顏愛靜

【摘 要】良好的音樂(lè)欣賞能力，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且還能對(duì)學(xué)生的審美觀念的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。所以，音樂(lè)老師要利用各種方式，幫助學(xué)生提高音樂(lè)欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】興趣 師生互動(dòng) 體驗(yàn)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0145-01

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)效果如何，取決于其對(duì)音樂(lè)作品思想內(nèi)容、音樂(lè)形象的感悟和理解。由于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力比較差，因此，每次上欣賞課學(xué)生的注意力總是不集中。我深知初中學(xué)生正處于心理發(fā)展轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界的感受非常敏感，不能一味地批評(píng)和指責(zé)，相反，要利用好音樂(lè)欣賞課讓音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，從而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，也取得了一些效果，愿與大家一起分享。

一 重視直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

記得一位著名的音樂(lè)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“（教師要）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@句話已經(jīng)被許多音樂(lè)教育者奉為至理名言。還有著名的科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睆倪@些名家的觀點(diǎn)中我們不難總結(jié)出如下結(jié)論：教師要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，這對(duì)于健全學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)都有著特殊的意義。因此，在上音樂(lè)課時(shí)，我先播放一些學(xué)生們感興趣的流行歌曲，然后再讓他們談一談這些歌曲好在哪里，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，談的都非常好，這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生：“你們對(duì)音樂(lè)很有欣賞能力”，學(xué)生們很開心，他們不知不覺地喜歡上欣賞課了。

在我們的音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)主要靠靈敏的聽覺以及適當(dāng)?shù)南胂?。其?shí)，我們還要知道，視覺對(duì)音樂(lè)來(lái)說(shuō)也是一種很好的欣賞形式。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師不妨可以考慮采取一些比較直觀的教學(xué)方法，或許能發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用呢！比如在教授一首民族樂(lè)曲《趕圩歸來(lái)阿哩哩》時(shí)，考慮到這個(gè)曲子強(qiáng)烈和獨(dú)特的民族特色，我結(jié)合該曲的作者情況，向大家進(jìn)行講解來(lái)輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)：曲作者黃有異，是廣西歌舞團(tuán)的，為了編創(chuàng)這首曲子，黃有異曾經(jīng)親自到彝族村寨生活了數(shù)年，在體驗(yàn)生活中，他根據(jù)彝族曲調(diào)的特色，創(chuàng)作出了這首節(jié)奏優(yōu)美歡快的、民族色彩濃烈的曲子。我的講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一首表達(dá)彝族人民幸福生活的曲子，其中趕圩這一特定的場(chǎng)景，又體現(xiàn)了美麗的彝族姑娘在趕圩過(guò)程中的快樂(lè)以及生活的富足。學(xué)生通過(guò)了解激發(fā)了興趣，所以在欣賞音樂(lè)時(shí)就更加用心了。

我教學(xué)生們演唱經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，為了引導(dǎo)同學(xué)們展開豐富的想象，我找到了關(guān)于黃河保衛(wèi)戰(zhàn)的彩色掛圖，在課上展示給大家，引起了大家的興趣。多媒體教學(xué)的興起，使課堂更加生動(dòng)精彩、形象逼真。學(xué)生通過(guò)多種感官的感受和體驗(yàn)，對(duì)于理解、評(píng)價(jià)音樂(lè)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

二 師生互動(dòng)，視、聽并舉

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師與學(xué)生都要同時(shí)進(jìn)入“傾聽”音樂(lè)的狀態(tài)，這樣做便于把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來(lái)，從而從聽覺上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的記憶力。教師等學(xué)生“傾聽”完音樂(lè)后，再介紹作品的體裁、時(shí)代背景以及作者的生平，應(yīng)用多媒體、圖片，從視覺到聽覺，讓學(xué)生熟知。在這個(gè)過(guò)程中，教師在初聽實(shí)施之前，應(yīng)該先提出幾個(gè)需要注意的問(wèn)題來(lái)提示學(xué)生：在這個(gè)過(guò)程中你聽到了什么？在你眼前仿佛出現(xiàn)了什么？它是什么風(fēng)格的歌曲，所表達(dá)的是一種什么樣的情緒？帶著問(wèn)題進(jìn)行欣賞，學(xué)生的欣賞能力會(huì)得到提升。在欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬(wàn)馬奔騰》的教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體播放馬頭琴演奏方式，感受馬頭琴的音色，幫助學(xué)生理解作品，感受萬(wàn)馬奔騰的賽馬情景，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深度理解。

三 在師生的情感互動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)

師生在情感互動(dòng)中進(jìn)行合作教學(xué)，這是新課程改革以來(lái)教師較為常見的一種教學(xué)手段。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)能力的提升。這個(gè)合作的過(guò)程，是教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相作用，共同體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的完整過(guò)程，也是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力的過(guò)程。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師如何做才能讓學(xué)生獲得真正的審美體驗(yàn)?zāi)?？筆者通過(guò)實(shí)踐，認(rèn)為教師應(yīng)該在課堂上留出一定的自由活動(dòng)空間給學(xué)生，并在這個(gè)基礎(chǔ)上為他們提供活動(dòng)的條件。教師與學(xué)生融洽的交流與豐富的互動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的熱情，使學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)文化，并在這個(gè)過(guò)程中嘗試進(jìn)行創(chuàng)造。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，自覺地進(jìn)行思考，把自己對(duì)生活的理解和認(rèn)識(shí)融進(jìn)作品中，教師一定要注意鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模糊思維、自由想象，引導(dǎo)他們打開想象的空間，提高他們的欣賞能力，使他們獲得審美享受。

四 在欣賞體驗(yàn)中成為學(xué)生中的一員，成為他們的“合作伙伴”

如在《紅色娘子軍》一課的教學(xué)中有一個(gè)環(huán)節(jié)，我經(jīng)過(guò)考慮之后，決定讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)，并列隊(duì)行進(jìn)創(chuàng)編與展示。在這個(gè)過(guò)程中，我則走到學(xué)生中間去，參與其中編排有困難的一個(gè)小隊(duì)，與大家共同交流，完成創(chuàng)作。在這里，讓學(xué)生自由組合成小隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)編、展示，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生享受表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)編音樂(lè)所帶來(lái)的成功感和愉悅感。

總之，新課程理念下的音樂(lè)課堂，是師生互動(dòng)的課堂，師生共營(yíng)的課堂。讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中得到快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)能力、陶冶性情，從而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。

〔責(zé)任編輯：林勁〕