如何采取措施在初中英語課堂開展德育教育

孫賢存

【摘要】現(xiàn)在的教育功利性太強，雖然外貿已經(jīng)實施新課改和素質教育多年，但是一些應試教育教學的思想和觀念依然存在。初中英語作為一門外語知識，教師在教學的過程中只關注學生英語成績的高低，記住多少單詞，掌握多少語法，英語作文正不正確等。新形勢下，我們必須轉變這種思想，一定要制定正確的教學目標，實現(xiàn)情感態(tài)度、知識和能力目標的同時實現(xiàn)。為此，本文中，筆者就探究了如何在初中英語課堂開展情感德育教育。

【關鍵詞】初中英語 滲透 情感德育 教學目標

在新階段，人們對教育教學的質量有了更多更高的要求。隨著基礎教育改革的不斷推進，素質教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的有機組成部分，在當前的教學目標中，不在僅僅強調知識目標了，而是更加突出學生的全面發(fā)展和綜合素質的提升。三維教學目標已經(jīng)在一線的教育教學中得到了推廣，并且隨著新課改的繼續(xù)推進，以生為本和素質教育將會成為教育教學的主流觀念。初中生處在學習的關鍵時期，也是處在情感和價值觀形成的黃金時期，所謂“做事先做人”，“教書先育人”。所以在英語的教學中，教師要結合自身的學科特點滲透德育教育。

一、深挖教材素材知識，巧用授課內容開展情感德育教育

英語作為一門語言學科，在英語課文的選擇上，很多的時候都是一些生活中的事情。有談文明禮貌的、有談科技發(fā)展的、有談文化歷史的，有談節(jié)日婚慶的等，所以英語教材中都蘊含著無窮的德育因素，只要教師能夠善于研究教材，把蘊含的德育因素剖析和挖掘出來就會給學生一定的德育教育了，這比直接的說教，效果要來的快。如在學習或者閱讀“ A Christmas Present”（圣誕禮物）的文章時，初中英語教師就可以引導學生向 Edith（伊迪絲）學習，孝順父母，做好德育教學。如在學習《Myfamily》時，在介紹家庭成員的時候，除了讓學生告知家中成員的同時還要讓學生了解他們父母的工作和辛苦，以便讓學生明白父母的辛苦工作是為了子女，激發(fā)他們感恩的心。英語教師：What does your father do？生：driver。師：The driver is very dangerous work，but also very hard.The driver must stay late to get up early every day.Sometimes， the driver did not even have time to eat.通過老師對駕駛員工作的介紹，會觸動孩子的心，讓他們了解到爸爸的工作內容和辛苦，激發(fā)他們對爸爸的哎。同樣，教師：What does your mother do？學生：teacher。教師：I'm a teacher， I understand the hard work and the teacher's content.Teachers need to care about the students， and sometimes will neglect the care of their children，Daily needs correcting a lot of student work， working together really dawn to dusk。通過問答的形式，讓學生感悟到了母親的付出，感悟到了父母對他們的愛，讓學生們從現(xiàn)在開始關心父母，孝敬父母，做一個好學生，好孩子，這就實現(xiàn)了德育教育。

二、優(yōu)化教師隊伍建設，無形中滲透情感德育學教育

作為人民教師人人都是德育工作者，并且最為有效的德育手段就是教師的言傳身教。老師最為學生崇拜和模仿的對象，只要教師能在日常的教學和生活中能給與學生正面的引導和熏陶，學生也會在德育發(fā)展中有所提升。作為教師，首先要品行端正，做事大方，擁有高尚的品德和職業(yè)道德，這樣才能做到學高為師，身正為范，給學生樹立好榜樣，發(fā)揮好榜樣的作用。在課堂上，英語教師要關心、呵護、尊重學生，給學生一定的話語權，對待任何學生和事情都能公平公正，一視同仁，不偏不倚等，用自己的實際行動來內化學生，開展德育教育。如在學習《Friends 》的時候，教師就可以講授自己的經(jīng)歷和關于朋友的認識，以此來教育學生：以誠相待，互相幫助。英語教師：People need friends， inseparable friends.A true friend is when you need a friend will lend a helping hand.When friends have a difficult time， we have to help them.Friendship make our lives better and more harmonious.From now on， cherish your friends.

三、巧用生活場景，優(yōu)化德育教育

在英語的教學過程中，很多的對話都是日常對話，都與學生的日常生活分不開，所以在教學的過程中就是就可以充分的利用日常生活，構建教學情境，進而在教學中開展德育教育。英語教材中選擇的文章，很多都是生活中的案例和社會中的熱點，這些如果在課堂教學中能夠轉化為學生生活中的場景，那么就會對學生具有一定的教育意義了。無論是在學習打電話、問路、做客還是什么場景，教師都可以引導學生在實際的交往中把這些具有禮貌意義的單詞用起來。“I'm sorry”，“Excuse me”“Thank you”“Long time no see”等等，雖然都是簡單的詞匯，但可以引導學生在日常的生活中運用它們，做一個有禮貌的人。

現(xiàn)階段，我們應該剖析過度的教育教學功利性，讓教育的發(fā)展性獲得充分的發(fā)展。初中生正處在價值觀發(fā)展的關鍵時期，所以教師一定要充分的利用課堂教學給予正確的引導，這樣才能確保學生健康的發(fā)展。人人都是德育工作者，所以英語課堂也應該成為情感德育教育的主陣地。英語教師要有效的把握和整合教材內容，創(chuàng)建既定的教學情境，采取適當?shù)慕虒W方法，引導學生，學會做人，學會做事，從品德上和學習習慣上給學生莫大的指導，讓他們樹立高尚的品德、能做到禮貌待人，以誠相待和樂于助人。

【參考文獻】

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