王凱珊

牡丹江師范學(xué)院

高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

王凱珊

牡丹江師范學(xué)院

高校教學(xué)管理舉措是否可行還得看執(zhí)行后會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力進(jìn)行評(píng)價(jià)，構(gòu)建教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系的目的就在于實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管理信息的及時(shí)反饋，為下一步的高校教學(xué)管理提供借鑒。

高校教學(xué)管理；執(zhí)行力；評(píng)價(jià)體系

前言：

高校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是必由之路，對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力進(jìn)行評(píng)價(jià)則是確保高校教學(xué)管理執(zhí)行力的根本保障。因此，構(gòu)建出一套科學(xué)、合理、高效的教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要。

1.如何構(gòu)建高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系

教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)主要由評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)客體以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系三部分組成，其中評(píng)價(jià)指標(biāo)體系居于評(píng)價(jià)的核心地位，因此，構(gòu)建高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系首先要構(gòu)建出有效的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。構(gòu)建高效教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要考慮到教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目標(biāo)導(dǎo)向性、系統(tǒng)與完備性、普適性與突出特色、動(dòng)態(tài)性以及精簡(jiǎn)高效。

1.1 目標(biāo)導(dǎo)向性

所謂目標(biāo)導(dǎo)向性簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：明確構(gòu)建教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的及意義所在，對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的在于考證所制定的教學(xué)管理方案是否可行，還存在哪些不足，日后該如何對(duì)該方案進(jìn)行改進(jìn)以及完善等。因此，在制定教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要根據(jù)教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)的實(shí)際需要來(lái)制定相應(yīng)的指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，而不是胡亂制定。

1.2 系統(tǒng)與完備性

至于系統(tǒng)性與完備性則是要求所構(gòu)建出的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有一定系統(tǒng)性和足夠完善。具體地說(shuō)就是要求所制定出的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠處理好整體和局部的關(guān)系，一方面要以系統(tǒng)整體目標(biāo)的優(yōu)化作為準(zhǔn)繩，另一方面又要對(duì)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)的相互關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)。為此，需要精心設(shè)計(jì)各層次和模塊指標(biāo)，使系統(tǒng)具有一定的完整性，易于操作，便于控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力狀況的全面反映，對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力做出科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

1.3 普適性與突出特色

普適性從字面上理解便是要求所構(gòu)建出的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠適應(yīng)一般情況所需，突出特色則是要求所構(gòu)建出的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系既有共性，又具個(gè)性。由于，執(zhí)行力具有一定的普遍特性，因此，為了推進(jìn)組織間的橫向比較和組織自身不同階段的縱向比較，評(píng)價(jià)的指標(biāo)要素應(yīng)具有普遍的適用性和代表性，而不是僅僅適用或反映某個(gè)組織。但考慮到學(xué)院的基礎(chǔ)、條件和人才培養(yǎng)的特點(diǎn)不同，應(yīng)在普適性的基礎(chǔ)上，考慮特色項(xiàng)目的考察。

1.4 動(dòng)態(tài)性以及精簡(jiǎn)高效

最后，要說(shuō)的便是動(dòng)態(tài)性和精簡(jiǎn)高效了，所謂動(dòng)態(tài)性是說(shuō)：教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并非一成不變的，而是要根據(jù)高校教學(xué)管理的實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，精簡(jiǎn)高效則是要求所構(gòu)建出的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系簡(jiǎn)單、實(shí)用易操作、效率高。當(dāng)組織戰(zhàn)略和計(jì)劃有所調(diào)整、組織發(fā)展程度、組織身處環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，都需要制定出不同的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此，為了使得所制定出的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系更符合教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)的實(shí)際需要，就要根據(jù)組織發(fā)展階段的不同，制定出不同的教學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

2.如何確保高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系的有效運(yùn)行

確保高校教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系的有效運(yùn)行需要做到：建立相對(duì)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)、健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)政策機(jī)制以及構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與調(diào)控方法。

2.1 建立相對(duì)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)

建立相對(duì)穩(wěn)定的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)是說(shuō)：要將對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力進(jìn)行評(píng)價(jià)的任務(wù)明確落實(shí)到某一部門，使這個(gè)部門明確他們?cè)诮虒W(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系中所扮演的角色。為此，可設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)組、評(píng)價(jià)工作組、評(píng)價(jià)專家組等不同的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)不同，在教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)體系中所扮演的角色自然也應(yīng)是不同的，領(lǐng)導(dǎo)組可負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作的決策和協(xié)調(diào)；評(píng)價(jià)工作組可負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)執(zhí)行力進(jìn)行切實(shí)評(píng)價(jià)，至于評(píng)價(jià)專家組則主要負(fù)責(zé)對(duì)評(píng)價(jià)工作的開展進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)，及時(shí)糾正評(píng)價(jià)工作中發(fā)生的錯(cuò)誤，并對(duì)評(píng)價(jià)工作的有效開展提出相應(yīng)的建議。雖然，這三個(gè)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的責(zé)任不同，但他們卻是一個(gè)整體，歸根結(jié)底都是為了更好地開展教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)工作。

2.2 健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)政策機(jī)制

健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)政策機(jī)制是要確保教學(xué)評(píng)價(jià)組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，確保教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)工作的有效開展。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”因此，健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)政策機(jī)制，首先就要建立并健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度。所制定的評(píng)價(jià)制度不僅要具有民主性，還要全面。所謂民主性是說(shuō)評(píng)價(jià)制度的制定，要融合多個(gè)人的智慧，要經(jīng)過(guò)多數(shù)人討論并認(rèn)為可行了評(píng)價(jià)制度方能拍板。至于全面則是說(shuō)：所制定的評(píng)價(jià)制度應(yīng)包含如何實(shí)施評(píng)價(jià)方案、建立什么樣的評(píng)價(jià)體系、如何收集、反饋、調(diào)控評(píng)價(jià)信息等方面的制度。其次，評(píng)價(jià)政策機(jī)制的運(yùn)行還要借助于一定的控制策略，比如：對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力的評(píng)價(jià)建立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制，以此來(lái)提升教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)組織的活力，推動(dòng)教學(xué)管理執(zhí)行力評(píng)價(jià)機(jī)制的有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.3 構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與調(diào)控方法

對(duì)教學(xué)管理執(zhí)行力的評(píng)價(jià)歸根結(jié)底要落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)，因此，采用何種評(píng)價(jià)與調(diào)控方法就顯得尤為重要了。具體地說(shuō)：可以考慮采用學(xué)校自我評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)院評(píng)價(jià)以及專項(xiàng)和個(gè)體評(píng)價(jià)等不同的評(píng)價(jià)方式。學(xué)校自我評(píng)價(jià)是說(shuō)：鼓勵(lì)學(xué)校定期圍繞著自身定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及素質(zhì)教育的要求來(lái)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程的教學(xué)和管理等諸方面實(shí)施全方位的評(píng)價(jià)，學(xué)校評(píng)價(jià)旨在通過(guò)學(xué)校自我檢查的方式來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)管理執(zhí)行力。對(duì)學(xué)院評(píng)價(jià)則是由學(xué)校教學(xué)主管部門，根據(jù)學(xué)校年度總體目標(biāo)分解后的學(xué)院目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)校實(shí)施目標(biāo)考核、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后要說(shuō)的便是專項(xiàng)和個(gè)體評(píng)價(jià)了，所謂專項(xiàng)評(píng)價(jià)主要是由學(xué)校教學(xué)管理主管部門和學(xué)院分兩級(jí)，對(duì)專項(xiàng)工作的執(zhí)行個(gè)體、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)的教學(xué)管理和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)目的主要是指導(dǎo)、幫助項(xiàng)目執(zhí)行個(gè)體和組織，及時(shí)解決執(zhí)行難點(diǎn)，協(xié)調(diào)保障條件，確保單項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成；

[1]屈波，劉拓.高校教學(xué)管理執(zhí)行力體系的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).高等工程教育研究，2011年第6期.

[2]屈波，劉拓.創(chuàng)新教學(xué)管理提高人才培養(yǎng)質(zhì)量.中國(guó)高等教育，2011年第8期.

王凱珊（1984-），女，黑龍江牡丹江人，牡丹江師范學(xué)院理學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，學(xué)士，主要從事教學(xué)管理及思想政治教育研究。