李振鳳

【摘要】語(yǔ)文是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科之一，而寫(xiě)作能力又是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要能力。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及重要意義，對(duì)如何改變現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)策略，以期為提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0085-01

引言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文的重要訓(xùn)練內(nèi)容之一。寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力和學(xué)生素質(zhì)的提高非常重要。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多多總結(jié)寫(xiě)作素材，細(xì)心觀察生活，讓學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中找到真正的樂(lè)趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的主要問(wèn)題

1.教師方面

盡管小學(xué)教學(xué)不斷發(fā)展，但是部分語(yǔ)文教師仍然存在素質(zhì)參差不齊和缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。我國(guó)推行素質(zhì)教育已有很多年，但是多年未變的考試評(píng)價(jià)制度一直制約著素質(zhì)教育的真正推行。因此導(dǎo)致部分老師難以真正從本質(zhì)上掌握有效的教學(xué)方法，而只是一味的灌輸一些所謂的寫(xiě)作技巧給學(xué)生，不能讓學(xué)生用自己的真情實(shí)感來(lái)書(shū)寫(xiě)作文。針對(duì)于寫(xiě)作這種需要長(zhǎng)期練習(xí)的學(xué)科，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)基本上都是在語(yǔ)文考試中。在考試壓力的影響下，學(xué)生的寫(xiě)作信心容易受到打擊，積極性容易受到影響，從而導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)的薄弱。

2.學(xué)生發(fā)面

目前由于我國(guó)學(xué)生大多課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀積累閱讀量，再加上小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，造成了小學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)思路狹窄、內(nèi)容局限的問(wèn)題。有部分小學(xué)生喜歡在寫(xiě)作中生搬硬套某些話(huà)語(yǔ)，詞不達(dá)意，不能體現(xiàn)自己的真情實(shí)感。還有部分小學(xué)生詞匯量較少，在寫(xiě)作過(guò)程中常常出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況，對(duì)于描述的事物或者場(chǎng)景常常寫(xiě)一些空話(huà)和大話(huà)，使得文章主旨支離破碎。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要意義

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的具體體現(xiàn)之一，對(duì)其語(yǔ)文水平的提高有著至關(guān)重要的作用。首先，小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作學(xué)習(xí)是教授小學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的手段。語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言，由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四種基本能力構(gòu)成。其中，寫(xiě)作能力作為其他三種能力的表現(xiàn)形式之一，既能表現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生其他三種能力的發(fā)展水平，也能輔助提高其他三種基本能力。

其次，小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有助于小學(xué)生整體素質(zhì)的提高。寫(xiě)作作為一種表達(dá)個(gè)人情感和與人交流的一種工具。在小學(xué)語(yǔ)文教育中尤為重要。掌握良好的寫(xiě)作技能對(duì)于小學(xué)生正確抒發(fā)自我，表達(dá)生活中、學(xué)習(xí)中遇到的各種情緒起到了很好的作用。此外，老師還可以通過(guò)小學(xué)生的寫(xiě)作作品，對(duì)他們當(dāng)前的行為思想進(jìn)行一定程度的了解，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生感情。

小學(xué)階段的語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的好與否決定了學(xué)生一生寫(xiě)作習(xí)慣的好與壞。小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作練習(xí)就是基礎(chǔ)，雖然不會(huì)涉及較多復(fù)雜的文體，但對(duì)于良好寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作觀念的培養(yǎng)卻很重要。小學(xué)生在這一慢慢學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握了如何運(yùn)用文字去表達(dá)自己的所思所想，這對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提倡個(gè)性化閱讀

在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師絕對(duì)是一個(gè)顛破不滅的真理。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提倡學(xué)生個(gè)性化閱讀。不應(yīng)以老師的視角進(jìn)行分析，而是應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思考中加深理解和體驗(yàn)，真正愛(ài)上寫(xiě)作。

2.擴(kuò)大學(xué)生眼界，豐富學(xué)生寫(xiě)作資源

寫(xiě)作就是將學(xué)生的所看、所感用筆表達(dá)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程。例如在小學(xué)寫(xiě)作課中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生注意身邊萬(wàn)事萬(wàn)物的變化發(fā)展。一棵植物的生長(zhǎng)過(guò)程都可以作為寫(xiě)作素材，讓學(xué)生盡可能地以還原真相的方式將這些內(nèi)容記錄下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師要參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向上的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)。

另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生多看、多聽(tīng)、多想，給他們提供較多的寫(xiě)作素材，增加生活中的積累。小學(xué)生處于認(rèn)知世界的初級(jí)階段，對(duì)各項(xiàng)事物都抱有極大的新鮮感，老師要利用這一特殊處，豐富小學(xué)生的寫(xiě)作資源，提高他們對(duì)于世界的發(fā)現(xiàn)力和理解力。

3.走出課堂，走進(jìn)生活，加強(qiáng)觀察能力培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的課堂上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)用筆記錄下來(lái)。

例如，在寫(xiě)作課堂上，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每日寫(xiě)日記的好習(xí)慣。日記不僅能夠抒發(fā)學(xué)生的感情，還能夠使他們積累素材，同時(shí)愛(ài)上寫(xiě)作。對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)而言，寫(xiě)日記是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的一項(xiàng)重要手段。對(duì)于日記的內(nèi)容，老師不應(yīng)該做具體要求，最重要的是記錄下學(xué)生自己的親身感受。比如家里和爸爸媽媽發(fā)生的一件小事、班里的好人好事、自己喜歡的一個(gè)老師等等都可以成為日記寫(xiě)作的內(nèi)容。

老師通過(guò)教授學(xué)生寫(xiě)日記的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)的習(xí)慣，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)處理問(wèn)題。雖然一開(kāi)始學(xué)生的日記可能會(huì)顯得很亂，但這些都是學(xué)生最初對(duì)世界的感知。此時(shí)只要老師加以引導(dǎo)，小學(xué)生定會(huì)在寫(xiě)作的初期階段得到鍛煉，對(duì)于課堂教學(xué)起到了很好的補(bǔ)充作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作水平的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文整體水平的提升起著重要的作用。這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，設(shè)置不同的寫(xiě)作教學(xué)方案，采取不同的策略。鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作并愛(ài)上寫(xiě)作，提升學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)，最終讓小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力提高。

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