夏加干

[摘 要]現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀約占初中語(yǔ)文應(yīng)試教學(xué)的半壁江山，無(wú)論教師還是學(xué)生都不能輕視語(yǔ)文閱讀。提高閱讀能力可從激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法等方面努力，只有多管齊下，才能使學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]初中閱讀 閱讀方法 閱讀素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2015）36-0021

學(xué)生具備好的閱讀素養(yǎng)非一朝一夕之事，語(yǔ)文老師要善于構(gòu)建閱讀的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的要領(lǐng)和方法，引發(fā)學(xué)生閱讀感想和感悟，從而促使學(xué)生融入自己的情感與閱讀的經(jīng)典閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀，共同研討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新閱讀思維，創(chuàng)新閱讀能力，從而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。下面談?wù)勌岣唛喿x效果的幾點(diǎn)思考。

一、營(yíng)造寬松的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭f(shuō)明興趣是求知的基礎(chǔ)，當(dāng)然也是閱讀是否高效的保證?？鬃友裕骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！睘榱思ぐl(fā)興趣，應(yīng)有的放矢地創(chuàng)造閱讀環(huán)境，渲染閱讀的氣氛。譬如，教師每個(gè)星期定時(shí)利用多媒體安排讀書(shū)課，在輕松的音樂(lè)中，在華麗的影像中，和學(xué)生共同賞析古詩(shī)詞的意境和美妙;或者每周末下午安排學(xué)生順序上臺(tái)演講，談?wù)勔恢軄?lái)的讀書(shū)感受;或者在教室里營(yíng)造書(shū)香氣氛，選擇有關(guān)讀書(shū)的名言，張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄中;定期指定學(xué)生出黑板報(bào)，寫(xiě)上在讀書(shū)中摘抄的名家名句名段;或者結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生閱讀、朗誦、講故事、演講比賽等活動(dòng);或者讓學(xué)生辦閱讀書(shū)欄，討論讀書(shū)心得體會(huì)，展示各自的讀書(shū)成效，這些推陳出新的閱讀無(wú)疑會(huì)提高閱讀水平。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法

葉圣陶說(shuō)：“一個(gè)人有了好習(xí)慣，一輩子讀書(shū)，一輩子受用?！睂W(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣直接影響閱讀效果，如果只是心血來(lái)潮拼命讀一些東西，而不能持之以恒，或者虎頭蛇尾，那是很難提高閱讀效果和閱讀水平的。我鼓勵(lì)學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間在書(shū)的海洋中暢游，吮吸書(shū)本帶來(lái)的甘甜乳汁，體會(huì)書(shū)香，享受知識(shí)的滋潤(rùn)。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”但如果沒(méi)有好的閱讀方法，也是很難收到閱讀成效的。因此，教師要教給學(xué)生合理的閱讀方法。其一，閱讀前要準(zhǔn)備好閱讀的工具書(shū)：字典，詞典，或者智能手機(jī)，筆和摘抄本。以備查找生字，生詞和記錄。其二，掌握閱讀要領(lǐng)，把握好對(duì)閱讀書(shū)籍精讀，泛讀，瀏覽的尺度，學(xué)會(huì)如何去賞析，如何去感悟文章的內(nèi)涵，理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的情感變化。其三，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。要準(zhǔn)確使用圈注和圖注，就是讀書(shū)要留下痕跡。例如，精彩的詞語(yǔ)用△，在朱自清的《背影》中，父親為兒子買(mǎi)橘子的動(dòng)作描寫(xiě)用了以下詞語(yǔ)：蹣跚，探，穿過(guò)，爬過(guò)，攀著，上縮，微傾，這些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)一下子把父親的背影襯托在作者，讀者的眼前，使讀者與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，凄然落淚。精彩的句子用——，精彩的章節(jié)用﹌等。批上閱讀的心得體會(huì)，標(biāo)出疑難問(wèn)題。其四，引發(fā)想象，擴(kuò)展思維，如在賞析張籍的《秋思》這首詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)歌的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。這些閱讀的方法會(huì)使學(xué)生從美麗的文字中，感受到書(shū)香之美，從而真情流露，由此也提高了文學(xué)內(nèi)涵和素養(yǎng)。

三、推薦好書(shū)閱讀，嚴(yán)把課外閱讀質(zhì)量關(guān)

現(xiàn)在課外書(shū)籍種類(lèi)龐雜，內(nèi)容繁多。由于我們初中生平時(shí)的時(shí)間有限，要想在有限的時(shí)間里汲取書(shū)本的營(yíng)養(yǎng)，語(yǔ)文教師就必須把握好學(xué)生閱讀的質(zhì)量關(guān)。教師可把一些有正確價(jià)值取向，能促進(jìn)身心健康，開(kāi)闊學(xué)生視野的好書(shū)推薦給學(xué)生。除了教材內(nèi)容，還要求學(xué)生把視野延伸到一些名家大作上。例如，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀四大名著，《儒林外史》等，讓這些文學(xué)之美激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生時(shí)空想象思維，完善學(xué)生的人格魅力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，讓學(xué)生變得更聰明。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！苯處熯€可以鼓勵(lì)學(xué)生每天賞析一首古詩(shī)詞，特別是唐詩(shī)宋詞，因?yàn)樘圃?shī)宋詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，使我們能領(lǐng)略到詩(shī)詞大家的文采，為我們作文創(chuàng)新汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生也可以開(kāi)展自主閱讀，喜歡散文的學(xué)生可以到圖書(shū)室，或者閱覽室借朱自清的，徐志摩的散文大家的作品來(lái)閱讀，感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”成效;同時(shí)教師要禁止學(xué)生閱讀低俗、不利于學(xué)生身心健康的書(shū)刊，防止學(xué)生誤入歧途。

總之，學(xué)生閱讀的廣度、深度決定閱讀的高度，教師應(yīng)借助于靈活多變的方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到閱讀情境之中，去賞析，理解，感悟，想象，體驗(yàn)，從而提高閱讀能力，閱讀水平，閱讀效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳亞麗.關(guān)于新課程下提高閱讀素質(zhì)的幾點(diǎn)嘗試[J].讀與寫(xiě)，2014（6）.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）