譚鳳

【摘 要】 英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑；英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)技能之一，同時(shí)也是衡量外語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀也是他們將來(lái)直接運(yùn)用外語(yǔ)能力的一個(gè)重要的方面。作為初中學(xué)生，可能有部分會(huì)走進(jìn)中職或高職學(xué)校，除了這部分學(xué)生之外，還有很大部分學(xué)生準(zhǔn)備讀高中考大學(xué)，以便繼續(xù)學(xué)得更多的知識(shí)。針對(duì)這一群體，培養(yǎng)他們較高的外語(yǔ)閱讀能力就成為了英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)；閱讀；理解；探析

【中圖分類號(hào)】G63.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-01

隨著中國(guó)與世界各國(guó)交往日益頻繁，提高人們的外語(yǔ)水平迫在眉睫。在初中學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力也是英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標(biāo)之一。同時(shí)，閱讀教學(xué)的好壞將直接影響到外語(yǔ)教學(xué)的成敗。為此，作為一名英語(yǔ)教師，必須重視英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的閱讀理解能力。怎樣提高學(xué)生的外語(yǔ)閱讀理解能力呢？筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)，做了一些有益的嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生對(duì)外語(yǔ)越有興趣，學(xué)習(xí)積極性就越高，自覺(jué)性就越強(qiáng)。因此，在教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣，教師應(yīng)采用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，用優(yōu)美的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生，用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，選用實(shí)用、生動(dòng)、有趣的例句，使學(xué)生在輕松愉快中獲得知識(shí)；同時(shí)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)做值日?qǐng)?bào)告、情景會(huì)話、教唱英語(yǔ)歌曲、做游戲和組織英語(yǔ)競(jìng)賽等。讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或句型表情達(dá)意，充分滿足他們表現(xiàn)及創(chuàng)造的欲望，使他們享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求和持續(xù)飽滿的學(xué)習(xí)熱情。

二、了解外語(yǔ)文化背景知識(shí)

我在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，深深感到如果沒(méi)有把一些相關(guān)的文化背景知識(shí)向?qū)W生作介紹，是很難講解清楚教材的內(nèi)容，學(xué)生也很難準(zhǔn)確把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。因此，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)有關(guān)文化背景知識(shí)的介紹是相當(dāng)重要的。有些文章，雖然在閱讀的過(guò)程中沒(méi)碰到一個(gè)生詞，沒(méi)有語(yǔ)法障礙，但是若沒(méi)有一定的文化背景知識(shí)，你就不知道在講些什么。再者，各國(guó)有各國(guó)的生活習(xí)慣，中西方的生活習(xí)慣之間也存在著巨大的差異，因而在日常生活中要恰到好處地同外國(guó)人進(jìn)行有效的交流，就必須盡可能全面地了解西方國(guó)家的文化背景知識(shí)，尤其是與我國(guó)文化有差異的背景知識(shí)。

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文化背景知識(shí)的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì)不同的風(fēng)俗習(xí)慣。總之，語(yǔ)言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著種種深刻、廣泛的差異。中西方文化差異帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域中去。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)西方文化背景知識(shí)的介紹，使學(xué)生對(duì)文化差異有一定的了解相當(dāng)重要，可以幫助學(xué)生順利地閱讀，同時(shí)又能開(kāi)拓他們的視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證。在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外，向?qū)W生指出閱讀中容易出現(xiàn)的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或某個(gè)句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解，逐漸培養(yǎng)他們離開(kāi)自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率；養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法和技巧

初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)傳授給學(xué)生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運(yùn)用閱讀方法和技巧的能力，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情遨游。

1.倒讀法。倒讀法就是先讀問(wèn)題，再讀短文，最后尋找答案。這種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間。

2.猜測(cè)法。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生猜詞能力，培養(yǎng)學(xué)生不依賴字典的解題習(xí)慣。例如：You must be joking. --Its impossible. Thats funny.--Its impossible. Its out of question.--Its impossible.猜測(cè)生詞的另一種方法是根據(jù)構(gòu)詞法推測(cè)。遇到生詞后，可從構(gòu)詞法角度分析判斷生詞。例如：misunderstand一詞，其中詞根understand的含義是“理解，懂得”，mis前綴是“不”的意思，因此可以得知此詞詞義為“不理解，誤會(huì)”。還有用英語(yǔ)來(lái)解釋詞義conference-meeting，attend-take part in，lady-woman，madam。當(dāng)然，在閱讀過(guò)程中碰到無(wú)法猜測(cè)的詞，也可以暫時(shí)避開(kāi)，等全部材料讀完后，也許會(huì)茅塞頓開(kāi)，這樣會(huì)節(jié)省不少時(shí)間，千萬(wàn)不要在猜不出的詞前“留連忘返”、“駐足不前”。

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力是一個(gè)逐步積累的漸進(jìn)過(guò)程。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷擴(kuò)大詞匯量，熟練掌握閱讀方法和技巧，再加上我們英語(yǔ)教師長(zhǎng)期不懈的努力和探索，定能提高學(xué)生的閱讀能力。