劉躍忠

【摘要】教學(xué)情景是教師根據(jù)成就動(dòng)機(jī)的需要而設(shè)置的，它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。生動(dòng)活潑、寬松愉悅的教學(xué)情景，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。教師如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)情景 師生互動(dòng) 平等觀 創(chuàng)新觀 和諧觀

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0046-01

教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是師生互動(dòng)的必要基礎(chǔ)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在課堂中，教師要拉近與學(xué)生的心理距離，拉近學(xué)生與文本的距離，建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系，得先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?；瘜W(xué)教學(xué)情景如何創(chuàng)設(shè)？下面就我的一些想法與做法，與大家探討。

一、運(yùn)用實(shí)踐創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)情景，體現(xiàn)師生互動(dòng)平等觀

學(xué)生既是受教育的對(duì)象，又是教育活動(dòng)的主體。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)中的主體地位，教師必須牢固對(duì)立學(xué)生的主體地位觀，營(yíng)造一出一種活潑生動(dòng)、和諧愉快的教學(xué)的氛圍。首先，教師要使學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)、健康、積極向上的情景中，感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人；其次，教師應(yīng)融如學(xué)生群體，與學(xué)生一起活動(dòng)，共同參與討論、研究，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學(xué)生主體地位得以充分發(fā)揮，使每位學(xué)生能充滿信心，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。例如：對(duì)Fe（OH）2制備的教學(xué)，我先讓學(xué)生分成六個(gè)小組，照課本敘述內(nèi)容相互配合制備Fe（OH）2沉淀，但每組實(shí)驗(yàn)獲得的Fe（OH）2沉淀為灰綠色而非課本描述的白色。我接著拿出我制備的白色Fe（OH）2沉淀和已放置了一段時(shí)間，上層已變成紅褐色的Fe（OH）2沉淀，此時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲被充分激發(fā)。我再乘勝追擊，引導(dǎo)學(xué)生共同探究：（1）你們制得的灰綠色沉淀是Fe（OH）2嗎？（2）紅褐色的物質(zhì)是什么？（3）“是誰(shuí)”使生成的Fe（OH）2沉淀發(fā)生這樣的變化？（4）如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，獲得白色的Fe（OH）2沉淀？一堂課中師生通過(guò)實(shí)踐共同參與討論、研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，并營(yíng)造出了和諧愉快的教學(xué)的氛圍，拉近了師生距離，體現(xiàn)平等的師生互動(dòng)。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)操作性情景，體現(xiàn)師生互動(dòng)創(chuàng)新觀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的信息加工者。只有使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，才能學(xué)好知識(shí)，解決新問(wèn)題，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提出一些創(chuàng)新性問(wèn)題或現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)思考的情境，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力。例如，高一化學(xué)在學(xué)習(xí)氯水的性質(zhì)時(shí)，有一個(gè)驗(yàn)證次氯酸漂白性的實(shí)驗(yàn)（a為干燥的有色布條，b為濕潤(rùn)的有色布條，c為我增加的裝有紫色石蕊試液的試管），通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下探究。（1）在沒(méi)有通氯氣前，a、b、c顏色不變可得出什么結(jié)論？（空氣和水沒(méi)有漂白性）。（2）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，通氯氣一會(huì)兒后，從a和b中的現(xiàn)象可得出什么結(jié)論？（氯氣沒(méi)有漂白性和氯水有漂白性）。（3）為了確證是次氯酸使?jié)駶?rùn)的有色布條褪色，你認(rèn)為還應(yīng)增加一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？（將鹽酸滴入到有色布條不褪色，說(shuō)明鹽酸沒(méi)有漂白性，證明有漂白性的物質(zhì)只能是次氯酸）。（4）c中現(xiàn)象怎么解釋？（先變色因氯氣與水反應(yīng)生成酸，后褪色因次氯酸有漂白性，再變色因氯氣溶于水而呈氯水的顏色）這樣，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)探究既彌補(bǔ)了書(shū)上實(shí)驗(yàn)的不足，滿足了學(xué)生渴望成功的心理，又提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)多感知情景，體現(xiàn)師生互動(dòng)和諧觀

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是憑借語(yǔ)言傳授知識(shí)，單一的語(yǔ)言只能刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，而其它感官則處于相對(duì)休閑狀態(tài)，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，甚至昏昏欲睡。若能借助多媒體為手段，有變化地不斷刺激學(xué)生的不同感官，開(kāi)發(fā)感官潛能，不但能使呆板的概念鮮活化，抽象的原理形象化、干澀的公式趣味化，增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還能使學(xué)生始終處于一種興奮、沖動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題；既能把豐富多彩的社會(huì)大課堂帶進(jìn)教學(xué)的小課堂之中，大大拓展課堂的時(shí)空，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息，又能使課堂氣氛輕松愉快，師生和諧互動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，神七的成功發(fā)射是我國(guó)高科技發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。我搜集了有關(guān)神州七號(hào)發(fā)射方面的錄像和圖片資料，并在多媒體教室進(jìn)行展示，生動(dòng)形象的資料對(duì)學(xué)生的感觀產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激。當(dāng)學(xué)生心潮澎湃、興奮不已時(shí)，再結(jié)合有關(guān)資料提出幾個(gè)問(wèn)題：（1）神六發(fā)射時(shí)需要多種燃料做推進(jìn)劑，若使用液氫做燃料，你認(rèn)為有什么優(yōu)點(diǎn)？（2）若使用肼（N2H4）做燃料，則需要用四氧化二氮做助燃劑，生成氮?dú)夂退?，?qǐng)寫出化學(xué)方程式。（3）為了凈化飛船中的空氣，可使用氫氧化鋰來(lái)吸收人體呼出的二氧化碳，請(qǐng)寫出化學(xué)方程式。這些題目把氫燃料的利用、氧化還原反應(yīng)、堿的通性、化學(xué)方程式的配平等諸多知識(shí)點(diǎn)，串聯(lián)在一個(gè)新鮮的情境中呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)教師引導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)思考都能順利完成。在這樣生動(dòng)、活潑、和諧的情境中進(jìn)行教學(xué)，必然能使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，教學(xué)是一種藝術(shù)，是啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新性的腦力勞動(dòng)，教無(wú)定法，貴在得法，在課堂教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，建立課堂教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)事物的主體，必定會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。