劉潔

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)作為一種交流的工具被廣泛使用。尤其在高職院校中，英語(yǔ)是高職生必須具備的一種交流能力，也是高職生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中一門必不可缺的學(xué)科。要想更好掌握及運(yùn)用英語(yǔ)這門技能，就必須特別重視讀與寫之間的配合。然而對(duì)于現(xiàn)代很多高職生而言，英語(yǔ)的寫作水平能力較低而導(dǎo)致其不敢寫、不肯寫，要想徹底改變這一現(xiàn)狀，就必須先讓其學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，以說(shuō)的方式來(lái)促進(jìn)高職生的英語(yǔ)寫作能力是一種新型的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】以說(shuō)促寫 英語(yǔ)寫作 高職生 研究 策略

現(xiàn)如今，英語(yǔ)在我國(guó)的應(yīng)用非常廣泛，不管是在教育中還是在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，英語(yǔ)都充當(dāng)很重要得角色。自從我國(guó)加入WTO以后，對(duì)英語(yǔ)的需求不斷增加，這就直接導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用的人才的需求。高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力人才的主要集中點(diǎn)之一，自然對(duì)高職生的英語(yǔ)全面發(fā)展有較高的要求。所以，在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師必須十分注重英語(yǔ)的說(shuō)和寫能力的提升，以說(shuō)促寫，再以寫的方式來(lái)鞏固說(shuō)。

一、高職學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力得不到提高的原因

1.中國(guó)文化博大精深，中國(guó)的學(xué)生因?yàn)槭艿轿覈?guó)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)思維等的影響，常常會(huì)在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候按照漢語(yǔ)的方式及結(jié)構(gòu)去對(duì)應(yīng)英語(yǔ)，這樣就嚴(yán)重影響了英語(yǔ)在教學(xué)中的應(yīng)用，尤其在高職院校內(nèi)，高職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力相對(duì)于重點(diǎn)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)較低，基礎(chǔ)較為薄弱，不能徹底擺脫漢語(yǔ)的思維是無(wú)法很好的說(shuō)、寫英語(yǔ)的。

2.高職生對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠深，覺(jué)得作為國(guó)民沒(méi)有必要更深入的去學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言，這就從最根本上導(dǎo)致這類學(xué)生對(duì)抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在高職院校中，學(xué)生逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)率非常大，這就嚴(yán)重影響了高職院校英語(yǔ)教學(xué)的良好開展。對(duì)這一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，要讓其充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在日常生活中的重要性，讓其知道說(shuō)英語(yǔ)和寫英語(yǔ)并非一無(wú)是處，更讓其明白，合理的運(yùn)用英語(yǔ)，會(huì)對(duì)人們的各方面水平都有所幫助。

3.在很多高職院校中，其招生的渠道極為多樣化，有從正規(guī)高中學(xué)校錄取的學(xué)生，也有從社會(huì)上直接錄用的學(xué)生，這就之間導(dǎo)致高職院校中學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力參差不齊，進(jìn)而影響老師的教學(xué)進(jìn)程及效果。不管是高中學(xué)校還是高職院校當(dāng)中，英語(yǔ)無(wú)疑都是必修課，但是大多數(shù)學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)后就會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)放松了，進(jìn)而不再給予重視。英語(yǔ)的寫作在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，基本上都是以按照上完一整章課文后在要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，或者在平時(shí)的課堂中根本沒(méi)有安排或極少安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作，僅僅在單元測(cè)試中學(xué)生才會(huì)有寫作的機(jī)會(huì)。

4.在高職院校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師并沒(méi)有起帶頭說(shuō)英語(yǔ)的作用，大多數(shù)的老師在高職英語(yǔ)課堂上面幾乎利用中文授課，導(dǎo)致高職生在由于課堂中也形成了說(shuō)漢語(yǔ)的習(xí)慣，久而久之，甚至連簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流溝通都不敢、不想說(shuō)了，說(shuō)的少了就會(huì)導(dǎo)致由于思維應(yīng)用的少，等到需要寫作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)腦子里面一片空白，根本無(wú)從下筆。

二、如何以說(shuō)促寫提高高職生的英語(yǔ)應(yīng)用水平

1.改進(jìn)高職的英語(yǔ)寫作的批改模式。教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改并加以評(píng)論，是一種對(duì)學(xué)生有鼓勵(lì)性的方式，還能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。大多數(shù)高職生都能夠正確的看待老師批改的作文，且進(jìn)行提升和完善。對(duì)高職生的英語(yǔ)寫作進(jìn)行批改評(píng)論亦是高職院校英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)不可缺失的環(huán)節(jié)。所以，老師可以讓高職生充當(dāng)評(píng)論的主導(dǎo)，老師只作為指導(dǎo)的作用，利用互評(píng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作中的問(wèn)題與不足，然后加以正確的引導(dǎo)，得出評(píng)價(jià)結(jié)論。

2.增加學(xué)生的寫作時(shí)間。對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)而言，老師一味的占據(jù)教學(xué)的主體，幾乎在所有的課堂上面，都是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這樣傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式不但沒(méi)有提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，反而使其覺(jué)得課堂枯燥乏味進(jìn)而不斷對(duì)英語(yǔ)失去興趣。從真正意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以老師在對(duì)高職生進(jìn)行英語(yǔ)授課的時(shí)候應(yīng)該多給與學(xué)生自由支配的時(shí)間來(lái)發(fā)展其英語(yǔ)的寫作能力，并且鼓勵(lì)學(xué)生之間大膽的用英語(yǔ)交流，互相學(xué)習(xí)，相互提高。

3.開展更多的英語(yǔ)演講大賽。高職院校中，老師可以利用組織開展英語(yǔ)演講大賽的方式來(lái)鼓勵(lì)高職生積極參與進(jìn)去，這樣能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，至少能夠讓學(xué)生開始邁出說(shuō)英語(yǔ)的這一步。學(xué)生一旦對(duì)演講的大賽有了興趣之后，就會(huì)通過(guò)各種各樣的方式去說(shuō)英語(yǔ)，并寫成演講稿。這樣的以說(shuō)的方式促進(jìn)了其英語(yǔ)的寫作能力，而且英語(yǔ)的演講大賽不僅對(duì)學(xué)生的寫作水平有很高的要求，對(duì)其英語(yǔ)的發(fā)音也有很高的要求，因此，高職院校多開展由于演講的比賽能夠從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

4.讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要。在現(xiàn)代的很多用人單位中，對(duì)員工的英語(yǔ)運(yùn)用能力相當(dāng)高，尤其是很多國(guó)企、外企的大公司，更是要求非常嚴(yán)格。這些企業(yè)在招聘人才的時(shí)候往往會(huì)特別關(guān)注其英語(yǔ)的各項(xiàng)技能，因?yàn)楹笃诘墓ぷ鏖_展中很可能會(huì)充分應(yīng)用到。甚至很多大的企業(yè)連聘用書以及日常的通知等信函都是全英語(yǔ)寫作，若學(xué)生今后希望有機(jī)會(huì)進(jìn)入到這樣的公司里面，那么英語(yǔ)的寫作能力就非常的重要了。

在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中多開展用說(shuō)英語(yǔ)促進(jìn)寫英語(yǔ)的教學(xué)模式，充分培養(yǎng)高職生的英語(yǔ)興趣和英語(yǔ)應(yīng)用的能力，這樣以說(shuō)促寫的教學(xué)方法對(duì)整高職生的英語(yǔ)寫作有了很大影響，使其有足夠的敢說(shuō)敢寫的勇氣，進(jìn)而更好的提升英語(yǔ)的應(yīng)用能力，為其將來(lái)的就業(yè)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

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*項(xiàng)目編號(hào)：2015Y022。