趙麗娟

摘 要：要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，必須首先了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本特征，如針對(duì)性、可行性、趣味性、時(shí)效性、拓展性等。要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，以學(xué)生為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要合理利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)效性

提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都必須要面對(duì)的問(wèn)題。如何提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性呢？

一、了解小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本特征

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生的基礎(chǔ)，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩?lái)說(shuō)，要提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，提高英語(yǔ)的利用率，必須認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)特征，即針對(duì)性、可行性、趣味性、時(shí)效性和拓展性。

1.針對(duì)性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了其教學(xué)活動(dòng)的多樣性。不能用千篇一律的教學(xué)模式，而應(yīng)采用具有針對(duì)性的教學(xué)方案。另外，要針對(duì)兒童不同的心里特征進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。小學(xué)生觀察和感知的情緒化、無(wú)意識(shí)化比較強(qiáng)，因此在課堂上比較容易分心，所以在小學(xué)英語(yǔ)課程中需要用簡(jiǎn)潔、明了、多樣化的活動(dòng)吸引學(xué)生的眼球，像模仿、歌曲表演唱、誦讀、猜物品、比反應(yīng)速度等，活動(dòng)實(shí)效性會(huì)很強(qiáng)。

2.可行性

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提高英語(yǔ)課程的實(shí)效性，實(shí)際上就是要提高運(yùn)用英語(yǔ)的可行性，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)單實(shí)用是最好的，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的心理特征和自身能力，考慮大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，評(píng)估其可行性，避免造成冗長(zhǎng)乏味的課程效果。

3.時(shí)效性

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性，是通過(guò)在一定時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)課程質(zhì)量，保障每一分鐘都絕對(duì)有效。具體來(lái)說(shuō)，就是要在課堂上進(jìn)行有結(jié)構(gòu)、有層次的講學(xué)，按順序、按步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行精講多練。學(xué)生在充足的時(shí)間中進(jìn)行訓(xùn)練，才能鞏固知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)。

4.拓展性

使課堂延伸到課外甚至生活中，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)拓展性的主要表現(xiàn)形式。一般來(lái)說(shuō)，在課堂上難以徹底掌握和鞏固的知識(shí)，需要進(jìn)行有針對(duì)性的課后練習(xí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?！彼?，必須在英語(yǔ)教學(xué)的延伸線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使其感知、體驗(yàn)和參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，了解學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的美好。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式

1.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，以學(xué)生為主導(dǎo)

要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念，改變讓學(xué)生圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)圈的情況。要確立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的觀念，讓學(xué)生作演員，教師做導(dǎo)演，教師只是起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師的地位更甚于父母，學(xué)生對(duì)教師的依賴性比較強(qiáng)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地利用學(xué)生對(duì)自己的信賴，與之建立融洽的關(guān)系。將課堂延伸至生活，加強(qiáng)生活中數(shù)學(xué)元素的融入，在平常的生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)意識(shí)地利用英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，要增加學(xué)校之間交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、操作、討論和交流中，自主地分析和整理英語(yǔ)問(wèn)題，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的實(shí)踐積累過(guò)程中逐步形成的，包括課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、課后完成作業(yè)等。在這些良好習(xí)慣的推動(dòng)下，學(xué)生能夠更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用度，增強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)效性。相反，一個(gè)不良的英語(yǔ)習(xí)慣，將不利于學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至有損學(xué)生的身體健康。著名的教育家葉圣陶就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼耍處熞獜母鞣矫嫒胧?，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的需要。目前，信息科技飛速發(fā)展，很多教學(xué)工具都已經(jīng)由傳統(tǒng)的說(shuō)教式工具轉(zhuǎn)化為結(jié)圖像、聲音、畫(huà)面與一體的多媒體工具，甚至利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)英語(yǔ)交流。利用電教媒介創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造符合英語(yǔ)特點(diǎn)的課堂氛圍，可使學(xué)生很容易從外界進(jìn)入課堂中，變被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)地求知、探索。學(xué)生變成了英語(yǔ)交際的積極參與者，就會(huì)在優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)感的畫(huà)面中感知英語(yǔ)，自覺(jué)思考和學(xué)習(xí)。因此，雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的難度，但是結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，還是能夠一定程度上提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。小學(xué)生的具體思維能力有限，但是豐富的感性思維使得學(xué)生很容易受制于生動(dòng)、可觀、可感的事物，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)能力的提高和大量知識(shí)的累積，學(xué)生提高了自我分析和綜合分析的能力，更能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，要提高小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)效性，需要進(jìn)行長(zhǎng)期研究和實(shí)踐，需要小學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新。