唐瓊

摘 要：義務教育初級階段，語文教學不僅注重對學生知識水平的教學，還重視學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀表達能力是學生語文素質(zhì)的重要表現(xiàn)，對學生今后的學習也有著深遠影響。從小培養(yǎng)學生的自主閱讀習慣和能力是小學語文教學中的一項重要內(nèi)容，需要老師在課程安排上給予重視。

關(guān)鍵詞：小學；語文；閱讀；培養(yǎng)

一、閱讀能力是基礎語文教學的重要內(nèi)容

以西師版教材為研究對象，小學階段主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等多方面的語文能力和綜合素養(yǎng)。語文作為學生的重要學科，對于聽、說的訓練，因為處在語言環(huán)境當中完成起來較為簡單，而讀與寫的能力則需要著重培養(yǎng)。

從學生步入學校開始，語文課程就是學校課程中的主要學習科目。語文課程的學習，關(guān)系到學生理解學習其他教學內(nèi)容。在新課改的背景下，各學科間的綜合交錯，讓這一特點變得越來越明顯。所以關(guān)系到學生理解能力高低的閱讀能力的培養(yǎng)顯得特別重要。

另外，到了小學中高年級階段，學生已經(jīng)具備一定的語文知識素養(yǎng)，可以根據(jù)自己所學去閱讀別人的作品加以賞析，并且開始嘗試模仿寫作。學生間的合作也隨著對彼此了解的深入而越來越好，這時是學生閱讀能力培養(yǎng)和提升的重要階段，因此，我們要注重學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)。

二、日常生活中，小學中高年級學生自主閱讀習慣的培養(yǎng)

學生的閱讀習慣養(yǎng)成最主要的地點不是課堂，而是日常生活中的點滴積累。在日常生活中培養(yǎng)學生的閱讀習慣主要有以下幾點：

1.要培養(yǎng)學生的閱讀能力。這就需要我們?yōu)閷W生提供足夠的閱讀素材進行閱讀訓練。選取適合學生的書籍不僅可以增加學生的閱讀興趣，還可以加強學生的文學積累。若選取了不適合學生的閱讀素材則會適得其反。小學低年級學生的知識水平有限，對周圍事物充滿好奇。學生思維主要憑借形象材料進行分析，應多推薦學生閱讀一些帶連環(huán)畫的文學作品，培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。中高年級階段的學生自我意識增強，對外界的了解也更加豐富，要開闊學生的文學視野，豐富學生的知識面，同時也可以讓學生保持對閱讀的興趣。

2.注重對學生使用工具書籍習慣的培養(yǎng)。日常中培養(yǎng)學生使用工具書的習慣，在閱讀中遇到困難要先嘗試自己利用工具書籍進行解決，可以提升學生自主閱讀的能力。這樣不但讓學生所學知識印象深刻，進一步培養(yǎng)了學生的自主閱讀習慣，還可以增加學生的字詞積累。

3.從任務型閱讀到主動閱讀。開始可以給學生布置一些日常閱讀任務，讓學生限時完成。等到學生養(yǎng)成習慣之后，就不再布置具體任務，而是隔一段時間進行閱讀心得交流。讓學生真正地把閱讀帶入自己的生活之中，自覺地愛上閱讀，保持自主閱讀的習慣。

三、課堂上小學中高年級學生自主閱讀能力的培養(yǎng)

在閱讀方面除了要注重習慣的培養(yǎng)，更重要的是提升學生的自主閱讀能力。而能力的提升則主要在課堂中進行。在日常教學中我們該如何組織學生進行閱讀能力的培養(yǎng)呢？

1.興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生的閱讀能力，最重要的是要讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣。在課堂中，提前為學生布置簡單的閱讀任務讓學生帶著任務進行閱讀，在完成任務和尋找答案的過程中體會到閱讀的方法和樂趣。

2.量的積累才有質(zhì)的飛躍。連續(xù)做一件事情二十一天以上，這件事才可能成為我們的習慣，所以老師在日常教學中要做的最重要的一件事就是幫助學生堅持閱讀。例如，在上課之前，安排學生進行閱讀分享；每天布置一定數(shù)量的詞句積累任務；定期完成讀書筆記等。

3.有對比才有進步?？梢詫W生分小組進行閱讀比賽，將自己讀完的書帶到學校來，由老師從書中抽取內(nèi)容出題，對小組的閱讀程度進行檢測。最后檢測分數(shù)和圖書數(shù)量各占一部分評分標準，取分數(shù)最高的小組進行獎勵。讓學生在良性的競爭中提升閱讀能力。

4.能力的提升要有針對性的培養(yǎng)。學生除了要養(yǎng)成自主閱讀的習慣外，還需要自主閱讀的能力。即要養(yǎng)成愛看書的習慣的同時，還應該通過這個習慣提高自己的閱讀能力，如閱讀速度、知識獲取等方面。也可以采取比賽的形式，在全校范圍內(nèi)，組織統(tǒng)一閱讀素材的能力競賽，及時檢驗學生的真實能力。

總之，小學中高年級學生自主閱讀習慣和能力的培養(yǎng)是一項長期復雜的過程，在日常和課堂雙面結(jié)合的情況下，學生的閱讀習慣和能力將會在一定程度上得到提升。小學階段打好閱讀基礎，對今后學生各方面的學習和發(fā)展都會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]劉燕.用良好的習慣照亮孩子的未來：淺談小學語文閱讀教學中良好習慣的培養(yǎng)策略[J].小學生：教學實踐，2014（06）.

[2]蘇蘭英.淺談小學語文教學中自主閱讀習慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育：下旬刊，2014.

編輯 魯翠紅