摘 要：現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)處于弱勢狀態(tài)，學(xué)生不會學(xué)，不愛學(xué)，影響了農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。因此，作為小學(xué)英語教師應(yīng)分析農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而使他們輕松、快樂地學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；輕松；快樂；學(xué)習(xí)

自2001年《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》及《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》頒布以來，全國各地開始在小學(xué)開設(shè)英語課程。農(nóng)村也不甘落后，紛紛開設(shè)英語課程，但與城市相比，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)處于弱勢，很多孩子害怕學(xué)英語，不愛學(xué)英語。本文通過對農(nóng)村小學(xué)學(xué)生生源、家庭環(huán)境以及英語教學(xué)手段的分析，提出了一些能促進農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)的建議。

一、了解學(xué)生，因材施教

1.在我校，學(xué)生家長沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)。加之文化水平低，更沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。

2.農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)自覺性較差，平時在家很少復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

4.遺忘率高，興趣低下。

二、由簡入難，循序漸進

在小學(xué)三到六年級中一周有三節(jié)英語課，有的教師為了擠出時間做練習(xí)，不惜不把三節(jié)課的內(nèi)容兩節(jié)課上完。也有的教師用一整節(jié)課學(xué)習(xí)整個單元的單詞，把單詞、對話、練習(xí)分開。這樣大容量、單一的教學(xué)，使得本應(yīng)生動有趣的課堂變得死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)本來就差，為了讓他們喜歡學(xué)英語就應(yīng)該降低每堂課的學(xué)習(xí)難度，循序漸進。

循序漸進原則就是教學(xué)要遵從小學(xué)生的認知規(guī)律和語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，由易到難，由簡到繁。在英語教學(xué)中就要找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，以舊帶新，由淺入深，層層遞進。既降低了新授知識的入門難度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又分散了難點、重點，便于各個擊破，使學(xué)生的知識和能力在不知不覺中逐漸得到增加和提高。

三、創(chuàng)造情境，直觀教學(xué)

我國古有“伯牙學(xué)琴”的故事，就是情境教學(xué)的典范，這個故事深刻地說明了情境在教學(xué)中的作用。國家重視農(nóng)村教育，在我校每個教室都安裝了多媒體，在課堂上充分運用PPT、音響進行教學(xué)已不再是奢望，再加上實物、掛圖、自制教具等，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，形象直觀。

一周三節(jié)課的英語畢竟是有限的，為了營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，我還和學(xué)生每兩周布置一次教室，主題隨著英語單元主題而改變。我還要求學(xué)生做英語單詞卡片貼在教室的物品上。教室里隨處可見英語的身影。孩子們自然而然會愛上英語，增加使用英語的頻率。

在實際教學(xué)過程中，我們要努力創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)情境，讓生活走進課堂，大大提高孩子們在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

四、設(shè)置游戲，提高興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)然，英語教學(xué)也不例外，要使學(xué)生在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語持久的興趣，產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的深層次需求。實踐證明，在教學(xué)中恰當(dāng)使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，激勵學(xué)生不斷處于興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而對英語學(xué)習(xí)樂此不疲。要吸引學(xué)生的注意，那么一節(jié)課中所運用的游戲形式應(yīng)該多樣化，但是多樣化并不是指花哨，而且游戲要面向全體。

五、及時表揚，增強信心

成就感是興趣的助推劑，孩子們剛剛接觸英語，為提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，我們對他們好的表現(xiàn)要進行及時的表揚。除了 Good job！做得好！太棒了！Good work！做得好！Good remembering！好記性！Wonderful！妙極了！Well done！做得好！等口頭表揚以外。我覺得設(shè)立更為具體的表揚制度更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從“星滿園”晉級到“向前沖”（有好的表現(xiàn)都可以領(lǐng)到星星，十顆星星換一個笑臉，五個笑臉換一個小禮物或是一周在全班領(lǐng)讀的機會）。每周我還發(fā)放一次表揚信，貼在教室后面的墻上，形成一股良性循環(huán)、螺旋上升的正能量。

六、有趣作業(yè)，鞏固教學(xué)

小學(xué)英語課外作業(yè)多為跟讀課文，抄寫單詞、句子。書面作業(yè)因為老師要批改，學(xué)生多會認真完成，但讀的作業(yè)形同虛設(shè)，更別說在家復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)了，因此，教師就更應(yīng)該考慮作業(yè)布置的多樣性和趣味性。

1.“有聲作業(yè)”。

2.動手作業(yè)。

3.交際作業(yè)。

設(shè)計后的課外作業(yè)不止可以鞏固所學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，豐富學(xué)生的課外生活，還可以讓學(xué)生在不斷的實踐中思維日趨開闊、眼界日趨明亮、語言表達日趨完美。

總之，為了讓學(xué)生能喜歡學(xué)習(xí)英語，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語，作為一名英語教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造輕松的語言環(huán)境，教師應(yīng)把握時機，用好、用活教材，“授之以漁”活教、教活學(xué)生，為學(xué)生進入中學(xué)后進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]胡春洞.如何提高小學(xué)英語教學(xué)的效率[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2005（02）.

[2]傅小平，鄒寧.小學(xué)英語作業(yè)的布置與評價藝術(shù)[J].湖南第一師范學(xué)報，2006（3）：57-59.

作者簡介：胡婷妃，女，1986年7月22日出生，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：浙江省永康市球川小學(xué)，研究方向：小學(xué)英語。