武繼玲

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，形成良好的學習習慣和有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識。因此，課堂游戲教學的巧妙應(yīng)用顯得尤為重要。針對課堂游戲在小學英語教學中的應(yīng)用進行了簡單分析。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂游戲；教學對策

在教育體制不斷深化改革的今天，游戲教學大大滿足了小學英語教育的需求。小學生處于心智形成和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在課堂上運用游戲教學方法可以打破學生及家長對于學習活動的傳統(tǒng)認識，讓學生擺脫對于老師的依賴，自主研究，進而使學生在學習中獲得快樂，并對未來的英語學習充滿期待。

一、游戲教學的概念及特點

對于小學階段的孩子來說，愛玩是天性。游戲教學，指的是教師在教學課堂上通過游戲的形式，讓學生積極自主地參與到教學活動當中的一種教學方法。在小學生游戲教學的過程中，英語知識與游戲要完美地結(jié)合起來，讓小學生在思維活躍的條件下接收英語知識，掌握英語學習技巧。

與以語言傳遞信息為主的教學方法相比，游戲教學的方法在調(diào)動學生興趣和積極性上效果更好。當然，游戲教學法所涉及的游戲必須與小學生的思維水平和認識能力相符。

二、游戲教學在小學英語課堂的應(yīng)用

1.注重游戲教學的趣味性

英語教學初始階段，數(shù)字表達的學習是基礎(chǔ)。教師可以將學生分為兩組，一組為挑戰(zhàn)者，另一組扮演數(shù)字，然后兩兩結(jié)對，一人說數(shù)字，一人用英語表達相應(yīng)數(shù)字，反應(yīng)最快者獲勝。在游戲的刺激之下，學生會更加積極地投入學習，也可以激發(fā)他們的潛能，讓學生在玩中學。作為教師，要更加注重游戲趣味性的把握，符合學生口味的同時，融入教學要素。

2.注重游戲內(nèi)容的針對性

小學英語游戲教學的最終目的是讓學生在快樂中提高英語學習成效，因此，教學的針對性尤為重要。教師必須做到把課本知識與游戲緊密結(jié)合，將重點、難點巧妙放入教學游戲中，引導學生探究學習。忽略針對性，則游戲教學的效果將與初衷背道而馳。

合適新穎的教學方法可以成功吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和求知渴望。而游戲教學就是學生最喜愛、最樂于接受的教學方式。當前的小學英語教學中，教師要充分發(fā)揮英語游戲教學的作用，讓小學生在快樂中學習。

參考文獻：

管芳芳.小學英語教學中運用游戲的研究[J].首都師范大學，2013.

編輯 董慧紅