胡碧鵬

摘 要：歷史是由人民譜寫的，是一代代勞動人民創(chuàng)造了歷史，充分認(rèn)識歷史教學(xué)滲透德育的意義是初中歷史與社會課程教學(xué)的重點(diǎn)。不管是素質(zhì)教育的重要理念，還是新課改的重要理論，都將學(xué)生的德育培養(yǎng)放在第一位。歷史教學(xué)中，也要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。教師則應(yīng)該應(yīng)用教材對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的教育。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育滲透；教學(xué)方法

德育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。德才兼?zhèn)湟恢笔俏覈逃姆结?，也是衡量人才的?biāo)準(zhǔn)，沒有道德的人不是人才。只有專業(yè)能力沒有德育修養(yǎng)的人才對社會不但沒有貢獻(xiàn)，還可能造成危害。新時期的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，更加重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是不變的是德育的內(nèi)容。不管是素質(zhì)教育的重要理念，還是新課改的重要理論，都將學(xué)生的德育培養(yǎng)放在第一位。在初中歷史教學(xué)中，如何對學(xué)生實(shí)施德育呢？

一、充分認(rèn)識歷史教學(xué)滲透德育的意義

初中正是學(xué)生青春期的叛逆階段，在這個生命階段，他們很容易因?yàn)樯鐣h(huán)境或者是教育出現(xiàn)一些有悖道德和規(guī)范的行為。近年來，社會上青少年犯罪的報(bào)道比比皆是，而且暴力傾向十分強(qiáng)烈，這樣的惡性事件讓人感到震驚，對于教師，更應(yīng)感覺到自己的責(zé)任和使命的重要性。歷史教學(xué)中包含著很多的道德內(nèi)容，教師如果能夠好好利用，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，有利于完成課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“情感態(tài)度價值觀”的教學(xué)目標(biāo)。歷史教學(xué)是了解歷史、傳承歷史的途徑，老師應(yīng)該在歷史教學(xué)中幫助學(xué)生形成正確的道德觀，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。

二、在歷史教學(xué)中形成正確的人格

歷史是由一代代勞動人民創(chuàng)造的，因此學(xué)習(xí)歷史離不開歷史任務(wù)和歷史事件，在這些歷史內(nèi)容中，可以培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，尤其是初中生，他們處在人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，教師要通過歷史知識和歷史內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格。在歷史人物的認(rèn)識過程中充分學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和高尚品質(zhì)。

比如結(jié)合電視劇《武媚娘傳奇》，講解大唐時期的繁榮，講解唐太宗李世民治下的大唐盛世，貞觀之治的輝煌以及在歷史上的作用，了解李世民一代明君的人格品質(zhì)，高尚情懷，讓學(xué)生從中汲取人生的營養(yǎng)。

三、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族強(qiáng)大的動力，是一個國家進(jìn)步的基石，沒有創(chuàng)新的教育是失敗的教育，沒有創(chuàng)新精神和能力也不能稱其為人才。歷史教學(xué)中，也要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生對歷史事件進(jìn)行不同的解讀，根據(jù)自己的理解評價歷史事件和歷史人物。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力應(yīng)該是源自學(xué)生對歷史的掌握和了解。鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的資源豐富自己的歷史知識，從不同的歷史資料中搜索自己的觀點(diǎn)的佐證。這樣做的結(jié)果是使學(xué)生歷史知識涉獵廣泛，學(xué)習(xí)能力得到提高，豐富了自己的知識儲備。

比如學(xué)習(xí)“三國鼎立”一課后，可以讓學(xué)生自己搜集資料，按照自己的理解去評價三國中的人物，可以看書、可以上網(wǎng)，搜集人物的資料，從資料中自己去評價和評判歷史人物的功勛。這種運(yùn)用方法后，學(xué)生的信息資料的搜集和整理能力提高了，信息資源豐富了，對歷史事件的認(rèn)識更清楚了。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力很快得到培養(yǎng)和提高。

四、在課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)中接受德育

皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論將教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，是構(gòu)成知識建構(gòu)的重要因素。新課改實(shí)施后，教材作為教學(xué)的藍(lán)本和依據(jù)，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生應(yīng)該通過文本的閱讀，了解歷史知識和歷史事件，提高自己的歷史修養(yǎng)。教材確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，教師則應(yīng)該應(yīng)用教材，對學(xué)生進(jìn)行歷史知識的教育。

比如“甲午中日戰(zhàn)爭”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，了解了那個時期中日之戰(zhàn)的情況，了解了以鄧世昌和丁汝昌為代表的愛國將領(lǐng)，他們誓死捍衛(wèi)國家的尊嚴(yán)，以身殉國的愛國精神就是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要內(nèi)容。在這課的教學(xué)中，愛國主義教育是水到渠成的事情，是自然而然的行為，學(xué)生接受得也自然和容易。

初中歷史教學(xué)中的德育應(yīng)該注重方式方法。所以教師在教學(xué)中自然滲透德育。讓學(xué)生接受得更自然和順暢，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，并從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)方法的選擇也與德育關(guān)系密切，教師選擇的教法關(guān)乎學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)效率。因此教師一定要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)生為本，注重德育滲透點(diǎn)的選擇和實(shí)施，保證教學(xué)的高效性和德育滲透的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]董娜.初中歷史教學(xué)中德育滲透的策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（3）.

[2]范瑞祥.德育的主要陣地：課堂教學(xué)[J].中小學(xué)管理，1991（6）.

[3]劉亞玲.德育教育在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯：中旬刊，2009（6）.

[4]王中華.歷史教學(xué)是德育教育的重要陣地[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2007（11）.

編輯 李建軍