李劭平

【摘要】近年來(lái)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)明顯出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，而這種趨勢(shì)越來(lái)越明顯。由于學(xué)生不少來(lái)源于周邊農(nóng)村地區(qū)，沒有接觸過良好的音樂教育，更別提舞蹈教育了。舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中的主要必修課，是整個(gè)學(xué)前教育中的重要一環(huán)。，那么如何更好的發(fā)揮學(xué)前教育舞蹈教學(xué)作用，提高學(xué)前教育舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)前教育學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)有所用的成就感，實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)的價(jià)值，這對(duì)學(xué)前教育學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】中專 學(xué)前教育 生源 舞蹈 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0191-01

一、舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況分析

1.專業(yè)情況分析

由于近年來(lái)受到大學(xué)擴(kuò)招的影響，中專學(xué)校的招生壓力也變得比較大，這一點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。每年的招生工作都必須投入巨人的人力精力，而且還不一定順利能夠完成招生計(jì)劃。在這樣的壓力面前，各個(gè)學(xué)校都毫無(wú)例外的降低了自己的門檻或者直接不設(shè)門檻來(lái)?yè)寠Z生源。到目前以我所在學(xué)校為例幾乎是只要報(bào)名就會(huì)招收。

2.教師情況分析

從教師來(lái)說，現(xiàn)在一些教師對(duì)自己的角色定位出現(xiàn)了偏差。他們總是認(rèn)為自己是專業(yè)教師，理所當(dāng)然是教的就是專業(yè)動(dòng)作技巧，音樂方面的跟我無(wú)關(guān)。考核時(shí)，也是只注重學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范不規(guī)范、到位不到位、難度技巧能不能上去等等問題。例如在學(xué)校的舞蹈基訓(xùn)課上就曾經(jīng)出現(xiàn)過這樣的情景：伴奏音樂小聲的放著，舞蹈老師在前面大聲的喊著口令。

3.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生情況分析

目前中專學(xué)生的情況比較復(fù)雜，整體呈現(xiàn)出來(lái)的特征是學(xué)科多而雜，專業(yè)不精文化不強(qiáng)。他們每個(gè)星期要上十幾種不同類型的課程，音樂、心理學(xué)、美術(shù)、手工等等。另一方面， 由于大學(xué)擴(kuò)招和社會(huì)中追求高文憑高學(xué)歷風(fēng)氣的影響，愿意報(bào)讀中專的人越來(lái)越少。連成績(jī)一般的學(xué)生都不想讀中專，所以現(xiàn)在中專學(xué)校實(shí)際招收的學(xué)生，大多數(shù)文化素質(zhì)都相對(duì)較差，甚至是原來(lái)學(xué)校中的“問題學(xué)生”，還帶著一些不良的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、認(rèn)知舞蹈，感受舞蹈的美

剛?cè)胄５男律芍^摸不著頭腦，不懂得什么是舞蹈，學(xué)舞蹈的目的是什么。學(xué)生更多的是帶著疑問和好奇走進(jìn)舞蹈課堂，寬敞的練功房、明亮的鏡子、光滑的把桿、平整的地面，對(duì)于農(nóng)村的孩子們這一切會(huì)讓他們感到陌生又新鮮，這就是我的舞蹈課。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈，感受舞蹈帶給她們的歡樂，以視頻教學(xué)給學(xué)生第一印象：學(xué)舞蹈并不可怕，她會(huì)給人們的生活帶來(lái)無(wú)限的快樂。比如：形體課、芭蕾基訓(xùn)讓他們懂得身體線條美（開、繃、直），古典舞的曲線美（擰、傾、圓、曲），不同民族不同風(fēng)格不同地域的舞種，讓學(xué)生真切地感受舞蹈通過優(yōu)美的肢體動(dòng)作和神韻，配以優(yōu)雅的音樂才能表達(dá)美的內(nèi)涵，達(dá)到美的享受，而學(xué)生在享受美的熏陶的同時(shí)，就會(huì)情不自禁地躍躍欲試，渴望效仿和追求。

三、突出教學(xué)的幼兒針對(duì)性

學(xué)前教育舞蹈教學(xué)目的是為了提高學(xué)生舞蹈能力，而最終的指向是用舞蹈來(lái)培養(yǎng)和塑造幼兒。這就需要教師根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，進(jìn)行幼師舞蹈教學(xué)。不同于成人舞蹈，幼兒舞蹈應(yīng)該突出天真、活潑、形象的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)夸張性和擬人化等舞蹈特點(diǎn)，只有了解幼兒和注意觀察幼兒的生活，反映出幼兒的情趣，才能達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才能更好地被幼兒接受。

四、注重舞蹈課堂“即興創(chuàng)作”教學(xué)

“即興創(chuàng)作”是學(xué)前教育舞蹈創(chuàng)編課程中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在舞蹈課堂上，教師不但要了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，還要掌握豐富的動(dòng)作元素，這有這樣才能有效地開展教學(xué)?！凹磁d創(chuàng)作”是一種有樂曲的旋律、節(jié)奏、速度、和弦效果刺激而起的舞蹈表演，舞蹈結(jié)構(gòu)和構(gòu)思完全在表演中自然流動(dòng)而完成。目前，一些舞蹈教師由于對(duì)“即興創(chuàng)作”的特點(diǎn)理解不深，教師“包辦”現(xiàn)象較多，只注重基本知識(shí)與技能，學(xué)生只有模仿，沒有真正的主體地位。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課要有效進(jìn)行“即興創(chuàng)作”，就要以創(chuàng)新為目的，在課堂中應(yīng)充分運(yùn)用如激情引趣、情景模擬、游戲穿插等多種教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)“包辦”式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和思考舞蹈美感，讓學(xué)生通過即興創(chuàng)作提高審美情趣和創(chuàng)作能力。

五、加強(qiáng)情感交流

教學(xué)過程中，教師若能保持穩(wěn)定和積極的熱情，以良好的情緒感染學(xué)生們、關(guān)心學(xué)生們，就能激發(fā)學(xué)生們積極向上的情感，激發(fā)學(xué)生們尊敬教師，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，從而達(dá)到熱愛學(xué)習(xí)的目的。

1.言傳身教，加強(qiáng)情感交流

中職學(xué)生入學(xué)前大部分沒有接觸過舞蹈，僅知道其表現(xiàn)出的動(dòng)作優(yōu)美、好看，而不知道舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)艱苦而又帶有強(qiáng)制性的過程。教學(xué)中，教師要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的動(dòng)作，分析要領(lǐng)，以喚起學(xué)生們的興趣，并以準(zhǔn)確的示范給學(xué)生們一完美的舞蹈形象，這樣不僅讓學(xué)生們對(duì)舞蹈作品有全面理解，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、佩服的心理，使教師的威信一開始就樹立起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡舞蹈、尊敬教師的情感。

2.理解與信任，處境情感發(fā)展規(guī)律

學(xué)生通過艱苦的訓(xùn)練和刻苦的學(xué)習(xí)，最終目的是為了獲得成功。在這個(gè)階段，我們應(yīng)該創(chuàng)建良好的教育情景的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能感到關(guān)懷和尊重。中職舞蹈教育是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的教學(xué)過程，教師在這個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中應(yīng)不斷克服盲目性，探索規(guī)律性，增強(qiáng)科學(xué)系統(tǒng)性，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)發(fā)展十分重要，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利條件，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索有效教學(xué)方法，努力提高幼師的舞蹈學(xué)習(xí)效率。