢W找完后，我又問：“為什么12有6個約數(shù)朋友，而7、23、31三位同學卻只有2個約數(shù)朋友呢？究竟是什么原因呢？他們的同學關(guān)系不好嗎？你想知道嗎？”在教學除法時，我布置了一道題：“請同學們回家后，將家中的蘋果平均分給你的家人?！痹诘诙斓恼n上，我問學生怎么去分，學生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答。說明這樣的教學設置符合學生的興趣。又如在利息的教學時，考慮到這部分內(nèi)容離學生的生活較遠，小學生比較陌生。為了激發(fā)學生的學習興趣，我創(chuàng)設了這樣的教學情境：大家說說你們的壓歲錢是怎樣花的？如果有剩余怎么處理？引導學生了解把錢存入銀行既可以獲得利息，又可以支援國家建設。然后我在教室里模擬銀行辦公場景，讓學生表演存款、咨詢存款的有關(guān)問題，并且算一算自己的存款應獲得多少利息。在這樣的情境中，學生學會了利息的計算方法，了解了存款的意義。

三 培養(yǎng)學生的動手實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n堂不僅是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學生實踐能力的主渠道。讓學生通過動手操作，獲取知識、培養(yǎng)能力，也是素質(zhì)教育所倡導的以人為本理念的具體體現(xiàn)。因此在教學活動中要活用教材、用活教材，把一些數(shù)學知識設計成學生探討研究實踐操作的活動，讓人人參與動手操作，感知感悟，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，同時學生的創(chuàng)造力也得到了發(fā)揮。如在教學認識物體和圖形時，讓學生收集生活中常見的物品：粉筆盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、籃球、茶葉筒、煙盒、乒乓球、魔方……在學習這一內(nèi)容時，讓每個小組把這些材料分一分，并相互交流是怎樣分的。再讓學生摸一摸，摸完后談談自己的感受。然后讓學生搭一搭，把桌子上的學具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？在這樣分一分、摸一摸、搭一搭等活動中，讓學生確確實實地感知了這些物體的特征，弄清楚了它們的根本區(qū)別，為圖形概念的建立打下了堅實的基礎。同時也給了學生動手操作的自由，讓學生在活動中學習，在學習中培養(yǎng)了動手操作能力，從而使數(shù)學課堂更加高效。

四 加強課堂反思，促進教學的有效性

俗話說：“打鐵還需自身硬”，教師素質(zhì)的高低直接影響著課堂教學效率，影響著素質(zhì)教育的實施，最終將直接影響育人質(zhì)量的提高。教師要把自己教學中成功的做法、靈感以及學生機智和疏漏之處，在每堂課后進行反思，找出教學中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，就會收到“吃一塹，長一智”的效果，并且及時通過教學反思記錄下來。同時，也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗以及公開課、觀摩課的體會記下來?！八街梢怨ビ?。”把別人的優(yōu)秀教學思想和教育理論內(nèi)化成自己的教學意識，為今后的教學提供理論依據(jù)。

興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣。要提高課堂教學效率，切忌課堂“無味”，課堂教學要應以學生樂于接受的方式來進行才會產(chǎn)生效果，充分地發(fā)揮學生的主體性，變“要我學”為“我要學”“我愛學”。才能讓學生成為學習的主人。

參考文獻

[1]金秀梅.淺談小學數(shù)學教學生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（17）

〔責任編輯：林勁〕