魏麗萍

【摘要】理解是愛的基礎(chǔ)，交流是愛的需要，寬容是愛的深化，自愛是愛的前提。本文重點論述了以愛為本的教育方式對學(xué)生積極的意義。

【關(guān)鍵詞】平等 寬容 理解 個性 情感

【中圖分類號】G625.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0186-02

跨入新千年，對教育，我們自然有了新的希望和期盼。教育的對象是活潑的年輕生命，教育的主旨是塑造心靈，這就使得教師要領(lǐng)悟師愛的真諦。特別是班主任，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個充滿愛意的成長環(huán)境，讓每個學(xué)生都感受到教師的愛。在工作中，我是這樣做的：

一 、平等對待每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了?！痹谖覈牡赖挛幕瘋鹘y(tǒng)里，教師是至高無上的，神圣不可侵犯的，而學(xué)生則是可以隨意侵犯的。我們對學(xué)生知識學(xué)習的關(guān)注遠遠超過了對學(xué)生心靈、人格和獨立思考精神的關(guān)注，只要能夠成才，似乎受點壓抑，受點懲罰都是微不足道的。

鏡頭一：自習課上快下課了，一個調(diào)皮的男孩子開始搗亂，他坐在第一排，是班內(nèi)有名的搗蛋鬼，哪個老師提起都頭疼。同學(xué)們也不太喜歡他。調(diào)皮男生不知說了句什么，隔著兩行的女生跟他發(fā)生了爭執(zhí)，開始偷偷吵鬧，吵著聲音漸漸大起來，還扔著什么，這使原本專心的一些學(xué)生也開始活躍，課堂頓時雜亂起來?？吹竭@種情況，我叫那個女生起立，希望這樣能制止兩個人說話，可是女生反而突然把桌上的書和筆一推，瞪著我叫了一句：“老師，是他先扔粉筆打我、罵我的，你為什么不說他？！為什么只讓我站起來？不公平！”然后扒在桌子上大聲的哭起來，我頓時蒙了，臉一陣紅一陣白的，愣了好一會，才讓班長帶那個兩個人去了辦公室。下了課我問清事情的經(jīng)過，批評了這位男生，向女生解釋了我為什么這么做，得到她的諒解，她也承認自己態(tài)度不對，不應(yīng)和老師發(fā)脾氣。談話在平等、愉快的氛圍中結(jié)束。

“不公平”這三個字一直纏繞著我，雖然孩子不怪我了，但卻引起了我的反思：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。一切只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上才能進行。我們經(jīng)常教育學(xué)生要有民族尊嚴感。民族尊嚴從哪里來？她是由這個民族無數(shù)個體生命的尊嚴感構(gòu)成的。如果我們一代又一代學(xué)生在成長過程中沒有了尊嚴感，我們民族的尊嚴感也就失去了依靠。鑒于此，我們教師必須真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能贏得學(xué)生真正的尊重和愛戴。

二、 對學(xué)生要有更多的寬容和理解

蘇霍姆林斯基說：“兒童對教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任?！睂W(xué)生是成長中的青少年，希望他們不犯一點錯誤，希望他們完全按老師的意愿發(fā)展，那永遠只能是一種理想。金無足赤，人無完人，學(xué)生亦是如此。當我們以一種寬容乃至欣賞的眼光來看待他們，我們才會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的與眾不同之處，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生生命的亮點。

鏡頭二：清晨，我像往常一樣，第一個來到學(xué)校，打開課本準備備課?！皥蟾?！”我一看，是我班學(xué)生宋昊（化名）。他來到我面前，紅漲著臉，但很清脆地說：“老師，這是王玉玨的一百元錢。不是我偷的，是它掉在了地上（與其他同學(xué)的反映一樣），我撿了起來。”哦，天！這件事終于水落石出了，幸虧我沒有盲目猜疑。我感動地說“謝謝你能相信老師。”他這時卻緊張起來，“老師。我應(yīng)該早就拿出來，可是想到同學(xué)們的目光，我……”“老師相信你，你是一個誠實的孩子?！?/p>

多一些寬容和理解是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，允許學(xué)生犯錯誤，允許學(xué)生在成長的過程中逐漸改正自己的錯誤，是一種胸懷，一種教育，更是一種藝術(shù)。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，發(fā)展其個性

陶行知說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才知道他們是當年的學(xué)生?！泵鎸€性千差萬別的學(xué)生，就需要多元化的教育，因為多元意味著生機與活力，意味著完美與豐富。多元的世界需要多元的人才。對于一個充滿挑戰(zhàn)的未來社會而言，個性是一筆寶貴的財富，個性即意味著創(chuàng)造。

鏡頭三：在一次觀摩課上，我問：“學(xué)完《狐假虎威》這一課，同學(xué)們都有什么收獲？”大部分同學(xué)都答出是“狐假虎威”的寓意，這時不善發(fā)言的高海寧同學(xué)站了起來：“我們也該向狐貍學(xué)習……”課堂上頓時一片喧嘩。“為什么？”“因為狐貍太狡猾了，它才把自己從老虎的嘴邊救了出來，如果，我們遇到了危險，也應(yīng)該狡猾一點，總比被壞人愿意怎么做，就怎么做好?！闭n堂上一片掌聲?！?/p>

新世紀將是激烈競爭的世紀，是優(yōu)勝劣汰的世紀。在殘酷的競爭中，有個性，充滿創(chuàng)造力的人才能生存、發(fā)展，才能有所作為。富有生機、活力的民族才能繁榮富強、屹立不敗。

四、多一些心靈對話

學(xué)習的心靈不是等待填充的，而是等待點燃的火把，學(xué)生的情感不是單方的噴薄而出，而是有所呼應(yīng)，情感才越來越濃，越來越深，我國現(xiàn)代教育家魏書生說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！?/p>

鏡頭四：王文強同學(xué)的日記本上有這樣一段對話：

（生）：魏老師，我又遲到了，因為……

（師）：老師相信你，你想做到的一定能做到。

（生）：我真想做到，可一到關(guān)鍵時刻，就管不住自己，我又……

（師）希望老師幫忙嗎？老師給你布置一個特殊的作業(yè)行嗎？每天早晚上下床按老師規(guī)定的時間做到，請打下“√”，一星期后給我看。

這是五十四本日記中的很普通的一本，因為家長的長期溺愛，致使王文強同學(xué)自理能力較差。經(jīng)常晚睡晚起，在多次教育中，他已明白該怎樣做，可就是改不掉惡習。一星期后的第一天，上課前，我看到了他，我笑了，他也笑了，第二天，第三天……以后天天如此。只有當我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，教育過程才能成為學(xué)生才智覺睡的過程，教育活動才能成為塑造新世紀人才的舞臺。

說到這里，意猶未盡，一個“愛”字牽著我們兩代人的心。教師愛學(xué)生是一門藝術(shù)，因為愛包含著贊揚，也包含著批評教育，對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的錯誤行為，及時給予恰當?shù)呐u，及時幫其糾正，更是關(guān)愛。理解是愛的基礎(chǔ)，交流是愛的需要， 寬容是愛的深化，自愛是愛的前提。正是這份“愛”成為我們兩代人深深的依戀。