唐朝高

【摘 ? ?要】小組合作學(xué)習(xí)方式符合新課標(biāo)理念，因而，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也便勢(shì)在必行。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要懂得運(yùn)用有效的措施。只要教師能夠做好主導(dǎo)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，就有收到良好的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?小組合作學(xué)習(xí) ?有效措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.032

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要懂得運(yùn)用一些有效的措施，具體包括：做好培訓(xùn)和建設(shè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)性工作;建立科學(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制;多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);做好小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)是符合新課標(biāo)理念的一種有效的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式既能培養(yǎng)學(xué)生的合作、交往意識(shí)，又有助于學(xué)生開(kāi)放思維，提高能力。既就是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，也要在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。盡管他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的合作、交往意識(shí)具有很大的局限性，但也只有提早引導(dǎo)他們參與小組合作學(xué)習(xí)，也才能讓他們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

因而，新課標(biāo)下，我們要在各年級(jí)段及各科課堂教學(xué)中大力開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)的有效性。筆者在本文中擬著重談?wù)勅绾卧谛W(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

一、做好培訓(xùn)和建設(shè)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)性工作

培訓(xùn)和建設(shè)學(xué)習(xí)小組，是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)小組的建立，如果想合作學(xué)習(xí)成功，小組培訓(xùn)是基礎(chǔ)，必須具備合作學(xué)習(xí)的幾個(gè)要素：積極互賴(lài)、明確小組和個(gè)體任務(wù)、同伴之間的相互作用、小組評(píng)價(jià)和反思。培訓(xùn)的目的之一就是讓學(xué)生明白完成學(xué)習(xí)任務(wù)是集體的事情。一個(gè)人成功不是小組的成功，只有自己成功、共同完成任務(wù)才是小組成功。二是學(xué)會(huì)表達(dá)，讓孩子們張開(kāi)嘴，說(shuō)出話，是能夠進(jìn)行交流和匯報(bào)的根本，可以采取孩子們組內(nèi)介紹共同感興趣的話題，在小組匯報(bào)。三是匯報(bào)和交流的語(yǔ)言組織，伊始階段應(yīng)該給孩子們一個(gè)模式，逐步過(guò)渡到自然，如何贊許，如何有禮貌的提出不同的見(jiàn)解。四是有條理的表述、言之有據(jù)的說(shuō)明觀點(diǎn)。五是組內(nèi)成員相互補(bǔ)充。所以必須進(jìn)行小組培訓(xùn)。

小組建設(shè)可以有很多外顯的形式，比如：桌牌的設(shè)計(jì)（有組的標(biāo)記、口號(hào)、分工等）;組歌;組內(nèi)成員的分工;兵教兵的設(shè)計(jì)，預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查，達(dá)標(biāo)反饋環(huán)節(jié)的檢查、家庭作業(yè)與互相檢查輔導(dǎo)等;周會(huì)課或者其他形式的階段性反思，課間的老師談心等，通過(guò)小組外顯的形式達(dá)到促進(jìn)性的小組合作文化的形成。

二、建立科學(xué)的小組評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的橋梁。應(yīng)該采取多種形式進(jìn)行小組的評(píng)價(jià)。班級(jí)形式的評(píng)價(jià)：在班級(jí)的醒目位置設(shè)計(jì)漂亮、節(jié)約、適合學(xué)生的評(píng)價(jià)欄，內(nèi)容包括組名、組員，每周的小組或成員的表現(xiàn)，包括課上表現(xiàn)、作業(yè)完成、考試成績(jī)、同伴互助等。周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)等，可結(jié)合學(xué)校升旗、集會(huì)，發(fā)揮正強(qiáng)化的激勵(lì)作用，對(duì)優(yōu)勝小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。小組的評(píng)價(jià)：建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施小組的隨機(jī)評(píng)價(jià)?？稍诎嗉?jí)的前黑板上設(shè)計(jì)表格，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)交流、作業(yè)完成、異質(zhì)學(xué)生的不同的得分、合作狀態(tài)、同伴互助、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。亦可設(shè)計(jì)表格讓班長(zhǎng)或其他同學(xué)輪流記錄。

三、多給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)

我們知道，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生普遍存在好動(dòng)的特點(diǎn)，因而，在小組合作學(xué)習(xí)中，我們就要著重以讓他們參與動(dòng)手操作活動(dòng)的方式，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)?？傊?，能夠通過(guò)小組合作探索出來(lái)的結(jié)論，就盡量讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作探索。比如，一年級(jí)上冊(cè)中的“比一比”“認(rèn)識(shí)物體和圖形”“分類(lèi)”“數(shù)的分解和組成”，下冊(cè)中的“圖形的拼組”“統(tǒng)計(jì)”等等都是要求學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)理解掌握新知。

四、做好小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)評(píng)價(jià)

總結(jié)評(píng)價(jià)小組合作活動(dòng)在小組合作學(xué)習(xí)中不可少。小組活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。一般采取小組匯報(bào)的形式，此時(shí)，教師要充分發(fā)揮小組編號(hào)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)中等生和學(xué)困生給予特別的關(guān)注，在小組匯報(bào)前就用小組編號(hào)指定其名，指出他們是代表小組的名義來(lái)發(fā)言的，這樣小組成員就會(huì)形成一股合力來(lái)幫助發(fā)言的同學(xué)，有了小組全體成員的壓力、支持和幫助，匯報(bào)人會(huì)對(duì)小組匯報(bào)產(chǎn)生熱情，從而對(duì)整個(gè)小組活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，這樣就能提高小組活動(dòng)參與的均衡度。

當(dāng)然，對(duì)匯報(bào)者的發(fā)言人人都要認(rèn)真傾聽(tīng)，允許組內(nèi)成員和組外人員進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、糾正和修改，但要讓組內(nèi)成員優(yōu)先，把小組匯報(bào)擴(kuò)展為全班討論、全班交流。這樣，人人都有思考和評(píng)價(jià)的任務(wù)，既能做到知識(shí)資源的共享，使全體成員掌握課堂教學(xué)中思維的主導(dǎo)方向，又能防止少數(shù)學(xué)生開(kāi)小差。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，只要教師能夠做好主導(dǎo)，能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，就有收到良好的效果。因而，我也進(jìn)一步體會(huì)到：小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又提高人際交往和實(shí)踐探索的能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的很好的教學(xué)方式。雖然在實(shí)施的過(guò)程中，還存在著這樣或那樣的問(wèn)題，但我相信，只要不斷地探索、實(shí)踐，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式將不斷發(fā)展、日趨完善，從而更有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。