劉莉
【摘要】高效閱讀法是全國著名語文特級(jí)教師程漢杰先生和他的研究團(tuán)隊(duì)綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)等學(xué)科的有關(guān)原理,借鑒國內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書方法和國外盛行的快速閱讀法,并結(jié)合我國中學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)而成的一套閱讀訓(xùn)練方法。它以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解率,提高閱讀水平為最終目的。
【關(guān)鍵詞】語文課堂 高效閱讀 速讀 閱讀能力
【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)03-0086-02
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文能力的新要求:“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀和朗讀,掌握搜集和處理信息的能力,根據(jù)需要快速搜集所需信息,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。”這些都要求學(xué)生大量閱讀,并且要快速閱讀、快速理解。我校開展高效閱讀實(shí)驗(yàn)研究多年,在高效閱讀與語文常態(tài)閱讀教學(xué)方面進(jìn)行了很多有益的探索。
那么,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何讓高效閱讀走進(jìn)常態(tài)語文課堂呢?
首先,要堅(jiān)定學(xué)生的信念,增強(qiáng)他們的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與快速閱讀的積極性。閱讀是一種復(fù)雜的心理活動(dòng),良好的心理素質(zhì),是速讀的重要前提。用心理學(xué)原理研究閱讀行為可知:閱讀的過程是讀者感知、記憶、想象、思維、注意等一系列心理活動(dòng)的過程??焖匍喿x,則更是一種復(fù)雜的心智活動(dòng),它除了要求人們以更快的速度感知、記憶、想象、理解外,更要求閱讀時(shí)能高度集中注意,專注于閱讀,全身心地投入閱讀。只有具備了這種良好的心理素質(zhì),才可能出現(xiàn)高效率的閱讀。訓(xùn)練學(xué)生速讀首先就要遵循這些心理學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生速讀的良好心態(tài)和堅(jiān)定地信心。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),師生共同配合是取得良好課堂效果的保證?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的主動(dòng)過程”。所以,教師不但要堅(jiān)定搞好實(shí)驗(yàn)的信念,而且還要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心,這是實(shí)驗(yàn)取得成功的前提。
要注重速讀的心理素質(zhì)訓(xùn)練。至少包括兩點(diǎn):(1)現(xiàn)代閱讀觀的樹立;(2)良好速讀心態(tài)的養(yǎng)成。正如章熊同志所說:“現(xiàn)代社會(huì),節(jié)奏加快,觀念也更新。閱讀的觀念,應(yīng)該跳出‘文章賞析的藩籬,注重信息的獲取與整理,而且還要注重效率。”閱讀觀念的更新,十分有利于良好速讀心態(tài)的養(yǎng)成。這種良好的“速讀心態(tài)”,指的是兩種意識(shí)(求快意識(shí)、競爭意識(shí)),三個(gè)設(shè)法(設(shè)法快讀、設(shè)法理解一切、設(shè)法記住一切)。有了這種“心態(tài)”,凡速讀就能專心致志,全身心地投入,因而讀得快、理解深、記憶牢。這種良好的“心態(tài)”,還指:凡讀書,就能根據(jù)讀物內(nèi)容與閱讀目的選用不同的讀書方法,當(dāng)快則快,當(dāng)慢則慢,當(dāng)粗則粗,當(dāng)細(xì)則細(xì),一遍下來,基本解決問題。讓學(xué)生樹立強(qiáng)烈的時(shí)效觀念,就是“計(jì)時(shí)速讀”訓(xùn)練。因?yàn)橛?jì)時(shí)、限時(shí),讀者緊迫感必然陡增;因?yàn)椤坝?jì)時(shí)速讀”追求的目標(biāo)是:讀速與理解率的同步上升,所以其閱讀效率必能迅速提高。
同時(shí)還要注重速讀的基本功訓(xùn)練。這種基本功的訓(xùn)練主要是幫助學(xué)生熟練地掌握速讀的各種技能技巧:(1)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,提高默讀的速度,直到練好“眼腦直映的基本功;(2)擴(kuò)大視讀野,提高整體認(rèn)讀的能力;(3)減少回視、準(zhǔn)確掃視,提高讀速;(4)掌握理解技巧,尤其是文體閱讀技巧,保證讀速和理解率同步上升;(5)學(xué)會(huì)跳讀、預(yù)讀、猜讀與直讀,并每天用于課外廣泛掃描,涉取大量的知識(shí)與信息;(6)運(yùn)用定勢(shì)理論,形成閱讀的固定程序,加快閱讀速度。
第二:在速讀訓(xùn)練時(shí),要以固定程序閱讀為主要內(nèi)容,計(jì)時(shí)訓(xùn)練為主要方法,同時(shí)滲透相關(guān)速讀知識(shí)和快速理解技巧,階段檢測(cè),穩(wěn)步提高。
固定程序閱讀分總體固定程序閱讀和分體固定程序閱讀??傮w程序閱讀分七個(gè)步驟進(jìn)行:(1) 標(biāo)題(2) 作者 (3) 出處 (4)基本內(nèi)容 (5)重要事實(shí) (6) 寫作特點(diǎn)和有爭議處(7) 文章的新思想和讀后的啟示。讓七步在頭腦中形成定勢(shì),久而久之,就知道讀文章應(yīng)該記些什么。尤其第七步,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!边@個(gè)步驟就給學(xué)生創(chuàng)造了這樣的一個(gè)空間,讓他們談理解、談感受、談收獲、談獨(dú)到的見解,既培養(yǎng)了學(xué)生善于思考問題的習(xí)慣,又能培養(yǎng)學(xué)生語文表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
初中新生應(yīng)從記敘文程序閱讀開始訓(xùn)練,但義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的編寫不是按體裁分類編寫的,各單元既有詩歌,又有散文,還有文言文等,那如何進(jìn)行記敘文程序閱讀訓(xùn)練呢?我認(rèn)為教師應(yīng)先把記敘文的有關(guān)知識(shí)結(jié)合具體篇章教給學(xué)生。如記敘文的特點(diǎn)、記敘的要素、記敘的分類、記敘的順序、記敘的各部分都為中心服務(wù),尤其文中抒情、議論的句子往往在文中揭示中心。如《走一步 再走一步》《生命 生命》《紫藤蘿瀑布》結(jié)尾都揭示中心。還有提煉中心的技巧,寫人文章由人及義,教材中沒有寫人的文章可從課外找,如《我的啞巴母親》。寫事的文章從事入手,由事及理,如《散步》。寫景狀物的文章,從景入手,由景及情。三單元《春》《濟(jì)南的冬天》等都屬于這一類,快速提煉中心這一技巧的訓(xùn)練,即培養(yǎng)了學(xué)生的概括力,又能從文章的審美中,思想得到熏陶。另外,還要教會(huì)學(xué)生快速劃分結(jié)構(gòu)的技巧。這些規(guī)律技巧掌握了,閱讀文章的速度自然就加快了。符合新課標(biāo)中“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一要求。
第三:課堂教學(xué)中要注重高效閱讀的主題閱讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。
現(xiàn)在的教材編寫是按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),關(guān)注人類、關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有利于樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教師要把同一主題的文章歸納到一起,書本上體現(xiàn)不夠的可擴(kuò)展到課外,這有助于快速閱讀理解。例如,七年級(jí)教材中有一個(gè)主題是理想篇:要樹立理想的《在山的那邊》,如何實(shí)現(xiàn)理想的《走一步 再走一步》,詮釋理想的《理想》一詩。教師可以把這一主題的文章歸到一起講解,并讓他們收集關(guān)于理想的一些名人名言,或讀一些同一主題的文章,談一談自己對(duì)理想的理解和看法,再讓同學(xué)們從反面寫一組排比句,沒有理想的人會(huì)怎樣?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:“沒有理想的人,他的生活如同荒涼的戈壁,冷冷清清,沒有活力;如同斷線的風(fēng)箏,搖搖擺擺,不知?dú)w宿;如同無舵的航船,顛顛簸簸,沒有方向;如同一潭死水,平平靜靜,沒有波瀾;如同一杯白開水,平平淡淡,索然無味……”這樣一個(gè)主題由課內(nèi)到課外,由閱讀到搜集再到寫作談看法,長此以往,閱讀量不斷增加,閱讀能力、寫作能力不斷提高。又如,同冊(cè)教材中的生命篇有課文《生命 生命》、《行道樹》,教師再補(bǔ)充《敬畏生命》《石縫間的生命》等有關(guān)生命主題的文章,通過讓學(xué)生談看法大都認(rèn)識(shí)到:要珍視生命,熱愛生命。哪怕是一棵小草,也要增添一分綠意;哪怕是一顆星星,也要點(diǎn)綴一角夜空;哪怕是一片云,也要化做滴滴甘霖……。學(xué)生讀完一篇文章馬上就能把它歸到哪個(gè)主題,閱讀速度和理解率大大提高。課程資源得以開發(fā)和利用,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀興趣和開發(fā)閱讀資源的主動(dòng)性。擴(kuò)大了閱讀面,增大了閱讀量。所以,主題歸類、擴(kuò)展、談見解、微型寫作相結(jié)合這一高效閱讀訓(xùn)練方式能使語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
總之,高效閱讀法是一套既注意對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)理論的借鑒,又強(qiáng)調(diào)漢語言文字以及中學(xué)生自身的特點(diǎn),既有繼承性,又有獨(dú)創(chuàng)性的切實(shí)可行的訓(xùn)練方法。只要不斷地探索高效閱讀和常態(tài)閱讀教學(xué)的規(guī)律,語文教學(xué)就一定會(huì)產(chǎn)生新的活力。